教师之友网

标题: 美国老师雷夫的艺术教育与旅行教育 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2012-4-13 20:29
标题: 美国老师雷夫的艺术教育与旅行教育

美国老师雷夫的艺术教育与旅行教育

刘良华

有一种老师说不出什么教育理论，也没读什么书，只是一个类似泥瓦匠、木匠的教书匠。但，教书匠没什么不好，相反，只有由新手成为“匠”，由不安心不情愿的入职者成为一心一意的执着的匠心独运者，这样的老师才成为真正的好老师。
没必要要求所有老师都成为“大师”。中国教育界被宣传为“大师”的人还少吗？盛名之下，其实难符。
雷夫老师写的书不多，写作水平并不高，这个老师似乎也不怎么阅读。但，少读书或不读书，少写作或写作水平不好，并不见得不能成为好老师。
神枪手往往既不读书更不写书。神枪手用之于手，得之于心，心灵手巧，心领神会。“卖油翁”更不读书，绝不写作，但他能将油灌进葫芦，自钱孔入，而钱不湿。“无他，但手熟尔。”
中国教育界真正需要的是“一心”、“一意”地喜欢自己的教室喜欢自己的课堂喜欢自己的学生的“教书匠”，中国教育界需要警惕的恰恰是那些所谓的中小学教师群体中的“大师”。若遇上雷夫式的喜欢自己的课堂喜欢自己的教室喜欢自己的学生的人，这是学生的幸运。中国教育界需要有“明星教师”出书、讲座、录象、评比、流动，但更需要安静地注视教室里的学生，安心备课、上课、改作业，耐心地引领学生审美、交往、远足的教师。后者是中国教育界的脊梁。
雷夫老师既不饱读诗书，也不善写作，但并不意味着他不懂教育。雷夫看重的教育是艺术教育与旅行教育。
雷夫所理解的艺术教育主要是音乐和美术、戏剧、游戏，比如象棋和围棋。
雷夫所理解的旅行是身体出现在现场的地理教育、历史教育与博物教育。

