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标题: 语文教师的“攻”与“守” [打印本页]

作者: 管季超0712    时间: 2011-12-31 04:34
标题: 语文教师的“攻”与“守”
语文教师的“攻”与“守”
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“攻”本是军事术语,这从字形可看出。“攻”是形声兼会意字,从攴(pū),从工,工亦声。“工”意为“土木工程作业”;“攴”指“搞”、“执行”。“工”与“攴”联合起来表示在敌城外围进行土木工程作业,如建造云梯以登敌城、挖掘地道穿过城墙、堆垒土阜以居高临下、挖掘临时河道准备引水淹城等。“守”是会意字,从宀,从寸。宀表示房屋,寸是法度。《说文》云:守官也,寺府之事也。基本义为官吏的职责,职守。但“攻”与“守”的引申义特别丰富,涉及到各个行业的方方面面,语文教师其实也与“攻”和“守”有着密切关系,比如最基本的,语文教师必须致力学习或研究,韩愈在《师说》中强调“闻道有先后,术业有专攻”。这个“攻”就是致力研究,专心从事之意。语文教学是事业,事业需要守成,即保持前人的成就,继承优良的传统,对语文教师而言,还必须注重守身,即爱护自身,保持自己的品节。如果要细究语文教师的“攻”与“守”,则给人的启发就更多了。“攻”与“守”的最佳境界是攻守兼备,攻则无往不胜,守就固若金汤。
首先来看看语文教师的“攻”。语文教学属于韩愈所言“术业”范畴,需要“专攻”。语文教师都是专攻过语文教学法的,也专攻过教学心理学的,更重要的是专攻过“语文”的,都曾留下过刻苦攻读的难忘记忆,甚至勤勉读书、学习或研究的情形经常浮现于自己的脑海中,因此语文教师都曾有自己的美好理想,也都曾在教学中品尝过幸福和快乐的滋味。但不可否认的事实是,只要语文教师严于律己,其在语文教学中遇到的难题就会接踵而至,而自己的专业成长恰恰是需要攻克一个个难关的。所谓攻关,就是集中力量研究、攻克某一课题,语文教师只要持之以恒,攻关莫畏难,就会苦战能过关。语文教学需要语文教师善于攻错,攻错本指琢磨玉石,但后来多用以比喻拿别人的长处补救自己的短处,别人的经验、独到的见解往往会给自己很多的启迪,能弥补自己的许多不足,因此要心怀攻玉之心,不要自以为是,更不能刚愎自用,要善于借他山之石,攻己之玉。有一个词叫攻苦食淡,是指致力于勤苦之事,食用无味之物,引申为艰苦自励,一心求学。这对绝大多数语文教师而言都未能做到,如果语文教师真正注意攻苦,苦心求学,情勉求教,借攻习(奋力学习)而不断充实自己,就会在教学中处于主动地位了,无论先发制人,还是后发制人,就更容易把握好时机了。当然也不能攻其一点,不及其余,必须不断扩大自己的视野,学会全面看问题,那样语文教师就一定会有所作为。语文教学有时也需要“攻其无备,出其不意”,就是说要关注学生学习的盲点,注意唤醒学生,让学生有毛塞顿开之感。
“攻”者,主动出击也。但很多时候因为缺乏理性而使“攻”陷入被动。有的语文教师喜欢攻瑕指失,经常批评这人缺点,指出那人失误,或攻瑕索垢,就是批评别人不足,寻找别人缺点,反正左右不顺眼,就是自己好,结果可想而知,是自己缺少宽容仁爱之心。如果语文教师能经常反思自省,严于攻瑕指失,那么自己的进步就会越发明显了。人都是有缺点的,但攻讦他人是不可取的,生活中充满矛盾,但如果随意揭发他人的过失或隐私并加以攻击,就会失去自我的尊严,因为维护自己尊严的最好方法,就是首先保护好他人的尊严。即使在“群起而攻之”情形下也必须冷静下来,多为别人考虑考虑,谁没有处境艰难之时,谁没有缺点与错误,如果老是抓着别人的小辫子不放,甚或给小鞋人家穿都是不道德的。
从总体上看,语文教师的“攻势”较弱,很多语文教师都采用“守势”,只要守好自己的几分地就万事大吉了,可结果往往大出所料,原因是对“守”的认识较为含糊。语文教师必须懂得“守”的原则和艺术。
      “守”既有遵守、奉行之意,也有原则、规范、准则之意,如守数(恪守法规)。对语文教师而言,最主要的是守一,即对自己的语文事业专一执一,遵循语文教学的规律;学会守常,遵循惯例,固守常法,不随便标新立异;学会守义,固守义理,笃守正道;也需要守求,不断求索,不断挖掘。而守法守分是最基本的,对语文教师而言守时不难,守法难;守分容易守真难,如果语文教师能保持真元,保持本性,语文课就会是像样的语文课了。现在社会有许多诱惑,语文教师应是语文教学的守望者,要有古人守拙的情怀,以拙自安,以清贫为荣。既然是守约而来,就必须遵守约定,守职尽责,守信有为,讲信用,不失信。
语文教师最重要的使命是守住语文教学之根,语文本来就是“化育”、“滋润”人的课,有其独特的魅力和内在的文化蕴涵及情感动力,语文教学首先必须立足于“语”和“文”上,无论“语”和“文”解释多么繁杂,但“语言”确是其核心,培养学生正确理解和运用母语的能力是语文教学的出发点与归宿,培养学生阅读能力、作文能力和口语交际能力是守住语文教学之根的着力点。阅读教学不仅要突出以读促悟,而且要拓展读的视野,写作教学不仅要重视系统指导,而且要凸显真情灵气,口语交际教学不仅要明确训练层级,而且要提升言语质量。创业难,守成更难,语文教师每个人都应有创新意识、创优意识,不能墨守成规,也不能守株待兔,要把守好自己的关隘,做一个高度文化自觉者,研究语文教学规律,弘扬优良传统,积极探索有效教学、高效教学的途径,在语文教学过程中,守住自己的文化高地。
语文教学是必须讲究“攻”与“守”之术的。攻心为上,语文教师要在心灵深处烙下语文之印,也需要走进学生心灵深处,让学生爱上语文,爱上母语文化;守职为要,语文教师要有自己的神圣使命感,守住语文课堂,让语文课堂在文化探寻中体现魅力,引导学生守住自己的精神家园,不断提升语文素养和人文情怀。




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