在最近的听课中，我注意观察了一个很有意思的现象：教师在授课过程中，站立的位置不同，似乎显示了教师的一种教学理念。 有的教师上课过程中，一直站在讲台附近，一直用一种很直板无表情的语言给学生讲课，学生处于完全被动的听课状态;有的教师在教室里走动，能注意关注学生的学习状态;也有的教师注意在不同的位置站着讲课，关注不同位置上的学生。我觉得，第三种授课的状态很值得学习。学生按照小组团坐在一起，教室里的空间与传统纵列式座位编排有了明显的不同，那就是学生不全是正面面对教师，如果教师还是站在讲台附近不动，势必就有一部分学生始终要侧身听课，会增加学生的疲劳感，这从地理位置上要求教师要注意在教室里经常变换自己的站立位置，来调整学生听课的状态，减轻学生听课的疲劳感。 在听课过程，我发现多数教师已经能够改变过去传统站立位置，走到学生中，这是实施“三精”活力课堂教学后一个最典型的变化，在课堂上，老师们经常站在学生中间，视线顾及到各个角落，以往在教室后面三排走神的少数学生，如今基本没有更多“开小差”的机会。对于提升少数学困生听课的效果将大有好处。 那么就，教师该如何注意自己站立的位置变化对学生的影响呢?这里，我根据听课中发现的问题略加总结。1.可以走到学生中来，由于座位编排的变化，给教师有了足够的走动空间，学生与教师的空间距离可以大大缩小。2.可以个别辅导学生，小组学习中，教师可以在某组身边对该组学生进行短时间的点拨与要求，这样可以减少师生心理距离，让原来可能走神学生迅速的回到课堂里。3.可以充分利用教室后面的黑板，让原来属于最后面的学生成为第一排，使全班学生没有了绝对远距离的感觉，非常利于学生心理上的平等感觉，对于大多数学生来说，都会感觉到教师的关心。 看来，教师在教室中站立的位置很值得我们关注，我们在教室里的一举一动，都可能关系到学生的身心健康发展与学习的进步。(江苏东海温泉中学 苗蔚林) |
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