附录：雷夫老师答中国老师最想问的二十个问题
资料来源：http://www.dapenti.com/blog/more.asp?name=kids&id=59290
2012年3月6日至7日，《第56号教室的奇迹》作者美国教师雷夫·艾斯奎斯北京专场报告会。
提问一：由于受传统观念的影响，在中国，考试分数一直是广大教师困惑的一个重要的问题。作为一名教育工作者，虽然我知道分数并不能代表孩子的能力，但在现实中，我们又无法摆脱分数的约束。请问雷夫老师，如何处理分数与能力之间的关系?特别是孩子们在学校学习期间应该怎样解决好这个问题?
雷夫: 我知道考试分数的问题在中国是很大的问题，同时在美国也是一个很大的问题，大家都在拼命地考试。我曾经看到过8岁大的孩子为了考试都呕吐了。我试图教给学生几个方法，如果要给学生多项考试的时候，要通过这些才能测出学生的技能。我问学生，如果你们考试考得不好会怎么样?我告诉我的学生们，如果你们考得不好的话，我再教你们、再告诉你们、再学一遍;我告诉学生，如果你们考得不好，不会下地狱的;我告诉他们，即使考得不好，你们的父母仍然会爱着你们;我告诉他们，我仍然爱他们。当然，我也告诉学生们，考试很重要，你们要争取考好;我也告诉他们，许多重要的东西考试是考不出来的，你不能测验诚实，通过考试不能看出学生善良的心。
我的学生在两个方面做得很好，一方面是他们的素质很好，另一方面考试考得很好。我认为我的学生考的好的原因是因为他们不害怕考试，即使他们考得不好，他们也不害怕，我也不训斥他们，我仍然接受他们。我所谈的是非常诚实的，没用任何虚假的东西来搪塞大家。在美国，如果某个学校考得好的话，政府会给这所学校很多钱。所以，有些学校就开始作弊。考试本来是要获取准确的信息，但是考试设计并不是很准确。
我经常告诉学生这些方面的事情。每个学生都可以做篮球的自由投，但是你能在两万多观众的呐喊声中，在最后一秒钟准确投进去吗?我们在考试的准备上，努力使学生做到在实际使用这些技能的时候，你的确是准备好的。我们一方面重视考试，但是我们要让学生掌握好这个平衡度。在考试的成绩上比较注重平衡。比如说，我的妻子在爱我之前，并没有检查我学生时期的考试成绩怎么样。
提问二：在许多人看来，中国和美国基础教育的最大区别是在于教育的个性化，即美国教育更加注重培养孩子的个性。那么，在当前中国教育的大背景下，您认为中国的教育应该如何做好和实施学生的个性化教育?
雷夫: 回答这个问题，我首先强调的是，你们认为美国更注重个性化，这其实是一个说不清楚的问题。在美国有一些新的学校，他们试图帮助这些学生去改善他们的教育，但是他们的工作却非常糟糕。这些学校在教育学生的时候，不是鼓励多元化，而是把学生培养成像军队里的士兵，把学校办成军营。令人遗憾的是，许多美国人对这种考试学校非常高兴，他们喜欢这种学校。40年前，美国的教育更加注重培养学生的个性化教育，现在正在逐步地消失。
今天下午，我会给大家展示我和学生的视频，大家可以看到我的学生非常有创造力。为什么许多人非常喜欢我的班级，我马上给大家讲一个男孩子非常有创造力的故事。
每年我都会教学生们一些统计学方面的推测。我会告诉学生，美国的许多赌场总是会赢，因为这里面有很多数学的东西决定这个赌场会赢。所以说，我教给学生统计学的知识，目的是让学生不要参与赌博。今年我教学生们这方面的知识以后，询问学生，你们学会了什么?未来想做什么?结果，我的一给学生说，我想拥有一个赌馆。
提问三：在中国教育界，流传着一句人们耳熟能详的话语：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”这句话时时鞭策和激励着广大的教师，从您的角度谈一谈对这句话是如何理解的?
雷夫：我不认为我能教所有的学生，我认为我们应当努力去教好每个学生，但不是对所有的学生都有效。也就是说，有些学生是教不好的。医院拯救不了每个人的生命，大夫也同样如此。曾经有些学生的家庭处在灾难之中，我已经没有办法教育他们了。中国有一句话：“老师领进门，修行在个人。”拯救学生的灵魂实际上并不是我的职责，我的职责是给学生机会，让学生挽救自己的灵魂。
提问四：中国有“狼爸”、“虎妈”、“鹰爹”等酷似动物的教育方式，但您在《第56号教室的奇迹》一书中写道：“第56号教室之所以特别，不是因为他拥有什么，而是因为它缺乏了这样一种东西——害怕。”请问您是如何在教育教学实践中去落实这种思想理念的?您能评价一下这两种截然不同的教育方式吗?
雷夫: “虎妈”使我感到恶心，这些家长其实是把所有的注意力都放到了他们自己身上，而把自己的孩子忽略掉了。或许因为他们是失败者，所以把对成功的渴望放在了孩子身上。在美国，有一所学校提出了一个非常糟糕的口号，这个口号是“我们要踢你，把你赶进大学。”他们就是恐吓孩子、侮辱孩子，这些学生非常可怜，但是学生的考试成绩却很高，所以人们都对这种学校表示欢迎。但是，上个星期有些报道说，这些学生上了大学以后，结果他们考试不及格、过不了关。这是因为，那些“虎妈”没能让孩子们学会自己努力地学习，而我的班级成功的原因就是，我让学生自己努力学习。
提问五：世界上没有完全相同的两个人，正如没有完全相同的两片叶子一样。作为中国和美国的教育来讲，也是如此。有人说，美国的基础教育很糟糕，但却培养出了几位诺贝尔奖获得者;中国的基础教育很扎实，但近年来却没有培养出世界级的大师。请问您是如何看待中美两国教育的?
雷夫: 首先我想讲的一点是，我本人对诺贝尔奖并不感兴趣。我可能是在这个世界上获奖最多的人，但是我不知道我那些奖章都在哪儿放着。我对这种奖不感兴趣，但是我很喜欢这个问题。我特别希望大家这样提问，我认为每个学生每天都要花几个小时参与艺术活动，有的孩子很可能在数学上不是很擅长，但是在艺术方面，每一个学生都有自己闪光的地方。
雷夫:在我当教师之前，我对这一点的体会不是太深刻，因为我是学数学的。我今天会跟大家讲，如果所有的学生都参加艺术活动的话，这个世界会变得更美好。
今天会上演奏音乐的那些漂亮的女孩子们，其实她们所学到的东西要比音乐本身多得多：她们学会了相互之间的倾听，她们养成了自己练习的纪律性，她们学会了大家在一起排练的责任心。即使她们将来长大后成不了音乐家，但她们也会从这种熏陶当中一生受益。
