| | | | 一、奥尔夫生平
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卡尔·奥尔夫(1895-1982) 作曲家和音乐教育家。
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主要作品《布兰诗歌》合唱曲。
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受达尔克罗斯体态律动和现代舞表演的启示。
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1924年与舞蹈家军特合作,在慕尼黑创办了体操-音乐-舞蹈学校。开发具有原始风格,富于表现力和主动精神的新型音乐风格与教学,称为“原本性音乐”的培养。
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1926年至1935年,在凯特曼(G. Keetman)协助下,设计出奥尔夫乐器,编写教材。
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1961年成立奥尔夫学院,建立起第一个奥尔夫教学法研究和培训中心,作为世界性的奥尔夫音乐教育国际中心。
二、教学基本理念
1.强调原本性音乐:内涵包括三个层面
(1) 音乐的参与和实践层面
(2) 音乐要素的层面
(3) 音乐的感性层面
2、人人皆可接受音乐教育:
3、主动参与及亲身实践:
三、音乐教学基本原则
音乐教学原则包括:
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由感知入手
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强调即兴
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游戏性
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渐进式
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教学内容的完整性、本土性和综合性
四、教学手段
1.声音和语言朗诵
2.歌唱
3.律动
4.乐器演奏
5.即兴创作
五、声势教学
以人体为天然乐器,以捻指、拍掌、拍腿、拍膝、跺脚等方式发出不同力度的声响所进行节奏训练,称为声势。
声势范例 1
声势范例
2
乐器演奏范例
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教学目的:学习用音调乐器为歌曲伴奏
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教具:碰铃、中音木琴
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教学方法:
1. 给碰铃声部一个最简单的任务:八分音符一敲到底。
2. 以中音木琴敲奏教师指定固定音型。
3. 以听唱法教唱歌曲,是否看谱弹奏,可视学生读谱能力而定。
4. 学生习唱时,以中音木琴和碰铃伴奏。
5. 歌曲基本完全掌握后,以中音木琴加前奏和尾声。
6. 将歌曲从前奏到尾声连奏一遍。以中音木琴和碰铃伴奏。
7. 讨论音乐的处理,例如注意尾声要非常轻的音量,直至结束。全曲唱奏一遍。
即兴创作范例
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主题:雪
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教学目的:学习综合语言朗诵、音乐的唱、奏和戏剧表演即兴创作
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教具:中音木琴、钟琴
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教学方法:以雪为题材,先念一首堆雪人的儿童诗,接着模仿雪花飞舞,雪人溶化的动作,并以木琴和钟琴即兴创作雪花飘落或狂风横扫的情景。最后串连成一小小音乐剧,由学生 分别自唱自奏自导自演。
六、教学内容
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旋律:以五声调式音阶为主,拓展至六声
音乐阶、大调式、小调式、教会调式。
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节奏:身体律动、语言朗诵和打击乐器等方式演奏
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和声:以持续低音、完全五度音同奏为五声调式
音乐伴奏,再逐步运用其它和弦组合。
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织体:包括单声部、轮唱、卡农、固定音型伴奏、
平行三度和平行六度的运用。
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曲式:包括问句和答句、简易的二段曲式、三段
曲式、回旋曲式、前奏、间奏和尾声。
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固定音型伴奏:以律动、演唱、演奏等形式。
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