深圳市宝安区新安中学语文特级教师，开辟出高中语文专题阅读的新途径。
推荐理由
汉娜?阿伦特说：“怀着一种乡愁的冲动去寻找家园。”
2001年，吴泓和他的学生一起开始了长达10年、具有“网络平台、完整经典、专题阅读、读写一体”四大特征的高中语文专题研究性学习。
从古代的《诗经》、《楚辞》、《论语》、李白、杜甫、韩愈、王安石、苏轼，到现代的鲁迅、萧红、曹禺、沈从文，再到当代的北岛、顾城、海子、王小妮、雷平阳……从文艺复兴的莎士比亚，到“人道主义”的雨果、托尔斯泰，到“迷惘的一代”的海明威，到意识流小说先锋伍尔芙、存在主义者加缪……每一个专题学习，学生的阅读都在10万字以上。两年下来，每一个学生的阅读量不少于150万字。每一次专题学习之后学生上交的习作，少则2000多字，多则6000字，两年每一个学生写作平均不少于2.5万字，一些学生一次专题习作就多达3万字。
吴泓的语文专题研究性学习有3个“与众不同”：
一是教育目的不同。不迷信权威，走出现行教材，突破一学期一本语文“教科书”的藩篱，选入并整合大量的与专题学习相关的、观点不同、见解各异的阅读材料，组合成专题学习课程。重点培育学生独立思考、敢于质疑、见解独到的能力和品质。