我的每个学生都学各种乐器，在我班里面有的学生这一年当中学会70种乐器。我今天早上看到这些女学生表演之后，我想有一些新的乐器可以让我的学生学，但是要让我的学生学的话，我自己首先得学会。
主持人: 所以艺术教育比得诺贝尔奖更重要。
雷夫: 根本没法比较，天壤之别。
提问六：雷夫老师，听说您在小学五年级已经做了30多年的老师，您的班里90%的学生来自贫困家庭或者是移民家庭。可以说生源不是最好的，但是这些学生毕业时不仅品行发生了惊人的变化，甚至长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等世界名校深造。您能告诉我们，您的秘诀是什么吗?
雷夫: 我的班级学生之所以成功，有这样的几个秘密。最重要的一个秘密是，过去的毕业生们经常回来帮助我。我的学生都住在一些很糟糕的社区里，我知道他们能成为什么样的人，但是他们不知道将来能成为什么样的人。我为学生设计了很好的一些前景，但是他们自己想象不出将来会成为什么样的人。
我的学生大多数在四年级以后就辍学了，但是每天下课跟我在一起练习莎士比亚剧的时候，我的五年级毕业的学生经常回到学校，他们上了初中和高中，在下午回家的路上经常到我的班级来看我。这时，我那些五年级的学生们会看到，往届的这些毕业生现在已经变得非常成功了，对他们的印象很深刻。
我不是一个很好的钢琴教师，但是我的一个毕业生是一个音乐博士，他27岁了，拥有很幸福的婚姻，他经常来到我的班里面教我的学生弹奏音乐。
我的班级有一个非常好的网站，我自己不会做网站，我有两个毕业的学生现在是工程师，他们帮我做了班级的网站。我的班有一个基金会，他们帮助我们募捐，我有一个毕业生现在是法学教授，他为我们班建立了这个基金会。因为我长期在一个学校教书，所以有很多毕业生来帮助我。我们社区的这些家长们也很信任我，因为我在那儿教学很长时间了。我的学生经常和我、我太太在美国旅行，他们的家长一点都不着急，就是因为我一直在这儿从事教学。
我还有一个秘密，有时候，所有的人都忘记了为什么我们要在这里，我们常常被学校的一些政治问题分心，有些家长使我们要放弃这个职业。即使我被美国总统授奖、被英国女王授奖，我从来没有忘记，对我来说最重要的是我的学生。
美国的好莱坞曾经建议，要给我提供几百万拍一部电影。我没有接受，因为拍电影对于我的学生没有任何帮助。我认为这个问题是对所有教师都受用的，你做任何一件事情要想，对你的学生有没有帮助。
其实在我的教室里，大部分工作都是学生做的，但是大部分的荣耀是由我来享受的。
提问七：您近30年如一日，心甘情愿地把全部精力和心血都倾注在教育孩子的事业上，更让人敬佩的是，您在辉煌和耀眼的成绩光环面前，显然更执著于自己的工作、依恋着自己的班级、挚爱自己的学生。究竟是什么原因或是哪些因素让您长期乐此不疲、痴迷和钟情于“第56号教室”?
雷夫: 为什么我对我的班级特别全神贯注，就像我刚才讲的一样，因为学生在时刻注视着我们。在美国有一个项目是“为美国而教”，许多大学生都自愿支教两年，他们非常善良，但问题是，他们教两年后就离开这个职业了。我告诉我的学生，我们56号教室是一个非常重要的地方。因为我平时总是教育学生说56号教室是非常重要的地方。如果我离开这个教学岗位，我就是在向学生撒谎。如果我们想让我们的学生对教育有使命感，我们的老师也应当有自己的使命感。
另外，教学越多的话，我在教学上的技能就会越来越好。15年前我教一个学生的时候，我教不了他，而现在遇到这种类型的学生我知道怎么教他们了。当你在这个方面有所改进的时候，自我感觉会非常好。教学活动和学生在一起是很快乐的事情。有一些百万富翁给我的班级捐款，他们很嫉妒我，他们每天在办公室对着人们大喊大叫。而我每天和学生一起欢笑，我永远不想离开我的班级。
提问八：对于家长来说，应该为孩子的成长准备什么?您有一个非常形象的比喻：“智力书包”。请问雷夫老师，对于这个智力书包，您是如何界定和定位的?对于中国家长应该给自己孩子的“智力书包”中放些什么，请谈一谈您的建议和忠告。
雷夫: 我自己有4个孩子，这4个孩子都非常成功，当然我不是在吹嘘。但是，我的确有一些建议要给父母们。
我想给父母提的第一条建议：每天一定要和孩子在一起吃晚餐。在美国，很多父母不和孩子一起吃晚餐，或者他们在吃晚餐的时候看电视，有时家庭成员还在自己的房间里吃晚餐。
其实，一起吃晚餐是父母教育孩子的一个很好的机会，同时也要让孩子参与到这种交流过程当中。您可以安排他们布置餐桌，或者让孩子准备一些简单的沙拉。吃晚餐是父母教育孩子的最好时机。
第二条建议，你一定不要让孩子自己的房间里面有电视和电脑。有许多研究表明，在孩子自己房间里面摆着电视和电脑，他们的学习成绩以及表现不如房间里面没有电视和电脑的孩子好。卧室是让孩子睡觉的地方。
第三条建议，我希望所有的家长都要让孩子学习音乐。
第四条建议，让孩子保持充足的睡眠。在美国，孩子们有睡眠不足的情况。我们给他们太大的压力，他们往往到很晚才睡觉，第二天到学校以后都非常疲劳。
所以，我呼吁所有的父母和孩子们一起吃晚餐、让他们早点睡觉，孩子会变得更加快乐、学习会更好。
提问九：您曾经说过，美国从幼儿园到高中的教育系统存在着严重问题，还有很多不合格的教师一直待在教学岗位上。那么在您的心目中，真正的教育应该是一种什么样的状态?一个优秀教师最重要的品格是?作为一个教师，应当给予学生最重要的影响是什么?能给我们描述一下吗?
雷夫: 我非常难过地跟大家讲，在美国要开除一个教师是非常难的，但是当一个教师是很容易的。在美国，如果你从事教育工作两年，没有杀过一个人，就会让你成为终生的教师。我的学校有这样的老师，他们每天到学校就是读报纸，年复一年都是这样的，这是美国教育体系最糟糕的。如果我们建立一个完美的学校的话，大家可能又会对我生气，我很不满意家庭作业，我认为学校应该有一个很长的作息时间，从8点到4点。但是学生放学回家以后，不需要做任何家庭作业，让他们来享受生活。
在我的班里，学生会自己安排事情，因为他们会练习乐器，因为我的班级学生喜欢阅读，我的学生往往每天晚上都要读一小时书，我根本不用告诉他们这样去做。在我理想的学校里，我会让我的学生每年在世界上旅游一到两个月，我认为我的学生今天可以和今天早上演奏乐器的学生在一块，这样就没有战争了。
提问十：学校设置、开设适合学生个性发展和生命成长的课程，对促进与的改革与发展起着至关重要的作用。但是这个问题在现实的教育中一直都未能很好地解决。请问雷夫老师，您认为一个孩子在成长的过程中，在接受小学、初中、高中、大学教育的过程中，应该对他们渗透或实施哪些课程资源的滋养与培育?
