教师之友网

标题: 《笠翁对韵》教学实录 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2012-3-6 15:24
标题: 《笠翁对韵》教学实录

教育新视野·第三届小学语文名师教学观摩活动

《笠翁对韵》教学实录

执教：吉春亚
整理：黄山市歙县新溪口中心学校江兰芳
   黄山市歙县森村中心学校吴艳芳

师：上课。
生：起立，老师好！
师：小朋友好！小朋友们都喜欢听故事吗？
生：喜欢。
师：那我们这节课就以故事开始。请看这是长江，长江上有一个小岛，名字叫做？
生：江心洲。
师：有许多喜欢写文章的人，常常在江心洲上一起谈文学创作，这不他们正在创作的时候，天上飞来了什么呢？
生：鹦鹉。
师：天上飞来了鹦鹉，其中就有一个人倡议，今天我们不写其它的内容，就以鹦鹉为话题，每人写一篇文章。后来呢，人人写出了一篇佳作。这美好的故事流传下来了，这江心洲的名字也换了，换成了什么？
生：鹦鹉洲。
师：这美好的佳话流传下来，五个字，齐读
生：文章鹦鹉洲。
师：我们的语速比较慢，稍微读的一点，五个字，我们再读。
生：文章鹦鹉洲。
师：这个故事已经随着时间的流逝，消失在茫茫的大地，组成七个字，齐读
生：地下文章鹦鹉洲。
师：再来读一遍。
生：地下文章鹦鹉洲。
师：很有意思的一个故事，想不想听第二个故事。
生：想。
师：第二故事，现在我们大家看到的是像寺庙一们的，其实它不叫寺庙，它的名字叫？
生齐：麒麟阁
生1：麒麟阁
生2：麒麟阁
生3：麒麟阁
师：麒麟阁上画了许多人物画像，不是说我也可以画上去，你也可以画上去，一般的人不能画在这个上面。画在上面的是我们历史当中伟大的人物、建立丰功伟业的人物，他们有谁呢？我们知道的苏武牧羊故事中的一个人物，叫
生：苏武
师：还画有一个人物，大将军、大司马，他的名字叫
生：霍光
师：跟我读，霍光
生：霍光  霍光　霍光
师：有十一个人物的历史丰功伟绩，画在这个麒麟阁上。他们因为建立了伟大的事业，五个字，齐读
生：事业麒麟阁。
师：现在越读越快了，再来一遍
生：事业麒麟阁
师：像刚才这个故事一样，这丰功的伟业，这美好的传说，消失在茫茫大地里，也飘荡在空中。七个字，齐读
生：空中事业麒麟阁
师：越读越好了，我再欣赏一遍。
生：空中事业麒麟阁
师：两个故事合在一起，就有一句话，两行内容(概括)
生：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
师：你们都爱听故事，刚才是老师跟大家讲故事，现在由你来猜故事了。你是根据文字来猜。我们这两个故事的人物是留下了伟业或者是留下了美好的传说，下面的这两个人物，是令我们每个中国人都感到伤心的、感到悲叹的。这两个人物是谁呢？是两个皇帝，跟老师说，一个是隋炀帝，
生：隋炀帝
师：一个是陈后主。
生：陈后主
师：记住了吗？他们是
生：隋炀帝  陈后主
师：这两个不做管理国家的大事，他们干什么事呢？读读就明白了。你来读
生1：陈唱临春乐，隋歌清夜游
生2：陈唱临春乐，隋歌清夜游
生3：陈唱临春乐，隋歌清夜游
生4：陈唱临春乐，隋歌清夜游
师：我们一起读
生齐：陈唱临春乐，隋歌清夜游
师：谁来猜？这位陈后主，这位隋炀帝，再看看这个图画，他们整天最爱的是什么呀？
生：吃喝玩乐。
师：看出来了，还爱呢？因为有一个“临春乐”，游是玩乐。
生：唱歌
师：听谁唱歌
生：女子唱歌
师：从图画上就看出来了，听美丽的女子唱歌。这两个皇帝还要干什么呀？
生：陈唱。
师：陈唱临春乐，隋歌清夜游，你说
生：夜里游玩。
