| 笔者经常到学校听课，发现教师在上课过程中存在着这样一些现象，急需改善。 一是仓促上阵，直入正题。我发现部分教师基本功欠佳，一有人来听自己的课，就很紧张，上课铃声一响，就直奔讲台，目不斜视，开始讲课。老师自己紧张，半天还不能适应，学生也是一头雾水——“这是哪的几个人来听我们的课”，以至于上了半堂课，还有学生偷偷回头打量我们这些“不速之客”，有的学生还窃窃私语，进行议论。 有人听课，讲课教师紧张很正常，但完全可以采取一些缓解措施。比如，直接告诉学生，今天是某某领导或者老师来我们班听课，大家欢迎;或者，希望大家展现我们班的精神面貌，以旺盛的斗志上课;或者来些互动;等等。这样做的目的就是调整自己的紧张情绪，同时也能消除学生心中的疑惑，让学生集中注意力。 二是光讲课，不组织课堂。明明有学生捣乱，已经影响了课堂秩序，或者一些学生注意力分散，教师却不去制止和引导。或者老师已经发现学生由于长时间高度紧张，精神疲倦，需要暂时休息调整，但老师不敢这样做。这些教师认为，一制止捣乱的学生，或者教师一停下讲课，组织纪律，说明班级纪律出了问题，就说明老师教学的失败——要是老师讲得精彩就不会出现这些问题。其实，课堂上学生注意力分散、精神不振，甚至一些学困生扰乱课堂，都很正常，关键是教师如何处理，这才能显示出教育智慧来。 一节课40分钟，很多教师都是一个环节接一个环节，根本不给学生喘息的机会，谁不疲倦?学生的注意力都是有限的，即使听课老师注意听，还常常走神，更何况学生?适当间歇一下，给学生的大脑一些休息的时间很重要——或者放慢节奏，或者提提要求、讲个笑话，或者穿插个新闻时事，等等——都是很好的休息大脑、调整注意力的方法。人不是机器，只要有油有电就可以一直工作，孩子的注意力就是十几分钟，适时调整可以使课堂教学效果更好，不要等学生捣乱了，或者看到学生打瞌睡了，再调整。有些教师还不知道学生精力分散的原因，还认为是学生调皮，或者暗自焦虑自己的教法不好。其实，就是学生该休息一下了，你该调整组织课堂了。教师在教学设计时要注意，自己不能光授课，还要组织课堂。 三是缺乏感情。有些教师上课表情冷淡，没有热情，好像他面对的是一台台机器。相当一部分教师从上课到下课几乎没有一个笑脸，语气也不变换。上课其实就是师生之间的交流，老师缺乏热情，学生感觉就是“老师不喜欢我们”，这样，教师就得不到学生的认可，你的教学设计再好，课堂效果也不会好到哪去。教学其实就是沟通。有一个教授说得非常好：“沟通最忌一脸死相，你的笑脸不打开，学生的心灵也就打不开。”这样课味同嚼蜡——自己无趣，学生受罪。学生最喜欢热情洋溢的老师。希望教师上课要备足自己的感情和笑脸后，再进教室。 四是假课多。我们到学校听课，听到真正的“家常课”不到一半，有一半的课都是“老课”，即讲过的课。有的教师一学期就准备一节优质课，还备有课件，只要有听课的，就讲这节课。现在的学生也都很配合老师，课堂上热热闹闹，其实都是演戏，没有一点课堂生成的东西，全是事先做好的课，浪费学生的时间，耽误老师的时间。不过，现在大家似乎都习以为常了，学生也都适应了。有时，听课人来得仓促，事先没有和讲课老师说，老师一看有听课的，就把刚讲过的课又重讲一遍，却没有事先给学生说明。我们在听课时多次听学生说，“这节课老师讲过了”。大多数学生都明白，这是为听课领导讲的，不是给我们讲的。这时，好多学生还会用眼剜这些不懂事的学生几眼，直到他不再乱讲为止。 有不少老师害怕有人听自己的课。一般我们到学校听课都是事先通知过的，学校已经准备好了。如果不提前通知，校长临时安排一节课就很作难，因为没有人愿意讲，最后赶鸭子上架的老师就会拿刚讲过的课来完成任务。 其实，拒绝别人听自己的课，对教师成长极为不利，学校应通过教研制度来改变这种状况。 (作者单位：襄城县紫云镇中心学校 闫丰产) |
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