雷夫: 我们美国的教学体系在培养学生方面有两个严重的问题。一个是美国的媒体，我要为此呼吁，孩子们认为流行歌星是很伟大的，但实际上他们并不是。美国教育的另一个问题是，他们对做事的后果不承担责任。几年前，我班里面的一个学生拿出一把匕首，捅了旁边的学生一刀，而最后对他的惩罚就是，我们学校的校长跟他谈了一小时的话，又把他放回到我的教室。
在美国，如果班级的学生到博物馆去参观，每一个学生都得去。即使有些学生爱欺负其他学生，即使他们不做自己的功课，这对于那些好学生来讲是不公平的。我认为，品德教育是一个重要方面，要让那些表现不好的学生接受惩罚，让他们知道自己的坏行为会带来什么后果。
我认为培养学生品德的话，就是把学校变成一个令人激动的地方。如果学生逃课的话，这个学生感到自己受到了惩罚。我们需要把学校变成令人激动、令人向往的地方。
教师提问十一：在中国,对教师更多强调和要求的是“术业有专攻”，像您那样一直在小学教同一年级的孩子，在中国是很少见到的。请您评判一下，始终在小学同一年级任教，对教师本人的教学经验乃至专业化成长是利大于弊，还是弊大于利呢?
雷夫: 首先我不是只教一个年级的，我开始只是一个幼儿园的老师，那时候非常喜欢做这件事情，我喜欢小一点的孩子。之所以他们把让我去教五六年级，是因为这些孩子非常守纪律。我知道这是一件很时髦的事情，就是老师从这个学校调到另外一个学校、从这个年级调到那个年级。但是我认为这是一件很好的事情，例如如果一个人是非常好的心脏手术大夫，两年之后也不可能变成一个脑部手术专家。所以，作为一个专家对我来说没有任何坏处，而且我也很喜欢。
不过，我周六会和已经毕业的学生在一起，我不是只跟五年级的学生在一起。面对不同的学生，让我有各种各样不同的观点，对教学总是保持一种新鲜感。其实我也说过，我每年都会尝试一些新的东西，做的不是一样的。即使我是教同样一个年级，我每年做的事情都是不一样的。
教师提问十二：在任何国家、任何时期、任何学校，都会有所谓的“好学生”和“差学生”，一般来说，教师对待“好学生”都是觉得好管理、好教育，但对于那些“差学生”却非常头疼。请教雷夫老师：对于那些行为习惯和学习习惯不好的学生，能为我们提一些好的建议和办法吗?
雷夫: 我有几个很好的建议，有一个很重要的建议是每天早上会跟大家分享的。很多时候，那些差的学生到了我这里都是有一定原因的，他们为什么是差的学生呢?他们大部分的时间都是由于家庭的缘故，或者他们以前有过不是很好的老师，我觉得这不应该让大家觉得对这件事情很失望，我也不会对他们比别的学生有更多的照顾，反而大部分时间我给他很少的照顾。明天我会给大家揭示这个秘密，我对差的学生反而不关心、我对最好的学生也不是很关心，我只是对中间的学生有很多的关心。
喆: 现在就是一个预告，明天会针对这个问题进行回答，希望大家明天继续参与。
教师提问十三:我在教学过程中碰到过这样的情况：在讲台上绘声绘色地讲述着自己精心准备的教案，而孩子们却完全不理会，各玩各的。无论您怎样声嘶力竭地希望得到他们的注意，可下面的“小观众”依然不买账，甚至越发猖狂。很想知道雷夫老师您在教学过程中有茫然无力的时候吗?对自己有过怀疑的时候吗?
雷夫: 我对我自己总是有怀疑的。但是在我这么多年的经验之后，我失败的几率就相对少一些。即使有的时候老是觉得那些学生都在吼叫，当你的孩子在那边吼叫的时候，说明你的教学方式是不对的。每一节课之前，我都让这个孩子跟我解释一下为什么要学这个课。我从来不会说打开你的书、去做你的数学作业，我会告诉他们今天学分数，我会先让我的学生告诉我为什么他们要学分数，我告诉他们在以后的生活当中为什么会用到分数、有什么作用;我告诉他们，我平时在生活当中是怎么运用分数的，然后就打开书进行学习。如果一个课程设计是合理的，学生在学习之前了解学习的重要性的话，就不会有学生不好约束的情况。
人们总是问我，雷夫老师，你是怎么控制你的孩子的?这也是我的答案，不要想办法去控制你的孩子，我教会他们怎么自我控制，这是我早上给你们讲的那六个阶段。刚才我跟洛杉矶的学生们通过邮件，那边正是星期一下午很晚的时候，孩子们过了一个很有意义的一天，孩子写信跟我说没关系，我们一点也不思念您，说你不用回来了。这对我来说，我认为这是成功的。
教师提问十四: 在当今改革开放的中国，中西文化正在逐步融合，“以人为本”的教育理念也越来越深刻地影响到中国教育界，关注学生的成绩，更关注学生的身心健康成长，逐渐成为一种共识。那么，作为一名校长，如何办好一所学校，特别是如何办好类似“56号教室”那样的一所“56号学校”，您能否给予一些指导呢?
雷夫: 我很乐意帮助你，我知道一些非常优秀的校长。第一点是，假如您是校长的话，我认为您应该花一些时间在一线做教育工作。假如你想要做一个好校长的话，必须首先了解作为一线的教师有什么问题。之所以广大的教师听我建议的原因，是因为我至今为止还是一位教师。作为校长来说，假如老师有一个比较荒谬的想法想实施的时候，你关注一下，也许就是一个很好的主意。我们的校长就是一个很热心的人，他很喜欢我这些荒谬的想法，因为他从来不会想控制我，他只是希望他的学生们能成功。
现在我也请求各位校长，所有的学生都要学习音乐。当你教一个学生音乐的时候，不要只学一种乐器，我的学生学的是各种各样的，所以我教的他们是音乐家。如果作为校长来说，我的建议就是听听老师的想法，做一个老师。当有一些很荒唐的家长找来的时候，一定要为你的老师辩护，因为你的老师需要帮助。
教师提问十五：“过程就是一切”，这是雷夫老师的观点，但是，在中国这个极其重视结果的国度，有着“成者为王,败者为寇”的根深蒂固的思想，请问雷夫先生，针对中国国情，您如何看待您提出的“过程就是一切”?
雷夫: 我以我的经验告诉大家，在我的教室里面是怎么样的。在一年中，我们花了一个月的时间去做戏剧演出，我们做莎士比亚戏剧有三个小时的演出，我们做得还非常专业。在所有的辛勤劳动之后，在最后一晚我们不会举行派对、也不会举行庆祝，我们做这个莎士比亚戏剧就是派对。在最后一晚，当这些学生派对的时候，最小的那一个拿出来一个标志，告诉大家我们明年会演什么样的戏。我们第二天就对第二年要演的戏进行演练。