师：许多宫女夜里游玩。这两皇帝不管理国家大事，整天只是听美女唱歌、游玩。这两皇帝令我们每个想起这段历史的人、读这段历史的人、记载这段历史的人，都感到悲痛。我们再来读“陈唱临春乐，隋歌清夜游。”
生齐：陈唱临春乐，隋歌清夜游。
师：越读越好，我再欣赏一遍
生：陈唱临春乐，隋歌清夜游。
师：我们第一遍读的时候不太顺，现在越读节奏越好了。再来一次，陈唱，预备起
生：陈唱临春乐，隋歌清夜游。地下文章鹦鹉洲，空中事业麒麟阁。
师：你们有没有发现，老师把最后两个字放大了，穿上了红色的衣服。读着读着，有没有发现最后两个字的规律？……没有发现，再读一遍，陈唱临春乐，
生：陈唱临春乐，隋歌清夜游。空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
【简评】通过讲故事、猜故事学生感兴趣的话题，很自然地把学生带进了今天的课题。
师：游、洲，发现了吗？
生：这两个字的后面音节一样，y-ou  zh-ou
师：我把你的智慧写在黑板上，它们押的都是ou韵。这有韵味的内容，原来出自一本书，书的名字？可能同学们也不认识，（出示笠翁对韵）这些字有人认识吗？
师：齐读
生：笠翁对韵
师：你知道翁吗？有没有知道？没有人知道，没关系。
生：就是老人。
师：翁是老人，笠……是戴着斗笠的老人。其实他是一个人的名字，跟人名有关。听老师慢慢道来。笠翁，翁是老人，笠是斗笠。戴着斗笠的老人。他是谁？他是一位两百多年前伟大的文学家，剧作家，他的名字叫李渔。可不是吃的鲤鱼。原来他姓李，名叫渔。我们古人呀，有名，有字，有号。他的号就叫
生：笠翁
师：他姓
生：李
师：他的名
生：渔
师：他的号
生：笠翁
师：节选自《笠翁对韵》的其中的一个章节。下面请每个人放声的，至少读三遍，开始读。自己读自己的。
师：同学们，好，先读到这。下面老师检查一下同学们读的情况，读准字音，读得流畅，比一比看，谁字音读的正确的，也读得较通畅。开始。
生1：鱼对鸟，鹡对鸠，翠馆对红楼。
生2：七贤对三友，爱日对悲秋。
师：读的挺好的，没关系，坐下，谁再来读。
生3：虎类狗，蚁如牛，列辟对诸候。
生4：陈唱临春乐，隋歌清夜游。
生5：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
师：最后的两句，最后的两句呢？
生6：狂野平原，猎士马蹄轻似箭。
生7：斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
师：看来大家都读得比较正确，前面这一句要注意的，列辟对诸候
生：列辟对诸候
师：这一句比较难读，列辟对诸候
生：列辟对诸候
师：鹡对鸠
生：鹡对鸠
师：我们全班同学一起来读，鱼对鸟，鹡对鸠，预备起
生：齐读全文
师：我们会发现，最后押韵的那个字，在哪里？
师生：楼、友、秋、狗、牛、侯、游、洲、舟，都在一个短句或一个长句最后还是开头？
生：最后。
师：你会发现押韵的字都在最后，你还会发现不断重复的一个字，那就是：
生：对
师：笠翁对韵。我们换一个方式来朗读，根据我的提示，一个字相对的请读
生：鱼对鸟，鹡对鸠
师：再来读一次，不太顺。
生：鱼对鸟，鹡对鸠
师：两个字相对的
生：翠馆对红楼，七贤对三友、爱日对悲秋，列辟对诸侯
师：三个字相对的，能找到吗？感觉一下。
生：虎类狗，蚁如牛
师：找的好，三个字相对的，我们一起来读
生：虎类狗，蚁如牛
师：五个字相对的，一下就会了。
生：陈唱临春乐，隋歌清夜游。
师：七个字相对的……都会，那我们一起读吧
生：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
