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张星 青岛市崂山区实验小学自2007年开始,以全国教育科学“十一五”教育部规划课题“和谐教育的校本行动研究”和山东省教育科学“十二五”规划课题“和美教育特色学校建设的模式与策略研究”为带动,积极探索素质教育的个性化实践模式,创建“和美教育”品牌,实现促进学生个性充分发展的教育追求。 理念解读:和美教育的内涵 “和美”,即“和谐、尚美”。和谐是指结构的协调,是事物按照规律协调运转达到的最佳状态,它是和美教育的本质;尚美是指崇尚美好的境界,追求身心的和谐发展,它是和美教育的育人目标。和美教育的核心理念是“和谐施教,以美育人,让每一个学生主动愉悦多元发展”,即以美的规律改善教育。一是让每一个学生都主动发展。通过挖掘教育过程中美的因素,使教育内容和方法等各要素,构成一种美感的动力系统,以美的独特魅力和感染力,引导学生感受美、理解美、鉴赏美、表现美,并按照美的规律去创造美,发挥主体性,实现创造性,最终调动主动性,实现学生的主动发展。 二是让每一个学生都愉悦发展。教育是一个“怡情”的过程,让学生感受到基于人性的丰富与充实基础上所带来的深度愉悦,达到“悦神悦志”的感觉,精神得到满足和升华,这样,学生才能处于和谐的发展状态。 三是让每一个学生都多元发展。不能用一把尺子量所有的人,承认并尊重个体差异,鼓励个性的充分展现,最终实现教育对象的多元发展,创造“和而不同”、“各美其美”、“美美与共”的和美教育境界。 行动引领:以美育人促进个性发展 美国教育家杜威说:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。”素质教育既是全面发展的教育,更是促进每个学生个性充分和谐发展的教育。因此,作为素质教育有效探索模式的和美教育,自然以促进学生个性充分发展为要义。以美养德——挖掘德育课程资源,以美的理念引导学生进行道德体验 为增强德育的针对性、实效性,学校结合小学生年龄特点,将德育目标分为心灵之美和行为之美两大分支;心灵美又划分为爱、信、和、勤、俭五个分支,行为美则划分为礼仪、仪表、语言、习惯四个分支。学校组织教师编写了德育校本教材《习惯铸就品质》,引导学生掌握德育美的标准。同时,深入挖掘梳理德育课程资源,将德育课程资源确定为显性课程和隐性课程。显性课程包括主题活动类德育课程、学科性德育课程和学科渗透性德育课程三类;隐性课程主要体现在校园文化、员工面貌、家庭环境等隐性资源方面。学校对每类课程都制订了具体的实施要求。 学校以“生活化、活动性、探究式”德育途径的探讨课题为带动,精心设计每一次德育活动,定期开展诸如“好习惯伴我行”、“珍爱红领巾,热爱少先队”、“低碳减排·绿色生活”等主题教育活动,以使学生接受美的教育,陶冶情操。 以美启智——改变学生学习方式,以美的形式引导学生多元发展 课堂是和美教育的主阵地,没有教学行为和学习方式的变革,就没有和美教育的真正实施。学校实践和美教学法,注重以美启智,关注学生的课堂状态和内在体验,培养学生多元发展。和美教学实施要领为“一说、二备、三效、多评”,其“四环节十步骤”教学基本模式,倡导自主学习、合作探究,让学生在合作学习中学会独立思考,学会倾听与交流,勇于发表自己的见解,充分感受知识收获与合作参与的愉悦。制订各学科思维习惯培养指导纲要,挖掘各学科思维培养要素,注重课堂训练,培养学生良好的思维习惯,开发学生的智力。 学校实施学科素养多元评价工程,促进学生个性发展。根据各学科课程标准要求,确立了各学科素养元素和各年级达成标准,制订了学生素养评价方案,全面实施学生素养评价工程。采取“多几把尺子,同一把尺子多几次测量和自选几把尺子”相结合的办法,对学生进行科学评价,让学生找到自信,发展特长。 以美健体——合理安排体育活动,以美的内容促进学生身心和谐发展 学校为学生的体育锻炼提供了较为充裕的时间、空间及硬件设施,在保证体育课堂教学质量的同时,统筹体育课、大课间和课外活动的内容,调动学生参与体育锻炼的积极性,提高学生的身体素质。 