幼儿园实行8年混龄教育给孩子找“兄弟姐妹” - 教师之友网

　　姐姐带着弟弟玩游戏“招揽客人”。　

　　厦门网-厦门晚报讯从一个实验班到全园渗透，厦门市第九幼儿园的混龄教育实行了8年。昨日，这一成果以《混龄班幼儿教育活动实例》的新书呈现。
　　据悉，到目前为止，我国尚无混龄教育方面的专门教参书籍，该书的问世填补了这一空白。
　　昨日的新书发布会上，九幼园长葛晓英说，混龄教育最鲜明的特点就是打破幼儿的年龄界限，不同年龄的儿童一起游戏、生活和学习，可以培养他们的责任心和抗压力。
　　初次听说混龄教育
　　150名家长当场报名
　　2003年，九幼准备开办混龄实验班。当时的家长对混龄教育知之甚少，九幼特意召开了一个家长说明会，结果现场200名家长中就有150名要求报名。最终，15名大班的孩子和15名小班的孩子组成了第一个混龄实验班。
　　“九幼的混龄班报名一直很热门。”葛晓英说，最大规模时曾达到4个班。经过8年的实践，混龄班已发展成熟，打破班级界限渗透至全园。比如，每周有一个固定时间，全园大中小班混在一起学习、游戏；年段之间也有混龄教育，比如大班和中班年段、中班和小班年段。
父母工作调动
　　女孩要求留下照顾“弟弟”　　在九幼，每个幼儿通过“结对子”都有自己固定的“兄弟姐妹”。
　　孩子们入园时，挑一位大班或中班的哥哥、姐姐结伴。当他们升到大班或中班时，再挑一个中班或小班的弟弟或妹妹。
　　曾有一名中班的女孩子和一个小班的弟弟结对子，没想到父母工作调动要离开厦门。女孩子想了几天，说:“你们走吧，我要留下来照顾弟弟，等他也会带弟弟了，我再走。”双方家长都深受感动，最后，弟弟的父母把女孩接到自己家，直到大班毕业，她才回到自己父母身边。
　　学会接受输赢
　　是一种社会性需求
　　厦门市教育学会会长许十方认为，学会正确认识输赢，接受失败，这也是一种社会需求。混龄教育让孩子在幼儿阶段就能接触到这些社会规则，当他们在成长过程中遇到其他挫折，也就更能泰然处之。
　　中国首位幼教博士、南师大教授刘晶波打了个比方:独生子女好比独苗，一旦拔起，是一棵连根拔起；有兄弟姐妹的话，就好比是一丛树苗，不易松动。“为什么我们会觉得独生子女做事情比较绝，比较唯我独尊，就是因为习惯了只考虑自己，习惯了被照顾，不需要去顾及他人的感受，没有情感牵绊。”
　　幼教专家、南师大教授唐淑说，目前孩子从幼儿园到大学都是同龄互动，而一旦进入社会，必然要面对异龄互动，这个突然的转变对孩子来讲是一个考验。而混龄教育恰能让孩子从小就顺应个体发展的社会性要求。
　　文/图记者郭文娟