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标题: 2011—2012学年度上学期陡岗中学九年级语文期中考试质量分析 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2012-4-28 03:58
标题: 2011—2012学年度上学期陡岗中学九年级语文期中考试质量分析

2011—2012学年度上学期陡岗中学九年级语文期中考试质量分析

一、试卷分析。
本份试题满分为120分，时间为2小时，纵观整张试卷，难度不大，题型规范，全面考查了学生的基础、阅读、写作能力，富有文化内涵和时代气息。积累运用版块注重了课内知识的考查。语言运用形式多样，从字词运用到对对话的理解再到解读新闻材料，考查了学生运用知识的能力和理解表达能力。阅读版块体裁有记叙文、说明文、课内文言文，覆盖了近段时间学到的知识，考查知识点全面。写作贴近学生生活，能激发学生写作欲望，易于表达和抒发真情实感。总之这份试题是一份不错的试题。

二、数据分析。
1、总体数据分析：

科目	参考人数	人平	最高分	≥卷面总分×0.9	≥卷面总分×0.8	≥卷面总分×0.7	≥卷面总分×0.6	＜卷面总分×0.6	及格率
语文	255	88.91	112	14	116	193	223	32	87.45

2、抽样数据分析：
本次抽样共抽取902班的41份试卷作分析。

题号	全对人数	得分率	题号	全对人数	得分率	题号	全对人数	得分率
1	34	82.93	9	27	65.85	16	33	80.49
2	27	65.85	10	39	95.12	17	31	75.61
3	25	60.98	11	17	41.46	18	20	48.78
4	22	53.66	12	28	68.29	19	19	46.34
5	20	48.78	13	7	17.07	20	29	70.73
6	34	82.93	14	20	48.78	21	21	51.22
7	23	56.10	15	3	7.32	22	22	53.66
8	38	92.68

从数据可以看出，记叙文阅读第13题句子含义理解和第13题“我在行文中的三个作用”这两题问题最大，有待加强阅读基本技能训练；第1、6、8、10、16这几题情况较好，可以看出平时注重了字词及文言文基础知识的训练；诗词及说明文阅读、小作文大体情况不是很好；正确答题人数大体过半，2小题及新闻材料答题情况也不是很好。有待今后教学中改进。
三、主要问题及失分原因。
1、基础知识掌握的不扎实。
（1）一些学生课本上最基本的字词等基础知识没记住，如：“睿智”的“睿”字，很多学生掉了下面一横，；“槲叶落山路”的“槲”字，右边很多学生写成了“解”；文言文中词语的古今异义识记不牢，如“长跪而谢之”的“谢”、“免冠徒跣”的“跣”，很多学生出现答题错误。
（2）诗文理解偏差甚至错误。表现在考查苏轼的《江城子密州出猎》中诗人以魏尚自比的一句“持节云中，何日遣冯唐”，很多学生乱答一气。
（3）还有的学生书写缺乏应有的基本功，默写字写错被扣分，更有甚者态度不够端正，书写潦草，不做，导致失分严重。
（4）名著导读选段阅读识记不牢固，表现在部分学生完全没记住而失分严重（如抽样调查表中只有22人做全对）。
2、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。如第2小题、新闻材料题以及部分主观题（5小题第二问、16小题、21小题）。
3、审题不仔细，对题目没有充分理解。很多学生题目甚至没看明白、短文略读一边就匆匆动笔；还有的题目需要从两方面回答问题，很多同学只答了一个方面（如说明文第19题），有的甚至很简单的问题没看清楚就做了与题目要求相反的答案（如部分选择题），导致出错。
4、阅读部分：
（1）阅读分析的能力低下。无法很好地归纳与概括文章的主要内容与主题，导致答题时不知如何动笔从而乱答一气（如第12小题）。
（2）语言语言组织与表达不够简洁，部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。
（3）能用原文作答的由于对文章理解不够，没有一双“慧眼”而失分，这点在说明文中表现的尤为明显。
5、短文修改语言不规范，找文章亮点不能很好地举例说明表现尤为突出。
6、作文很多同学没有把握好题意，构思简单粗糙，下笔随意。主要问题有：中心不突出，泛泛而谈；话题作文没点题；凑字数甚至离题；书写不规范，卷面不整洁；作文字数不够。
四、今后教学措施。
1、把好理解审题关，避免大意失分。平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。
2、重视基础，回归课本，加强基础知识的识记训练。
3、加强规范书写的训练，书写要求整洁规范。
4、重视学生创新精神、实践能力的培养以及联系生活实际答题的能力和语文活动、名著阅读的训练，培养学生解决问题的能力，激发学生学习的兴趣。
5、加强阅读，提高阅读能力。加大课内外优秀文章及习作的阅读，拓宽学生的知识面，重视阅读基本技能训练及学生对文章主要内容、主题的理解能力训练；重视语言组织与表达能力的训练及规范答题技巧的训练。
6、重视学生写作基本技能及技巧的训练，提高学生写作能力。
7、关注每一位学生，加强学法指导。从近几年考试题来看，面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师特别是语文教师面前不可忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高学生学习语文的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。
（文/梅卫忠）

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