当我们去华盛顿旅行的时候，我们是在年中去的，我们也不会把它当作一个很特别的活动。只是把我的56号教室从西海岸搬到了东海岸。我和我的孩子总是这样讲，我们对成绩没有任何兴趣，我们重要的是学习这些内容，而不是为了考试而去考试。
我们只要学的好、肯定就考的好，为了考试而学习是没有意义的。这些事情应该在教室里反复跟学生说，学生才会意识到过程比结果更重要。如果我们学一首非常难学的歌曲，我们不会说今天我们要学会这首歌，而是学一小部分，一点一点就会学会全部，我们会花好几个月的时间。
当我们排练时，会问这些学生，这首歌我们学完了吗?我的学生总会说：不，我们没有学完。即使他们已经演奏得很好了，他们还觉得可以演奏得更好，因为学生知道这是学无止境的，他们不会为了考试而去准备。我从来不会告诉他们，考进大学就是最终奋斗的目标，这只是万里长征的第一步。
教师提问: 十六、对于教育来讲，全社会关注程度都很高，任何时候都会存在批评和质疑的现象。但只是一味地抱怨和指责是没有任何意义的，最为重要的是改变我们所能改变的。请您谈一谈如何在中国现有的考核制度下、在学生繁忙的课业学习中培养学生的阅读兴趣，尤其是在高中阶段?
雷夫: 高中的阅读对孩子们非常重要，我每个周六都会跟高中学生在一起阅读，这是一种办法，但不是唯一的办法。我们不能给高中生一本书，期待他回家就会读，有太多分散他们注意力的地方。我让孩子对阅读有兴趣是因为我和他们一起阅读，当我们一起阅读一本非常好的书的时候，我们只有一本书、并且轮流读。所以，雷夫·艾斯奎斯老师和学生们同时阅读这本书，包括每一页、每一个字。我们读书不光是读书，同时也有对书的讨论。作为一个读书模范来说，我是最好的。他们对我的信任感也非常强，因为他们有和我在一起共同阅读的时间。
观察过我的人总是说：“你阅读的材料都很好，但是花的时间很多。”我总是说，对，当然要花很多时间，因为成功无捷径。所以，花时间和他们一起阅读是最好的办法。
教师提问十七:中国的国情决定了学校教育班额比较大，“因材施教”基本上做不到。所以,大多数教师研究的是普适性的教学方法，学生接受与吸收肯定会有差异，如若个别学生没学好，一般归结为学生自己的问题，是学生学习不用功，学生要自行改善。对于这种情况，您能出谋划策，让中国教育中的“因材施教”得到具体落实吗?
雷夫: 对这些学生进行帮助我做了两件事情，之前播放过的视频里可以看到那里面有大概70个学生。当我教数学的时候，有的学生成绩好一些、有的学生成绩差一些，他们差距相差非常大。我总是让这些差的学生和好的学生坐在一起，这样就让那些学习差的学生知道，假如他们有问题的话可以很快地得到一些帮助。同时，对这个好的学生也有一个启迪作用，觉得他们自己可以做得这么好。当然，有一些成绩差的学生总会成绩差，但是他们不能够找这样的一个借口说：从来没有人关心过我。
在我的教室里有这样的一个概念——每一个人都很重要。
每一个学生都对这件事情非常积极，假如有人需要帮助的时候，他们就会提供帮助。因为我们有很多艺术课程，也有运动课程，需要他们有团队合作精神。这种团队合作的精神不光在艺术排练、体育运动中表现出来，也会在其他的课程中表现出来。
所有学习差的学生们，他们都知道假如需要帮助的话会有帮助的。我们不能只是这样说一说，每天都要付诸实践。所以，一些学习功课差的学生，我对他们有信任，而且每年都会有这样的情况。
教师提问十八：家庭教育是学校教育成功的一个不可或缺的因素，但现在我们的教育方式在一定程度上还受家长要求的影响，面对和您不同教育理念的学生父母，教师应该怎样与家长进行有效的交流沟通，并取得他们的信任?
雷夫: 当然，我每次都很听家长的话。但是在我的教室的话，就必须按照我的原则来做。举一个例子，今天早上给大家讲了一下教室里的制度，每一个家长都非常热爱我的金钱奖励制度，它教给我们学生怎么能够对自己的钱有责任感。但是有一年，有一个非常生气的家长找到我大吼大叫，他说金钱并不重要，他不希望他的孩子将来担心金钱。我说可以啊，所以这个孩子就没有参加到我们这个金钱奖励制度的游戏中。孩子回去就告诉他妈妈，他又回来告诉我，我说我必须要听你妈的，你妈是我的老板。就像我和我的同事们都不会有争执，我也从来不会和家长们争执，因为这件事情会浪费我的精力。
去年有一个学生偷东西，我把他的妈妈叫过来告诉她，他妈妈说大家都在偷，不只我的孩子一个人偷。我说我已经尽力了，但我不能带他去华盛顿，因为他有可能会偷东西。假如这位家长不同意我的教育理念，他的孩子就不能参与我们的课外活动。
教师提问十九：有人说，中国的孩子负担和压力是很大的，这种负担和压力来自诸多方面，包括社会、家长、学校和老师。假如您是中国的一位教育局长或是一位校长，您会如何解决这个问题?当遇到困难和阻力时，您又会如何去做?
雷夫: 我同意，现在的孩子都面临着很大的压力。我解决问题的办法就是每天中午都跟我的学生吃午餐，很多老师没有机会去了解他们的学生，很多老师唯一和学生交流的时候，就是学生问他们问题，跟他们吃午餐的时候，这些学生就会和他们交心，告诉他畏惧什么。我对他们的观点总是非常尊重的，当这些学生给我讲他各种各样压力的时候，可能是来自他们家庭、老师、其他同学那里的压力，他们自我感觉非常释放，因为他们有机会去跟其他人讲这件事情。当他们和别人交流的时候，发现别的孩子也有同样压力的时候，就觉得自己不是孤立无援的。所以，我教孩子解决压力的办法，是我尊重孩子。
教师提问二十：当在自己的教育教学工作中遇到困难和挫折时，您依然会对教师这个职业充满强烈的信念吗?能告诉我们您的教育教学信念什么吗?您是如何一如既往地保持工作热情的?
雷夫: 我希望你们不要觉得这个故事非常愚蠢。有一次，我就快放弃的时候，那是1992年，那一年是我人生中最差的一年——我得到全美最佳教师奖。那时候媒体报道说我是一个天才，说我是圣人，说我有能力去拯救每一个学生。这些报道让我感觉非常不舒服，因为我知道我感觉自己总是很失败，但他们不知道。
雷夫: 这时候我聪明的爱人告诉我，小的时候我也读过这本书，但是我读的时候并不了解，这本书叫《去杀一只知更鸟》。讲的是一个白人律师接到了一个案子。了解案情后，他决定去替犯罪的黑人辩护，他认为这个黑人是无辜的，但是很不幸的是，在这个城市里面是有种族歧视的。这本书其中的一个环节让我的人生有了很大转折。在审判开庭前，白人律师的小孩问他一个问题：我们能赢吗?他爸爸说不会，但他还是要进行辩护，即使他知道接下来肯定会输。