师：十一个相对的……也都知道，齐读
生：狂野平原，猎士马蹄轻似箭。
斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
师：刚才我们全班同学有了一个初步的感觉，知道这个对呀，字数一定要相等，那我们细心去读，除了字数相等以外，你还会发现里面有些秘密？比如说，第一行，鱼对鸟，鹡对鸠，把第一行再来读一遍
生：鱼对鸟，鹡对鸠，翠馆对红楼。
师：鱼和鸟相对，鱼和鸟属于哪一类？……属于哪一类？
生：动物类
师：原来呀，什么才能能够相对呢？同一个类别，字数又相等，类别又相同，从鱼和鸟我们知道了它们是动物类，继续再看，鹡对鸠，去看一幅画，这是鹡，天上的飞鸟，这是鸠，水边的鸟，属于哪一类？
生：鸟类
师：再继续看图画，翠馆、红楼，美丽女子居住的地方，翠馆、红楼属于哪一类？
生：建筑类
师：建筑类，通过刚才的学习，我们明白了，这个对呀，一定要是，首先是字数相同，然后是类别相同，我们再读第一行的时候，我们把这个感觉读出来，节奏感读出来，鱼对鸟，鹡对鸠，预备起
生：鱼对鸟，鹡对鸠，翠馆对红楼。
师：你看，我们第一次读的时候，鱼--对--鸟，鹡--对--鸠，慢慢的，现在读节奏感出来了，我还想欣赏一遍。预备起
生：鱼对鸟，鹡对鸠，翠馆对红楼
师：好，第二行谁来读？请读
生1：七贤对三友，爱日对悲秋
师：它们又属于哪一类呢？知道意思吗？七贤，你知道吗？知道是吧，七贤，它也是源自一个故事，《笠翁对韵》中很多词语背后都有故事的，原来是古代的时候，有七个人常常在一起谈论国家大事、进行文学创作，这些人我们把它称作是
生：七贤
师：七个人，属于哪类
生：人物类
师：七贤属于人物类，七贤对三友，这是三友，你看到的三友，是哪三个友呢？岁寒，是冬天的时候，最寒冷的岁月里，三友，哪三个友
生：三根竹子
师：不对，孩子，这个答案让我们老师感到很开心了，三友，你看，哪三种呀？
生：花，竹子，雪
师：哪一种花？
生：竹子，梅花，雪
师：梅花，竹子，松树，叫岁寒三友，再说一遍
生：梅花，竹子，松树
师：三种植物。请坐下了，小朋友们，我们一起说，岁寒三友是三种植物，有
生：竹子，梅花，松树
师：那七贤对三友，我们刚才说了，七贤是人物嘛，三友是植物哇，千万别告诉我他们是植物人，他们是什么人呢？竹子，梅花，青松，是属于哪一类人呀，比喻成
生：朋友
师：是朋友呀，三友，比喻成……竹子和梅花它们都有一个特点。寒冷的冬天，依然茁壮成长着的，那比喻成哪一类人呢
生：不怕冷
师：再想想，是指不怕……任何
生：不怕困难
师：不怕困难，坚贞不屈的人
生：很顽强
师：对了，是指哪类人，不是指植物人，因此我们就把它们当成是人物类，我们一起读，七贤对三友，预备起
生：七贤对三友，爱日对悲秋
生：七贤、三友是人物，爱日呢，是指，老师告诉大家了，是指年轻的时候，特别要珍惜时间，要爱日，你根据这个意思，悲秋是什么意思，那是……可以看出来了，爱日是提醒朋友珍惜时间，悲秋……请说
生：老年的时候……，心里面就感到很悲伤
师：话连起来
生：老年的时候，看到秋天，心里感到很悲伤
师：已经没有多少时间可以活了，爱日和悲秋，都是描写……都是指哪一类呀
生：珍惜时间
师：对，珍惜时间，跟时间的感受有关，请坐下。我们这种对事物感受的词语，也是一类。同一类才能相对。让我们把刚才所说的一起来读一读，七贤对三友，预备起
生：七贤对三友，爱日对悲秋
