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标题: 李庾南：连续任职时间最长的班主任 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2012-4-4 10:36
标题: 李庾南：连续任职时间最长的班主任
李庾南：连续任职时间最长的班主任　2012年02月17日　作者：陈瑞昌邢晔　　

因为一种坚持，她被写入上海大世界基尼斯纪录；55年耕耘，她将职业做成一辈子的事业

李庾南：连续任职时间最长的班主任

73岁的李庾南依然充满活力

　　■本报记者陈瑞昌通讯员邢晔

李庾南其人

　　年过七旬，却依然活跃在教育教学第一线，不仅顶班上课，而且担任班主任，这样的教师不多，南通市启秀中学的李庾南便是一位。
　　从1957年8月28日走上讲台开始，李庾南从教已经整整55年。她长期执教初中数学，同时一年不落地担任班主任。“我一直坚信，不只是专家教授，每一个教师都可以凭自己的努力留下自己的印迹。”她一直这样说，“能够将职业做成一辈子的事业，并享受事业追求中的艺术感受，是我今生最大的幸福。”
　　李庾南对初中数学教学的自觉探求，从上个世纪70年代末就开始了。30多年来，她连续主持开展了8轮数学教改实验，进行了初中数学全程11个循环的实验研究，先后在自己班级对外执教公开课、示范课500节，应邀赴全国26个省（市、区）讲学200多场次，总结、提炼出“自学·议论·引导”教学法，在教学理念上坚持以生为本、以学定教、教学统一，在教学价值取向上坚持引导学生学会学习、善于学习，在课堂结构上形成了独立自学、群体议论、相机引导的基本模式。
　　去年初夏，南通市政府专门举行李庾南“自学·议论·引导”教学流派发展研究报告会，她一袭红衣、神采飞扬出现在会场，又是报告、又是上课，一点也不见老态。出席会议的原教育部副部长王湛盛赞她“扎根教育教学一线50余年，根深叶茂，教书育人成果丰硕”，并且“逐步形成了独树一帜的教学流派”。
　　李庾南一直舍不下她的班主任工作。她说，教育首先是关怀，是呵护，做班主任更能够体验到一点，也更能够承担这样一种职责。
　　2010年教师节前夕，上海大世界基尼斯纪录总部认证她为“连续任职时间最长的班主任”。经南通市政府特批，李庾南至今还坚守在教育教学第一线。一进教室、一上讲台，她便仿佛忘记了岁月……
　　初春时节，73岁的李庾南随着人流，匆匆走进南通市启秀中学的校园。
　　这位年过古稀的老太太，从1957年开始担任中学数学教师和班主任，连续55年耕耘教坛。
　　她是功勋卓著的特级教师，捧回过全国中学数学教育的最高荣誉“苏步青数学教育奖”，创立的“自学议论·引导”教学法先后获得了“全国中小学教育改革金钥匙奖”和全国基础教育改革优秀成果一等奖。