附：雷夫老师简介：

雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith），美国最有趣、最有影响力的教师之一，是唯一同时获得美国总统颁发的“国家艺术奖”和英国女王颁发的帝国勋章的人。雷夫毕业于加州大学洛杉矶分校，25年来，雷夫老师一直在霍巴特丛林小学担任五年级的老师。丛林小学位于落杉矶市区，是美国第二大公立学校，有2000多名学生，他们大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语是他们母语以外的第二语言。雷夫几乎将他的所有精力都投入到了他所在在班级——第56号教室，他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟开始一直到下午5点钟，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，在这块小天地里，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹。他所带的五年级学生在美国标准考试（AST）中成绩一直位居前5％-10％的位置，更令人不可思议的是，第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直呆到下午五、六点才回家。即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅行。雷夫老师的成功教育经验向传统的教育模式发出了挑战，为了让更多的人能了解第56号教室的教学理念，也为了让更多的人分享他的教育经验，他编写了《第56教室的奇迹》一书。该书一上市就受到广泛的好评，获得了美国亚马逊图书奖，同时在日本、韩国、印度也居于教育类书籍榜首。

作者: 教师之友网 时间: 2012-4-21 15:44

去见雷夫

孙明霞

我从不崇拜一个人，因为崇拜总是跟“五体投地”连在一起，如信徒一般，我似乎没有这种体验，自然也没崇拜谁了。但我很敬佩一些人，如雷夫·艾斯奎斯就是其中一个。
知道雷夫·艾斯奎斯其人，是在2008年李茂老师编译的《在与众不同的教室里》。在这本书里，李茂老师介绍了8位美国名师，第一位就是雷夫。惊讶于他的莎士比亚戏剧课堂，惊讶于他对学生满腔的爱，记住了他的第56号教室，直到后来有了中译本的《第56号教室的奇迹》，才更多的了解了雷夫。
还是通过李茂老师，由于他对雷夫老师做了专访在《中国教师报》上刊登，面对雷夫遇到的种种问题和他的态度，感叹雷夫的坚守，于是写下了《努力做雷夫一样的老师》，表达心中的敬意。去年夏天，林士真老师从台湾带来一张雷夫专访的光盘和我分享，并带来了雷夫的又一本著作《第56号教室的奇迹2》，虽然是按照台湾出版的习惯——竖排、繁体字，我在慢慢的阅读中还是再次让我更多的认识了雷夫；前几日，林老师从网上看到我是雷夫老师访华期间回答一线老师问题的特约主持人，专门从台湾寄来他专门买到的雷夫的光盘。
看光盘，读书，尽管很感动，但似乎雷夫还是很遥远，毕竟，他不在我的生活中。春节前，就曾听李老师说过，雷夫3月访华，这是一个多么难得的面对面交流机会！但我似乎不敢奢望能亲自聆听到雷夫的讲座，亲眼见到这位神奇的老师。
雷夫访华的网站上公布了“征集问题”的通知，就是征集一线教师询问雷夫的问题，并且是有奖征题，假如问题被选中，将获得一张千元的免费听课证。和李老师交流中，他突然问我，你来当“特约主持人”如何？帮助征集老师们希望雷夫回答的问题。因为不是现场主持，只是在网上征集，这并不难，就赶紧在博客发了个小小告示。因当时带学生团队去香港访问，只是晚间抽空发上了，没想到出访回来，那则博文不见了。我知道，那是被当做广告给删除了——的确有点象广告了，这很不符合1+1从不发广告的精神，虽然遗憾但也充分理解，只好改换一种方式告知大家有这样一个活动。
今年教的毕业班，课时多了不少，工作自然也忙碌了不少，刚好那周学校举行教学开放周活动，估计我能参加的希望很渺茫，内心颇感遗憾，但也没抱什么希望。
周日赋闲在家，睡懒觉、洗衣服、打扫卫生，突然接到来自北京的一个电话——邀我参加雷夫报告会，并为我预留了VIP贵宾票！这真是天上掉馅饼的事啊，能现场听到雷夫的报告，还能有机会陪同雷夫午餐交流，要是错过了，那太遗憾了！看看我的课程表，周二周三正好是我一周中课时最少的两天，假如领导准我假去听，我把课调好，还是完全可以的，只是回头辛苦一点补回我的3节课。
给校长发信息请假，长篇论述此次活动的价值、我的课时安排预计和我期望能聆听的愿望。校长总归是要站在学校的角度安排工作，让我询问副校长，“开放周”是否安排我工作，能否处理好学校工作。于是，赶紧电话+信息给副校长，副校长也是爱学习的人，听我说机会难得，自然也是很支持的，但也提醒：这两天的课要安排好。于是，就盘算着我的课该怎么安排调整才好。
周一我有3节课，并且学校还安排了周一下午全校教师听报告。这也是学校自徐校长来了之后努力创造条件让老师开阔眼界、提升素质的重要途径，当然不能错过。那就利用上午的空闲时间调好课，利用中午时间把行李准备好。
上午上完了课回到家时已经12点多了，匆忙吃点东西就开始整理行李。虽说只有两天的时间，但出门生活总是要带上生活用品。不知北京这几天的天气如何，还要多带件衣服以防天冷。1:20准时出门前往会场（因学校没有较大的会场，每次开全体教职工会都要借政府的礼堂，这次政府礼堂使用中，学校就租借了丽晶广场酒店的大会议室）。正常下班时间是5点30，预计5点左右会议能结束，班主任要回校给学生放学，我就可以回家带上行李去赶6点8分的高铁，8点多就能到北京。
说实话，现在的各种各样的讲座的确很多，但像周一下午这样生动、真实的，来自一线的老师报告还是很少。来自清华大学的、多年来一直工作在一线的陈纪英老师，用那么多生动的案例告诉老师们如何关注学生的心理健康，的确给一向忽视青少年心理教育的广大老师很多启发。整个下午，我们都沉浸在陈纪英老师精彩的报告中，为她的爱心，为她的教育智慧，为她的好心态（年近70的人，看上去也就50多岁的样子）。讲到5点多的时候，大家还听的兴致勃勃，陈老师也讲的兴致勃勃，她问了校长可以讲到几点，校长回头看看老师们认真着迷听讲的状态，不忍给陈老师规定时间，就让她随便讲到多少都行。
陈老师的报告依然精彩，可我这时有些坐不住了。假如超过5点30结束，我赶回家也要10分钟，拿起行李打车，到火车站需要20分钟，恐怕来不及了。但我坐在第一排，正当大家听的认真，谁也不会提前离席的时候，我要是提前走，这非常不礼貌，也会给老师们很不好的感觉——我凭什么可以“特权”？只好耐心的、并充满热情的聆听着讲台上热情洋溢的陈老师。终于，陈老师的报告结束了，5点40，校长又进行了总结，大概5分钟。当校长宣布“散会”的时候，我一个箭步冲向会场的后边——无奈会场门在最后面（假如不是赶火车，我一定会当面谢谢陈老师精彩的报告），但因为后面的老师起身也往外走，我的所谓“冲”是很困难的，就耐着性子出门，电梯下了8楼撒腿就跑，可穿着皮鞋跑的速度并不快，已经出场的老师奇怪我干嘛要这么快的跑。转过路口，学生已经放学了（没有班主任在，他们自己也会按时放学的）。迎着放学的学生，回应着一些熟悉的学生招呼，还是非常快的跑回家。期间，电话给出租车，让其立刻到我家门口等候，而我回家提起行李出来，然后上车——已经是满头大汗了。
司机熟悉路，以最快的速度赶到火车站，6点8分，那正是高铁开动的时间。或许我网上看到的那个6点40的还可以？我让司机稍等，假如我连6点40的票也买不上了，只好拉我回家，坐夜车等次日早晨到了。车站售票处的服务员告知，高铁刚开走，今天没有高铁了。那……不是还有6点40的？“那列车平时不开，只有高峰期和周末会加开。”“……”很无语。“还有什么车可以到北京？”“还有7点半动车，10点半到。”“好，就是它了。”
从出租车里拿出行李，坐在候车室耐心等候，也算是休息，吃了点东西。LG电话问坐上车没有，我实话实说，遭到他一顿笑话——“你怎么就不能早几分钟离开会场，这火车又不等你呀！”“我以为，那个赶不上还有6点40 的。”“你上次就犯了这个错误，帮我查的车票，也这样，害我没坐上车。你要上官方的权威的网站，看看到底有什么车，不能随便一个网站查……”的确是我的错误，以后肯定会接受教训的，但这次已经错了，只能自己慢慢等了。可那听课票怎么办？给我打电话的朱老师让我无论多晚都要去取听课证，否则没法进会场，并且她已经把我的听课证安排给会务人员了……
提前请在科大的老同学帮助定宾馆，他很周到的安排了他的学生接我，并一再表示因忙碌不能亲自接。我预计，等我10点半到京的时候，估计地铁也该休息了，我打车到北大附近的邮电会议中心，估计要12点，那接我的小祁同学肯定也会等到那么晚，于心不忍。如今，我这么晚到达，票还没拿到，干脆让小祁帮我拿了票？信息给科大的小祁可否帮我先取了票来。她二话不说就去了。到后才知道她倒了几辆出租车才找到地方。我坐的动车还算顺利，10点20到了。李老师因这项活动也扯他很多精力，但还还记挂着我来参加活动。听我说在路上，就问清几点到，马上上网查询：“刚好，地铁还没下班。”我下车后就赶紧出来坐地铁，李老师又查到信息：“到魏公村站下来，距离科大还比较近”，小祁就打车去地铁口接我，帮我拿着行李，打车回到科大。而老同学不仅帮我预定了房间，连房费也替我付了……
小祁回去休息了，留给我一个文件包，里面有替我领来的会议材料——两本书（其中一本就是《第56号教室的奇迹2》（大陆出版的汉语简体），还有会议的门票、听课证，还有其他相关资料。拿起雷夫的书翻阅，看着看着，就进入了梦乡……

作者: 教师之友网 时间: 2012-4-21 15:46
　　[孙明霞按]打开雷夫老师3月访华的专属网站，看到有那么多老师给雷夫老师提出问题，感动于老师们的善于思考，也深深理解我们教育中的诸多问题给老师们带来的困扰。
　　那天，有人说，我们跟美国的国情不同，读雷夫的书，对我们帮助不大，因为我们不可能像他那样做。
　　其实，我想到的是，我们不是没有办法，而是我们没有认真思考一下，我们究竟能做什么。雷夫遇到的苦难不比我们少，雷夫遇到的麻烦也一样很多，为什么他能坚持下来？除了制度的原因，环境的原因，更多的，还是他的信念在支撑着他。
　　转发这些给雷夫老师的问题，希望也能引发我们的思考。同时，假如你也有问题想和雷夫老师探讨，不妨也提出来，可以在这里留言，也可以到专门的网站去提问。
　　感谢你的参与，提出问题本身就是思考的过程。

岳老师

河南濮阳市xx小学

如果给您一个班，班里有70名孩子，如此大的班额，你还能如此坚守吗？

朱老师

深圳市宝安区xx学校

爱学生与爱家人都是美好的事情,您如何来平衡时间和精力不够的矛盾?

