如果没有新教育，我会成为一个什么样的老师？我会像今天这样守住自己的教室吗？
当然没有答案。但是我知道，因为新教育，“教室”对我来说，才会成为一个充满魔力的词语。教室，这是一个充满魔力的词语。教室是什么？教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。因为新教育，我有一个朴素的理想：让每一个生命都在教室里开花，让每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子结束一天的学习回家时，能对教室充满留恋和
不舍。
去年七月份，我送走了带了五年的孩子，收获很大，遗憾也很多。所以，去年9 月份，当我接了一个新的班级，把它命名为小蚂蚁班级时，我就下定决心：让最美好的教育、最卓越的教育，在我的教室里成为可能。
不到一年的时间，我看到了这种可能性：
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每天，我给家长和孩子写便条，写下了近十万字。没有特殊情况，一天不落。
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每周，我给家长写一封信，从教育学心理学的角度讨论孩子的成长，写下了近十万字。
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每天，我以现象学的姿态记录教室里发生的故事，写下了近十五万字。
这三十多万字，让我自己在不断地反思、研究中得到了成长，专业阅读和专业写作成为我的生活方式；近二十万字的便条和信，我把家长们也带到了一条和孩子共同成长的道路上。
很多人都很奇怪：你的时间从哪里来？我们每天都忙得团团转，备课时间都很难保证，你怎么可能写那么多东西？
教师的时间从哪里来？苏霍姆林斯开篇就谈到这个问题。其中很重要的是阅读。当我们的阅读仅仅是教材教参和一些快餐式的书籍时，我们的工作，可能真的就陷入到了恶性循环中。每天，我坚持一个小时的阅读。《给教师的一百条建议》《儿童的人格教育》《第56 号教室》《学校是一段旅程》《儿童的纪律教育》《汉字密码》成为我的根本性书籍——所谓的根本性书籍，就是在不断反复阅读的书，这些书，引领着我在教育的路上走得更远。因为这样的阅读，我有了自己研发课程的能力。现在，在小蚂蚁教
室里，我们很少用到课本，所有的课程，都是我和孩子们的创造。这样的生活，让我对每一天都充满了期待。
当然，我的时间是被安排的满满的。每天晚上，十点之后休息，主要是备课和书写当天的故事。早上五点半起床，读书一个小时，然后准备早饭。从周三晚上开始写周末的信，两个晚上写完。每个周末，我尽量不外出，除非班级组织的活动。周末只做这两件事情，
一是把这个星期的课程总结写出来，
二是准备下个星期的课程内容。
在家里，
我是被老公指责为“疯子”的，
其实，他的指责，
就是一种心疼。但我并不觉得累，因为我喜欢这样做。如果一个人每天做的事情，都是自己喜欢的，怎么可能累呢？在这个过程中，我看到了自己生命的价值。每个生命，都是一个有待书写的
故事，平庸还是精彩，一切取决于我们自己。当然，我首先是一个好母亲。每天回家的第一件事情，就是和女儿聊天。我常常想：女儿是这个世界上我挚爱的人，我希望她遇到什么样的老师，我就要努力做一个什么样的老师。女儿在遄台中学读初一，遇到的老师真的很优秀，她每天都很快乐，成绩也很好。我愿意把这看成是上苍给我的回报。
当然，最重要的是，我看到了自己的努力在孩子身上发生的变化。教育的根本，是指向孩子成长的。那么，不到一年的时间，小蚂蚁教室里的孩子们有哪些不一样呢？
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小蚂蚁们非常热爱阅读。上周我做了个调查，发现36 个家庭，平均藏书量100 本左右。有两个家庭，藏书量在500 冊以上。因为有大量的阅读，班里一半的孩子已经达到了流利地、有感情地、有理解地阅读。
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小蚂蚁们非常热爱写字，大部分孩子也已经达到了能流利地、迅速地、正确的书写。
语文课本，只是我们语文课堂学习的一个材料，而且，比重很小。三节课，我们就能学完一个单元，包括所有的生字书写。然后，
我们用大量的时间来阅读和写小日记。这个学期，我们已经在课堂上读完了30 本贝贝熊系列的丛书，现在正在读整本书《小熊温尼菩》。很多人听我上课，课后总会问一个问题：你的这种课外阅读是怎么进行的？我首先给他纠正：这不是课外阅读，这就是我的语文课。而每节阅读课，我们都会拿出十到十五分钟的时间写小日记。所谓的小日记，就是根据故事内容整理出来的。这不是说机械的抄写，在写小日记的过程中，孩子们感受到了运用知识的快乐，因此学习兴趣大增。
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小蚂蚁们善于观察和表达。
我带孩子们出去观察大自然，我们称之为“思维课”，让词语在思维课上醒过来。然后，我们做写绘作业，让孩子通过绘画语言来表达自己——这是一个孩子完整的生命表达。孩子们非常迷恋，在这个过程中，孩子们的观察和表达能力都得到了很大的提高。