作者: 教师之友网 时间: 2012-4-4 10:37

　　反思课堂
　　1957年，刚刚高中毕业的李庾南初出茅庐，走上了南通市启秀中学的讲台。
　　17岁的她觉得，教师是个不错的职业，一定要捧牢这个饭碗，站稳这个讲台。于是她给自己定下了“安分、认真、勤勉”的准则。虽然家离学校不远，步行只要十多分钟，可为了迅速胜任教学工作，李庾南住在了学校里，早上和学生一起跑步、做操、打球，晚上走进办公室备课，向老教师请教。
　　当时，李庾南一周要上21节课，可为了提高上课质量，她常常是先听老教师的课，再依样画葫芦，工作量几乎多了一倍。虽然年纪轻，底子薄，没经验，但她坚信天道酬勤，勤能补拙，铆足了劲儿向书本学，向老教师学，向学生学，向实践学。这种珍惜与投入，很快就得到了老教师的认可与帮助，受到了学生们的喜爱与欢迎。她融入了学生中间，像一个“大姐姐”，和他们打成一片，尽可能多地接触他们，理解他们，关心他们，处处站在学生的位置上观察、发现、思考问题。在这样的过程中，李庾南的教学逐渐成熟，她班上的数学成绩经常名列前茅。
　　1978年，李庾南年近不惑。和改革开放的时代同步，她开始审视自己的工作。“那一年，已经是我教书的第22年，过去的21年里，我也很认真、很勤奋，培养出来的学生，有的分数很高，按学校里当时的标准觉得很优秀，走上社会却不一定很拔尖，而有的学生学习不一定拔尖，但是思维活跃，能力很强，善于交往，这些孩子后来到社会上却成为佼佼者。这种反差使我想到我的教育理念、教育价值观、教育评价观是不是有些问题。”李庾南说。
　　当时，满堂灌的教学方法正大行其道，李庾南却感觉到了它的弊端。可是，舍此该如何教，路在何方呢？她泡在教学实践中，抓住一切机会去试、去摸索、去闯新路子。她逐渐体会到，学生不是老师讲会的，而是在老师的引导、指导、帮助下学会的。于是，她开始在引导学生学会上下功夫。先是让学生多读多练多做题，结果任务多，负担重，效果不太好。由此，她进一步认识到，学生要学会，还得讲究方法，于是，着手研究如何培养学生自学数学的能力。
　　李庾南开始站在学生的立场上关注“学”的行为，实现了由单纯研究教师“教”到研究学生“学”的转变。她的研究探索先后经历了“学生自学数学能力及其培养”、“自学·议论·引导教学法的创建”、“优化学习过程，改善教学结构”、“学程导进技艺研究”、“主体性教育研究”、“学生学力的形成及其发展”、“初中学生学力发展与评价研究”、“学生学力发展与课堂教学创新——‘自学·议论·引导’教学新探究”八个阶段的探索实践，成功创造了“自学·议论·引导”教学法。这一教学法将教法和学法有机地结合在一起，将学生的主体性和教师主导性有机结合在一起，强调学生自主、自信、自为，强调自主学习基础上的交流、合作、竞争，强调点拨、促进、升华。
　　在多年的探索实践过程中，李庾南出版了《中学数学自学·议论·引导教学法》等9部专著，应邀为中国教育电视台、中国电视师范学院等拍摄理论讲座、教学录像200多讲，先后3次出席国际数学教育会议，培训教学骨干、教研人员达两万多人次，培养了一大批教改骨干，造就了一支优秀团队，形成了李庾南教学流派。她的科研成果先后获江苏省普通教育改革优秀成果奖、全国中小学改革“金钥匙奖”、教育部基础教育课程改革教学研究成果一等奖。
　　应该说，李庾南解决的，其实不仅是数学教学中的学会问题，更是学生学习的动能问题。在她的课堂中，确立了学生的学习主体地位，其终极目的是，促使学生自我开发，在学习活动中自主、自动、自由地发展，成长为善于学习的“世界人”。