唐老师

长沙市芙蓉区xx小学

是什么样的信念支撑您三十年如一日甘心情愿将全部精力与心血都倾注在教育孩子上？是天生就拥有如此的信念吗？如果不是，是什么样的契机促使您如此投入呢？除了信念因素外，您觉得自己有哪些根本性的特质成就了今天的您？或者说，您是怎样成为自己的？在您立志全力以赴投身教育时，可否有一些关键的人或是特别的事件促使您这么做？谢谢您！

孟老师
山东东平xx中学
东西方民族不同的思想文化观念，不同的教育背景（历史的、社会的、家长的、学校的）下，您认为对中国政府、家长、校长、教师而言，最需要最迫切的事情是什么？

田老师
山东省商河县xx中学
1、如果你生在中国你还坚守你的教育理想吗？
2、你来中国是想了解中国的基础教育呢？还是想改变中国的基础教育？你为什么选北大？而不选中国基础教育最落后的西部呢？

赵老师
山东莘县xx中学
1、班里有学生，就是老师平均提问每个同学一次问题，他感觉也是偏，只要老师关心其他同学，他心里就别扭。在家也是感觉父母不向着他，总向着他的姊妹们。对这部分“公道屈”的学生娃，该如何进行心理辅导？
2、当你的教学理念与你的教学任务、教学时间发生冲突时，是选择完成教学任务还是坚守理念？

赵老师
安徽省蚌埠市xx中学
中国经济转型时期，教育面临许多问题，就农村孩子因为暂时的物质追求，很多人自愿放弃学习过早走上社会征程，农村一线的教育工作者如何让去面对？

宋老师
甘肃省白银市会宁县xx中学
1、雷夫老师您好，我是这个寒假才有幸读到您的书的，我特别欣赏您的阅读能力教育，而且我也深刻感受到当前学生阅读理解能力的极大欠缺，我也很想在这方面帮帮孩子们，您能根据我当前的情况提点建议吗？（高中二年级文科班68名学生，基础比较差的学生居多，做班主任的我任思想政治老师，学生学习时间紧张），望雷夫老师及活动主办方能够帮帮我，谢谢。
2、如何能在较短的时间里培养学生阅读兴趣？

孙老师
山东省莱州xx学校

雷夫老师您好！非常钦佩您对教育的坚守与执着，东西方文明是有很大差异的，但对教育的追求应该是一致的，也就是说我们教育所面对的是一个个活生生的生命个体，世界上没有两个完全相同的人，我们也不可能面对完全相同的学生，如何让他们自然健康成长是我们共同追求的目标。我的第一个问题是您眼中的中国教育是什么样子？（基础教育）第二个问题是您觉得这种教育优点在哪里？有什么不足？第三个问题是请您给中国基础教育的教师一个合适的建议，如何在中国现有的考核制度之下建立中国的五十六号教室？（是借鉴而不是复制）

李老师
成都市xx小学
雷夫老师您好，去年在我们学校的共同读书时间里，我们六十多位老师一起拜读了你的《56号教室》一书。一时间“56号教室”，成为我们交流研讨的焦点，也成为我们向往的班级建设终极目标。我担任过八年班主任，喜欢你的班级管理细节，更喜欢从您的字里行间品位到的对学生的爱。我有许多问题想向您请教，如果让我从中选取一个，那就是在您的书中我体会到，56号教室使孩子们有了归属感，哪怕他们升入高的年级，他们总愿意回来。我以前的学生也喜欢回到母校来，和我聊聊，甚至于提出希望回到教室中听讲。我就在思考，当学生已经离开这个班级，我们应该如何让这种归属感延续，让学生永远和我们不生分，并成为我们今后学生的一种资源。

王老师

黑龙江省哈尔滨市xx中学
1、您好！您在《第56号教室里的奇迹》一书中写到：“要是你破坏了我对你的信任，规则也将随之改变。我们之间大致上会维持一定的关系，但这个关系绝对不会和从前一样。”我很想知道，您具体是怎样改变的，大致维持的是一种什么状态的关系，会一直如此吗？有没有发生孩子因此而彻底逆反的事情？谢谢！
2、您好！您在《第56号教室里的奇迹》一书中写到：“多年来我一直试图将这个想法传达给学生，藉由带领他们认识艾迪克斯范奇和《梅冈城故事》，我的努力终于成功了。”从而帮助孩子们从“要守规则”的第四阶段发展到了“体贴别人”的第五阶段，请您具体说说是怎样做的好吗？谢谢！
3、您好！请问：您认为由老师一对一陪伴孩子讨论、作业，是不是一个好的帮助学困生的方法？如果时间不允许，您还有什么更好的方法吗？谢谢！
4、您好！现在有一种声音：没有教不会的学生，只有不会教的老师。你是怎么认为的？谢谢！
5、您好！在培养学生自学能力的过程中，我遇到最大的问题有两个：一是学生思考不深入，表述不清晰，根本达不到三维目标的要求；二是需要的时间通常会很长，导致无法完成教学任务。请问，您觉得怎么做才能有所改善？谢谢！
6、您好！我的班上有个孩子，很喜欢学习，又特别喜欢动脑筋，经常会打断我讲课问一些奇奇怪怪的问题，我跟他谈过请他课下问，他却依然如故，我该怎么办？谢谢！
7、您好！我想了很多办法，但是学生还是不愿意主动思考，怎么办？谢谢！
8、您好！有一些孩子经常会反复错相同的知识点，面对这些孩子您是怎么处理的？谢谢！
9、您好！有的孩子就是不喜欢做家庭作业，交流过后很快有故态复萌，您认为问题的成因是什么？怎么处理好呢？谢谢！
10、您好！请问：如果在班级中有既不怕惹麻烦、又不稀罕要奖赏的孩子，您要怎么办？谢谢！
11、您好！请问：如果孩子对学习不感兴趣，家长对学生也没有这方面的要求，您会怎么做？尽管需要凭一己之力，我还是很想让孩子感兴趣，请您举例说明比较合适的方法。谢谢！
12、您好！您觉得自习课应该怎样上？老师是否应该有所干预？谢谢！

