因为没有显性效果,一些高校把公共艺术教育课排在课表最后,甚至当成摆设——公共艺术教育如何避免“被鸡肋” 沉石 绘 “戴上耳机听听歌,唱唱卡拉OK,爱看电视里的‘超级女声’,不等于真正爱上了音乐”,一名大学生在一堂课后写下了这样的感受,“只有亲身走进课堂,听到现场的钢琴声响起,我体内的音乐细胞才得以激活,体会幸福的能力才得以升华”。这名学生走进的是公共艺术教育的课堂。 然而,尽管2006年教育部就根据《学校艺术教育工作规程》,制定下发了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》,对全国高校公共艺术教育提出了明确要求,但领导重视不够、课程建设不力、师资条件匮乏、缺失制度保障等难题,导致公共艺术教育在高校中的现状不容乐观。 高校公共艺术教育如何破题?记者带着这个疑问展开了采访。 |
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