师：《笠翁对韵》多有意思呀，每个词里面相对的词，背后都有一个故事在里面的，虎类狗，蚁如牛，有没有同学读过类似的故事呢？……没有哇，没有哇，原来呀，是这么一个故事，世上有一个孩子，什么都跟别人学没有想法，没有自己的一点点想法，别人干什么他也干什么，有一次呀，他画了一只虎，画成了，简直有点像狗的样子了，他父亲就对他说，什么东西都跟人家学，你画虎不成，反倒像变成了狗了，叫虎类狗，像狗。蚁如牛，也是一个故事
生：蚁的力气跟牛一样大
师：蚂蚁的力气像牛一样大，是猜出来的。它的故事是说呀，有一个老人呀，耳朵背了，年纪大了，晚上睡觉的时候，躺到床上，听到蚂蚁爬过去的时候，不小心把纸呀，什么东西呀弄出一点点声音了，他听了以后，扑通一声从床上起来了，哟，怎么我听到牛的呼吸声了，他以为牛在呼吸，这就叫蚁如牛，好，三个字相对的，请读
生：虎类狗，蚁如牛。
师：打比方也是一类，当你看到列辟和诸候的时候，请你猜？列辟和诸候是属于什么样的人？
生：和皇帝差不多
师：是啊，他是指的人官位到底有多大。列辟、诸候，列是各个，诸也是各个。各个皇帝，各个地方最高的长官，我们把他称作列辟、诸候。看，我们这个类别也太多了，一一列举下来，前面部分就有哪些类别了呢？请说
生：动物类、建筑类、人物类，感受类、官位类。
师：这些类别一定是字数相同的。我们学到这里了，知道这些故事，已回到上面的时候，前面的六行我们都学过了，现在我们读的时候，节奏感肯定比刚才把握得更好了，全班同学准备好，鱼对鸟，鹡对鸠预备起
生：学生齐读全文。
【简评】在引领孩子徜徉经典时，不忘相机点拨学习方法，体会韵文的对称美。
师：既然是一首对韵歌吧，我们拍起手来读，朗朗上口，更有节奏感，再来一次，(师拍手)预备起
生：边拍手边读
师：刚才我们说了，打比方都能够相对起来，上面是：轻似箭，下面是：稳如舟，请听，一边听一边想象，你眼前出现了怎样的画面，(师播放节奏感的声音)
师：什么画面哟？没有发过言的来，
生：一匹马在奔跑，许多人骑着马，在草原上和旷野上跑，
师：来，再请一个同学
生：万马在草原上奔跑，不是……一匹马在草原上飞快的奔跑，
师：一匹马在空旷的草原上奔跑，就是这句话，一起读吧
生齐读：狂野平原，猎士马蹄轻似箭
师：这位骑马的人原来是一位……
生：猎士
师：打猎的人。请再继续听，(师播放一首轻快的笛奏乐曲)
师：会不会是骑马的来了？……肯定不是骑马的。谁来了呢？你说
生：一个牧童骑着一头牛，
师：骑在牛背上还干嘛呀
生：吹笛子。
师：对啦，说说这样的对韵，我们也来读吧，师播放音乐
生：牧童牛背稳如牛。
师：不好意思，吉老师快了一步，再来一遍
生：斜风细雨，牧童牛背稳如牛。
师：多有意思的《笠翁对韵》呀，要不就是背后有故事，要不就是有一幅美好的画面，带着我们的意思、故事，想象的画面，来读这个，拍起手来，让我们越读越美，鱼对鸟，说不定你会越读越快的，预备起
生：齐读全篇
【简评】在引导学生正确、流利地朗读和理解文章的基础上，播放乐曲让学生在头脑中想象画面，促进了学生与文章的对话和沟通，享受韵文美的乐趣。
师：说不定，有人背出来了，第一行谁来背，请背
生1：鱼对鸟，鹡对鸠，翠馆对红楼。
师：掌声送给她……拍三下就行了。第二句
生2：七贤对三友，爱日对悲秋。
师：好，第三句
生3：虎类狗，蚁如牛，列辟对诸候。
师：第四
生4：陈唱临春乐，随歌清夜游。
师：第五句
生5：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
师：最后两句？
生6：狂野平原，猎士马蹄轻似箭。
斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
师：开始我们都不会读，现在都会背了，会一起背吗？
生：会。
师：同学之间拍着手，来背一背，实在不会背，回头看一看，鱼对鸟，预备起