薛老师
成都市xx小学
教师对学生的教育是否需要家长的支持与配合？如何让每位家长都支持并配合教师开展教育工作呢？

朱老师
湖北省长沙市xx中学
湖北省沙市中学给我一个班我可以坚守，但如果给我一个学校我应该如何带领全校老师来共同坚守呢？

韩老师
四川省成都市xx小学
1、您从教多年，是否有过职业倦怠呢？如果没有，您持续的动力来源是什么？如果有，您又是如何面对的呢？
2、如果您的教育理念与家长的观念发生冲突，您会怎么办呢？（我们有部分家长只认孩子的分数，只管孩子能否考上名校，对孩子的生活能力、社会交往能力、品德修养等重视不够。）

崔老师
河南省漯河市舞阳县xx中学
1、在前辈的推荐下我仔细拜读了《第56号教师的奇迹》，在阅读中我体会到了雷夫老师与学生那亦师亦友的关系，学生与老师之间更多的是真诚的交流，我听不见一丝的老师对学生的训斥。做老师的谁不希望自己在工作中心情愉快？但是在我们这样的大班级（一班60人）中，学生常常激怒老师。如果你不发怒，学生还会看不起老师，觉得老师好欺负，以后上课就更猖狂了。
2、在中国目前的形式下，怎样定位老师与学生的关系呢？

王老师
北京xx教育
1、What is the crucial to language learning of EFL learners?
2、How can a teacher combine readers with the real world to motivate students persistently in a non-english speaking country?

麻老师
山东xx学院
面对和您不同教育理念的学生父母，您是如何做的？有没有强烈的想法去改变学生的父母？

丁老师
成都市xx小学
1、我想问的是您是否做过这样的梦：您在讲台上绘声绘色地讲诉着自己精心准备的课案，而孩子们却完全不理会地各玩各的。无论您怎样声嘶力竭地希望得到他们的注意，嗓子都要冒烟了，可下面的“小观众”依然不买账，甚至越发猖狂。
2、我和很多老师朋友都有过这样的梦，半夜惊得一身冷汗，很想知道您也会有这般无力感觉的时候吗?也会有对自己怀疑和茫然的时候吗？

王老师
山东省莱州市xx学校
看了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》，我想问雷夫老师他是怎么与孩子们的家长交流沟通的，他又是怎么取得家长们的信任的？因为现在我们的教育方式在一定程度上还受家长的要求所左右。比如说，在中国，家长更看重孩子们的成绩，所以他们对象雷夫老师那样搞的一些活动，不支持怎么办？

王老师
江苏省盐城市xx小学
在你的教师生涯中，为什么总是教同一个班级，而且在同一个教室——第56号教室？理由是什么?
1、在中国做教师这样情况是绝不可能的，特别是在小学里，将会教学不同的班级，更不可能在一直在同一班级授课的。
2、一直任教同一学科，教同样层次的孩子，对教师本人的教学经验乃至专业成长是利大于弊，还是弊大于利呢？
3、教同样的班级是你自己的请求，还是美国就有这样的情况？

王老师
山东威海市xx小学
我是雷夫老师的铁杆粉丝，他的两本书以及李茂老师编译的《美国八个当代名师档案》我都看了，特别崇拜雷夫老师。我写的书评《魔法教师》发在2011年8月31号的《北京晚报》策划的《开学你将遇到什么样的老师》中。我想问雷夫老师的问题是：
1、雷夫老师，你怎么掌握对孩子的惩戒度的问题？
2、雷夫老师，我是个小学音乐老师，我若想排莎士比亚的戏剧，你能给我提点建议吗？能进一步分享你的排练经验吗？
3、雷夫老师，你的幸福指数就来自你和你56号教室的孩子们。那你觉得对你的家人特别是孩子是不是有些愧疚？
4、听说您有很长时间也不能完全拥有你那间56号教室，而不得已在操场上课，是什么让你心态平和，风雨无阻在操场上课？我想听听你的心声。
5、雷夫老师，您怎么看待同事间的竞争？怎么和他们处理好和谐关系？
6、雷夫老师在自己的教室里建立了一个可谓世界上最小的经济体。他用一个游戏来进行班级管理。孩子们有工作，有“报酬”，必须花钱“租”自己的座位。他们还要“纳税”，领取“奖金”，购置“财产”。班级管理井井有条。我想问雷夫老师当初怎么萌生这个管理妙招的？在实施过程中，有过哪些困惑？
7、对于家长应该给孩子们的成长准备什么？雷夫老师有一个很形象的比喻：智力书包。我想问雷夫老师，你对中国家长给孩子的智力书包放些什么有什么建议和忠告？

符老师
江苏省常州市xx中学
中国教师对教育的坚守与执着绝不亚于雷夫老师，所以我想问雷夫老师，假如我们这些老师处于他这样的环境，为了学生的成长“加班加点”是否也能成为“雷夫”创造更多的56号奇迹？

汤老师
广东省汕尾市海丰县xx学校
您是如何使学生保持恒久学习激情的？您是怎样培养学生自主学习能力和习惯的？您是如何培养学生感恩之心的？

张老师
山东省潍坊市坊子区xx中学
你认为东西方教育最大的差别在哪里？能不能建立一种两种文化都适合并认可的模式？谢谢！

纪老师
上海市xx学校
在培养学生创造性思维方面，您有什么好的方法？哪些学科更容易培养创造意识？对于行为习惯和学习习惯不好的学生，您有什么好办法？我们的教育就是要让学生具有终身学习的能力和良好的学习习惯，您同意吗？

伍老师
海南省xx院
雷夫你好，您在美国的第56号教室创造了教育的奇迹，请问这种奇迹的成功创造除了您个人的因素之外，是否还有更重要的其他有利因素，比如社会与文化环境、考试与评价制度、思想观念院校等等，如果把您的第56号教室搬到中国来，把学生换成中国的学生，请问您还有信心创造这种奇迹吗？如果有，请您根据自己对中国社会和教育实际情况的了解，站在中国教师的立场上，谈谈您将如何来创造这种教育奇迹？您的成功经验又有多少能够适应中国的教育？谢谢。

周老师
湖南省浏阳市xx中学
中国有“狼爸”、“虎妈”、“鹰爹”等酷似动物的教育方式，你认可吗？教育需要惩戒，请问你是如何实施教育惩戒的？美国学生的日行一善方式是怎样进行的？

郗老师
云南省xx创业服务中心
您对孩子抱有比较高的期望，而当她们表现出无所谓的状态时，您会怎么做，会一如既往的高标准要求她/他们吗，还是调整课程的步伐来适应她/他们？有更好的建议吗？现在是电子媒体泛滥的时代，电视、电脑，各种各样的刺激，孩子被包围，很难去感受到一些简单和深刻的东西，您觉得应如何培养孩子对于艺术及文学的兴趣，我在推荐给孩子书的时候，很多孩子不以为然，直奔漫画而去，我想漫画也有它的价值，也知道孩子很累，但是不是应该坚持给他们更有营养的东西，您怎么看呢？

欢迎光临教师之友网 (http://jszywz.com/)