近年来，“美术”成为了家长最愿让孩子拥有的基本素质之一，家长们不满足于学校内的美术课程，纷纷为孩子报上各种各样的课外美术培训班，美术课外班之“火”，从大街小巷几乎随处可见的广告可窥一斑。校外美术教育的迅速发展引起了美术教育界的广泛关注和热议：课外美术教育与校内美术课程应该是一个什么样的关系？课外美术教育究竟该怎么定位？近日，围绕这些问题，笔者走访了国内著名美术教育专家、美术课程标准研制课题组组长尹少淳教授。
肖弋：您认为课外美术教育应该怎么定位？
尹少淳：你这个问题对于理解课外美术教育的基本特点很有意义。所谓定位是比较而来的，最好用校内课程作比较，这样能够比较清晰地把握课外教育特征。
首先，目的不一样。校内教育要求学生达到国家规定水平的美术素养，而课外教育具有孩子或家长自主的选择性，在美术素养的发展上更深入，培养要求也具有更大的弹性。
其次，校内课程内容是按照国家美术课程标准制定的，相对比较规范。课外教育则比较自由，教师可按照师生特长自定教学方案。校内的规范容易造成教师的惰性，造成自主性﹑创造性发挥得不够。校外相对比较前卫，对艺术创作实践非常敏感，有很多内容和方法，甚至直接来源于艺术家的创作，降低了难度，适应了学生学习。