学校开发了“学生课间活动游戏”校本课程,将学生喜欢的“大摇绳”、“踢毽子”、“跳格子”等传统游戏吸收进来,并通过学生推荐创编了不同学段的课间游戏,极大地丰富了学生的课间体育活动形式;开设了“乒乓球”、“篮球”、“足球”等球类校本课程,培养学生的运动技能,激发学生主动参加各种球类活动的兴趣;开发了“体育室内课校本课程”,将体育运动比赛发展史、运动自救自护知识等收编在教材中,拓展学生的视野。 以美怡情——普及多种艺术形式,以美的感受陶冶学生艺术情操 学校特别注重艺术类校本课程的开发,做到普及与提高相结合。在普及方面,学校开设了合唱、书法、风景画、形体等校本课程;在提高方面,学校成立了“小叮咚”艺术团,下设合唱、民乐、舞蹈、书法、国画等多个社团,把水平高、有兴趣的学生吸引进来,开发了配套的校本课程,定期开展活动,极大地促进了学生的特长发展。 每学年,学校都会举办艺术节、艺术社团开放周、专场比赛演出等活动,营造学校浓厚的艺术氛围,激发学生的艺术兴趣,提高学生的艺术素养。学校围绕小学生成长的多元需求,还构建了独特的学生活动校历,形成了节日庆典类、主题活动类、仪式体验类三大体系,共三十多项涉及艺术、科技、体育、社会实践等的经典活动项目,学生在活动中得到了充分锻炼,个性特长也得到充分展现。 创造氛围:以和聚力营造和谐环境 学校在管理中注重发扬民主,发挥美育的自由性,营造和谐的人际氛围,搭建广阔的发展平台,促进教师的专业提升;同时凝聚各方力量,构建多位一体的育人体系,促进学生和谐发展和学校特色发展。规划学校和美文化体系。学校以“和美”教育思想为引领,创建了一整套完善的学校文化育人体系,包括理念文化、制度文化、行为文化、环境文化四部分,营造舒适宜人、富有教育意蕴的学校文化环境,追求人与文化合一的和谐境界。学校倡导“三自和美管理”,即自主——大家的事情大家定,学校的制度大家定;自觉——大家定的事情和制度大家自觉去遵守;自在——自己定的事情自己做,自己定的制度自己遵守,不感到约束,达到“从心所欲,不逾矩”的自由状态,潜移默化地影响着教师对学生的管理。 建设精教善研的教师团队。学校将建设和美教师团队、促进教师专业发展作为学校核心竞争力和第一要务,创新校本培训模式,实施“主体参与体验式多元培训”。教师“自主规划、自主读书、自主研究、自主积累”,激发了教师自主发展的愿望;精心设计教研活动,以“感受和经历”为特征的体验式教研,提高了教研活动的实效性;“多层次、多种内容、多种形式的培训”,实现了教师的多元发展。教师在不断的学习、实践、反思和重建中,形成了自主提升与发展专业素养的内在动力。 营造和谐的外部氛围。学校积极发挥家长委员会的作用,鼓励家长向学校献计献策。并与社区、公安交警、城管执法等建立了良好的联动机制,加强了与周边德育基地、科研院所和企业的联系,充分发挥他们的教育功能,形成教育合力,营造了立体的育人体系。 “和谐尚美”的学校精神,使每一个学生的成长都与美同行。学校的每个孩子,都找到了自信,发展了特长,张扬了个性。2011年5月30日,学校7名学生组成的队伍,代表中国参加世界第32届头脑奥林匹克创新大赛“古典导游”项目比赛,最终在64支参赛队中脱颖而出,获得了世界第七名的好成绩。这是中国队参加该项目的历史最好成绩。今年,在中国上海第25届头脑奥林匹克创新大赛暨第33届世界头脑奥林匹克中国区决赛中,学校参赛选手参加“奥德赛天使”项目获得第四名的好成绩,将于5月代表中国参加世界比赛。 青岛市崂山区教育体育局局长李方进赞誉学校:该校秉承“为学生的终身发展奠基,为教师的持续成长筑路”办学理念,全力打造“和美教育”特色,为孩子找到真正属于自己的舞台,让他们放飞心中的梦想,像雏鹰一样,在广阔无垠的蓝天上,快乐而自由地飞翔,成为国家有用之才。 |
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