作者: 教师之友网 时间: 2012-4-4 10:37
　关怀学生　　在不断探究数学教学的同时，李庾南一刻也没有离开她的班主任工作岗位，50多年坚持不辍。
　　其实，最初李庾南担任的是“副班主任”，跟着一位40多岁的王老师当助手。当时，最大的学生只比她小两三岁，个头几乎和她差不多高，李庾南一点也找不到感觉。王老师看出了她的顾虑，笑着说：“小李老师，你有你的优势，你年轻，和同学们几乎是同辈人，他们在你面前，就多了几分亲近，少了一点拘束，你容易和他们打成一片。班主任既是学生的老师，也是学生的朋友啊！”
　　当学生的朋友，成了李庾南几十年班主任工作最有效的法宝之一。比如对待孩子们的早恋问题，她一直给予“同情之理解”。读了初中，开始进入青春期，少男少女之间彼此爱慕是人之常情，教师、家长如果武断干涉，学生往往会破罐破摔。李庾南总是耐心地和学生谈话，问情况，举例子，摆观点，讲初中时代的任务和目标，谈高中、大学乃至工作后会面临怎样广阔的世界。她和学生谈同学相处之道、说生活困惑之解，鼓励他们以健康向上的精神，争做全面发展的优秀学生。她特别喜欢对有早恋苗头的学生打一个比方：青苹果很好吃，但要是没有成熟就摘下来，吃在嘴里可是又酸又涩的。这样的比喻，加上身边的事例，总是让学生们很信服。
　　从学生眼里的“大姐姐”，到“妈妈”，再到现在的“奶奶”，李庾南回望自己的班主任工作历程时很有感慨。她说：“开始做班主任时，我自己管理比较多，渐渐地，和数学教学的‘自学·议论·引导’同步，我的班主任工作也走向学生自我管理。以前，学生进来，临时的班长是我指定的，后来是自荐，谁自荐了，我就给谁平台。现在我班上有5个值日班长，周一到周五轮，给孩子们锻炼的平台。过去，班上发生了什么事情，都是我去处理，做法官，判谁对谁错，现在让他们自己去处理。这就体现了教育的主体是受教育者这样一个思想。我最后归结为四个‘自’：自学、自治、自律、自理。一个能自治、自律、自理的人，他一定能自学，能自学，就能促进自理。”
　　李庾南做班主任工作的第二个法宝是活动。不管升学压力有多大，她总是坚持寻找生活中的德育源泉，带领学生们走出校园，感受生活。雨花台烈士纪念碑前的入团宣誓，复旦大学图书馆里的学术体验，军营里学生们席地而眠、长途拉练，拓展训练基地上学生们的挑战自我、突破自我，还有军山上观日出，黄泥山下的野炊，游轮上看长江……让学生回到生活本身，真正成为活动、实践的主体，其间的阳光雨露、风霜尘埃、山水花木，都在学生心里留下了难忘的印记，让他们丰富认知、碰撞思维、砥砺品德。
　　作为班主任，李庾南面对的，不仅是一个个求知若渴的学生，还有不会学习、不爱学习甚至不想学习的孩子，但她从来不放弃“最后一个”。她说：“每一个学生和我的孩子一样重要，我也是他们的母亲。”
　　有一个叫小理的孩子，是爸爸在路上捡来的。这位爸爸是个普通的职员，收入不高，没有结婚，所以收留下“野孩子”做儿子。小学阶段，小理成绩不好，有的同学欺负他，有的老师也不喜欢他，因为他经常不做作业。邻居也把他当成病菌，不许孩子跟他玩，怕被带坏，所以，他只好跟比自己小得多的小朋友玩。光是在小学里，他就留了两级。
　　当时，李庾南教的是实验班，小理分在另一个班。他爸爸听说过李老师是如何关爱学生的，就通过关系找到李庾南，希望能把孩子转到她的班上去。
　　李庾南一听小理的情况，实在不情愿他来增加压力，影响教改实验的成绩，可心里又可怜这个被生身父母遗弃、现在又没有养母的孩子，虽然拒绝了这一要求，态度却不很坚决。
　　小理眼泪汪汪地请求，并表态一定会努力学习，几个同学也帮着说情，表示今后大家一起帮助他，他会进步。
　　李庾南出于女教师的仁慈之心，也由于母亲疼爱子女的天性，收下了这个一直被遗弃、歧视的“野孩子”。
　　小理的知识基础确实差，也没有掌握好的学习方法。李庾南感到，首要的是帮助他树立自尊、自信、自强的内心，促使他明确目标，积极主动地学习；在此基础上，查漏补缺，指导学法，才能真正起到作用。于是，每周六晚上她都约小理到家，帮他消化、理解、巩固一周所学，再借课外参考书给他，指导自学。
　　渐渐地，小理不仅学会了老师教的数学题，而且会自己学习、做题了。心灵得到温暖，学习有了进步，更进一步激发了他的学习热情和主动性。在初一一学年中，不论严寒酷暑、刮风下雨，周末晚上他都准时到李老师家学习。
　　进入初二，小理已经不再需要李庾南的个别辅导，还第一批加入了共青团。
　　李庾南班上还有一位小马同学，他家境贫寒，父母没有文化，兄弟姐妹四人，一家的生活就靠父亲做工来维持。初一第一学期开学不久，李老师走访了他家，看到小马父母亲都老实巴交，家里没什么像样的家具。她很同情这家人，决定多关心、帮助这个孩子。后来，李庾南帮助小马向学校申请，减免了全部学杂费。
　　小马小学学习基础差，思维速度慢，语言表达和交往能力不强，进中学后难以跟上。这使本来就衣着寒酸、拙于言辞的小马更加没有地位和尊严。甚至在课堂上，小马回答不出问题时，有些同学会哈哈大笑。小马作业错误多，考试成绩一般都是最差的，订正练习或作业时，有些不懂事的调皮男生竟抢过小马的练习本或试卷在教室里“示众”，还嘲笑说：“红灯！红灯！”体育活动课上，也没有同学和他一起活动。
　　贫寒的家庭、卑微的地位、恶劣的环境，让小马越发自卑、自闭。
　　李庾南发现了这一情况，及时对全班同学进行教育，和那些幼稚无知、逗弄小马的同学个别谈心，教育他们要有爱心、同情心，尊重他人，乐于助人。
　　她多次和小马促膝谈心，谈自己的成长经历。她告诉小马：自己小时候家境也非常贫苦，却从来没有悲观、失望过，而是更加勤奋地学习，取得更好的成绩。后来，终于成长为一名人民教师。”
　　一次次的交流，让小马打开了心门，露出了久违的笑容。