生：齐背。
【简评】在熟读、理解的基础上，轻松愉快的环境中，吉老师因势利导，引导学生背诵，达到了学习的积累。
师：少儿好记性，通过刚才我们的学习，知道了《笠翁对韵》的这个章节，押的是什么韵？
生：ou
师：跟的快一点
生：ou
师：而且押的这个韵一定是在最后还是前面？
生：最后
师：对，切记切记在最后。还知道了什么叫对，什么叫对呢？
生：字数相同，类别相同，音节相同，
师：对，我们也来尝试着对一对，两组，给你们准备好的，一边读，一边思考，怎样才能把它排起来，开始读了，预备幼、美
生：幼、美、长、丑、急躁、益友、书山有路勤为径、温柔、眉清、目秀、茶解渴、酒消愁、学海无涯苦作舟；
笑看三春千树花、油、水、绸、丝、野马、沙鸥、喜春、金秋、绿肥、红瘦、桃花闹、桂花羞、换饮丰年一杯酒。
师：好这一组看上面的，你们想办法把他们排成对应歌，这组是下面的，尽快讨论。
师：这组已经商量好了，开始吧，如果谁说错了，赶紧帮他。
生：油对水，不对，水对油。
师：马上自己改过来，押韵是在后面的。
生：水对油，丝对绸，野马对沙鸥，喜春对金秋，绿肥对红瘦，桃花闹、桂花羞，笑看三春千树花，换饮丰年一杯酒。
师：掌声送给他，对的完全正确，第一组，你发言好几次了，来，这边请，你
生：长对幼，美对丑，急躁对温柔，良师对益友，茶解渴、酒消愁，眉清对目秀，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
师：在大家的帮助下，她也会了，掌握送给她，最好我们一起来读吧，长对幼，美对丑，预备起
生：齐读
师：刚才也对了，水对油，预备起
生：齐读
【简评】给出词语和句子，让孩子们尝试着对出韵文，为学生提供了一个运用的舞台，有效得拓展了学生学习的时空，是一种能力的提升与引导。
师：今天我们学得特别好，四十分钟稍微多一点的时间。我们知道今天押的韵是ou，今天的对使我们明白是字数相同、类别相同。我们还尝试把混乱的字眼配合起来，也是我们的对韵歌。《笠翁对韵》这本书是我们每一个长大要写诗的人的必经读物。因此，我们的很多作家都学过《笠翁对韵》；即便长大不成为作家，学了《笠翁对韵》对以后文化修养大有帮助。请同学课余时间走进哪本书？
生：《笠翁对韵》
师：第一章押的韵是xian，押的韵是an ，第二章押的是dong ，第三章押的是jia ，走进《笠翁对韵》，感受国学的魅力，下课。
生：起立，老师再见！
师：同学们再见！谢谢你们语文老师！

【听后感受】
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
吉老师通过讲故事不仅拉进了自己和孩子们之间的距离，提高了学生的学习兴趣，而且降低了国学经典的学习难度。“鹦鹉洲”、“麒麟阁”字形复杂，但通过图片呈现、教师讲述、学生复述等反复出现，加深了孩子对字形的印象与识记。对于“隋炀帝”、“陈后主”这两个学生并不熟知的人物，吉老师则是通过画面和猜故事让孩子感知故事内容，进而读通读顺句子。
二、教学方法多样灵活。
吉老师在教学中采用多种教学手段，如呈现图片、音乐欣赏、故事讲述，学生学起来轻松自然，尤其是让孩子们跟着老师拍手打节奏跟读，更是将课堂气氛推向了高潮，也让孩子在短时间内掌握了文章的整体节奏。
三、指导学习方法，让学生学以致用。
吉老师在指导学生学习感悟的同时随时点拨学习方法，如发现韵文的韵脚，总结出对子的特点：字数相等；同一类包括动物、建筑、人物等。
吉老师的语言是质朴，课堂是扎实的，给孩子们留下了无限的阅读空间。

欢迎光临教师之友网 (http://jszywz.com/)