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标题: 我眼中的李吉林 [打印本页]

作者: 教师之友网    时间: 2012-2-28 10:51
标题: 我眼中的李吉林
我眼中的李吉林

2012-02-20

来源:-《光明日报》 



中国教育学会会长顾明远:
  当代一批教育改革家,他们敢于创新,勇于实验,创造了许多教育新思想和实际新经验。李吉林老师就是其中最杰出的代表。她不仅在教育实践中创造了奇迹,培养了大批高素质的人才,而且在教育中勤于思考,努力探索,创造了一整套“情境教育”的思想体系,丰富了我国教育理论的宝库。
原中央教育科学研究所所长、博士生导师朱小蔓:
  李老师是从教师中走出来的教育家。她是教师,爱孩子、教孩子,把孩子教好,这是李老师最朴实的心愿。李老师正是为着学生的需要全身心地、痴迷地钻研探索如何设置情境,探索出情境教育。
  她努力创设美、智、趣一致的情境,因此它必然地、内在地具有促进学生全面发展的价值与功能。正因为如此,情境教学便顺理成章地发展为情境教育理论,突破教学论的视阈,进入教育目的论、教育价值论的哲学层次,成为她构建教育与儿童发展的完整教育体系的基石。
  由情境教学突破,李吉林老师的教育探索是多方面的,包括生活与知识的关系,包括认知与情感的关系,包括情感与语言的关系,包括认知与能力的关系,包括教材(文本)与教师、与学生的关系,包括教学过程中德、智、体、美、劳的关系。总之,围绕人的发展的诸多方面、诸多要素,通过情境教学的研究所激活、带动和整合,这些要素和方面之间的关系和机理被李吉林老师所发现、所揭示。她的八卷本文集为我们认识教育活动的过程、认识影响人的身心发展的机制、认识学校教育的特殊功能与价值提供了极为宝贵的教育文化财富。李吉林老师为千千万万个小学教师,为广大教育研究工作者树立了卓越的榜样,昭示了可行的道路。
南京师范大学著名学者、教授鲁洁:
  “学校教育它源于生活,但是发展到后来就脱离了生活。儿童进入学校以后,就进入到另外一个世界里去,一个抽象的符号化的世界。这是一个难题,综合性的难题。李老师做的研究就在探索一条途径,寻找到一个中间的东西使它能够与生活连接起来。”
华东师范大学教授裴新宁:
  “李吉林创造性地将教育回归到本源,让智慧和美德真正触及和浸润孩子的心灵世界,这是一个富于想象和创造的世界,是可以焕发人类生命力的世界。她以真创境、以美激情、美情促智、德美一体的情境课程的建构,还原了学习者的主体身份,并走出了实现这一追求的实践道路。李吉林的研究不仅仅对今天中国的教育研究与发展是一个促进,对世界教育思想的进一步丰富和创新也是一个巨大的贡献。”
  “李老师的实践和研究,不仅具有中国的本土意义也具有国际性、世界性的意义和价值。李老师充满智慧的探索在不断的揭示、创造性地发现着人类学习机制的根蒂。李老师诗意的创造赋予了情境中华文化的诠释,独到的见解为设计科学的基础提供一个非常好的支撑。”




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