作者: 教师之友网 时间: 2012-4-4 10:38
坚守理想　　上世纪70年代末，改革开放的春风也吹到了教育领域，老师们被压抑了10年的教育热情被释放出来，即将步入不惑之年的李庾南也开始了她的教改之旅，上课，思考，研究，交流，写下了一段辉煌的教学人生。
　　为了探索初中数学教学真谛，几十年来，李庾南一直站在教学第一线，每一次上课，她都认真钻研教材，在充分把握“学情”的基础上对教材内容进行整合、加工。她说：“这是形成个人教学风格的前提，也是产生教育智慧和有效质量的根本。”后来，她的工作越来越忙了，每天的工作日程都排得满满的。上课、批改作业、找学生谈心、和青年教师交流、指导徒弟上课，有时还要接待一些外地访客，或外出讲学，但她一节课都不肯落下。要外出讲学了，她总是掐好了出发的时间，上完上午第一课再走；讲学归来，顾不得舟车劳顿，总是上午到家，下午就出现在课堂上。以前自己的儿女年纪小的时候，有时生病住院，晚上她陪在病房，白天托同病房的病友家属照看一下，自己又精神抖擞地站到讲台上。前两年，李庾南90多岁的母亲生病住院，年近古稀的她，晚上在病房里照看老母亲，一大早再赶到学校出现在学生面前，那段时间，她的办公室常备着一套洗漱用具。从教几十年，她出了九本书，每本书都是自己一笔一画地写，一字一句地修改，以至于右手的手指都磨变了形。
　　为了弥补自己的不足，提高自身教学理论水平，她每个暑假都要赶赴当时的扬州师范学院，接受专家学者两个星期的个别辅导。1984年，为了撰写论文《初中学生数学自学能力及其培养》，她多方找老师请教，与朋友磋商，有一次早上6点从扬州出发，赶往镇江，尔后再从镇江赴常州中学，直到后半夜，才到达南京朋友的住所，虽然一天奔波了四座城市，然而，师友们的亲切点拨、殷殷教诲让她异常兴奋。那一夜，李庾南只睡了3个多小时，一大早又急急忙忙赶往江苏省教研室，再向有关专家学者求教。
　　1987年5月，李庾南应邀去大连讲学，返回时选择了坐海轮。可上船后她才知道，只剩下了散席票，而且整个航程需要29个小时。她丝毫没有犹豫，租了一条草席，铺在船舱走道边，在拥挤而嘈杂的环境中，静下心来，把膝盖当做办公桌，开始了《数学自学能力及其培养实践研究报告》的撰写。累了，就去看看奔涌的大海；饿了，就掏出干粮啃几口。艰辛的旅程结束了，作为江苏省教育科研重点课题的实验研究报告也写完了。就是在海轮过道边的草席上完成的这份报告，获得了全国中小学教学改革“金钥匙”奖。
　　讲这些故事，李庾南的重点是在说明，作为一名教师，要善于学习、善于反思。
　　在李庾南身上，最让人佩服的就是那种坚持不懈、锲而不舍的精神。50多年来，她一直在一所学校，一直在熟悉的课堂，从初一教到初三，再从初一教到初三，一直那么激情洋溢。
　　一位教师的成功，很难用世俗的标准去衡量。几十年来，李庾南都在教育教学一线，从来没有任何行政职务。尽管获得过苏步青数学教育奖、全国中小学教学改革“金钥匙”奖，她以前给中国教育电视台拍摄教学录像，每节课却只有区区50元的报酬。“我可能是中学教师中留下音像资料最多的。江苏教育电视台就给我拍过120讲，中国教育电视台、人民教育电子音像出版社分别给我拍了几十小时。人家说的，要是一个歌星拍这么多，早就非常有钱了。”李庾南做出遗憾的样子，其实非常自豪。
　　这样一位名教师，哪能没有挣钱的机会？有一段时间，好几所外地学校开出了高薪想要聘请她，李庾南一一回绝。找上门来请她做家教的人更是络绎不绝。“我从来不做。后来大家都知道了我的脾气，找我的人也就少了。要备课，要写文章，还要看新闻，哪有时间去做家教？”不过真有学生求教，李庾南还是一口答应。放学以后留在学校也好，电话交谈也好，登门请教也好，她是那种永远的热心人。
　　启秀中学校园里有一棵古老的银杏树，师生们走过树前，每每有一种肃然的感觉。73岁的李庾南有点像这棵树，不免苍老，却依然茂盛、挺拔。
　　《中国教育报》2012年2月17日第3版

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