破解儿童英语学习误区 接力社携手北师大打造国内首套儿童英语分级阅读图画书 中国教育新闻网讯 10月27日,接力出版社与北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室攀登英语项目组联合在北京西苑小学召开现场推介会,共同推出一套适合我国5岁至12岁儿童的英语分级阅读图画书——“攀登英语阅读系列”。 在推介会现场,西苑小学四年级师生采用“攀登英语阅读”教材上了一堂英语阅读课,师生们用朗读、对话、提问、表演等生动活泼的课堂教学形式,不仅将一堂英语阅读课上得内容充实、气氛活跃,而且将“攀登英语阅读系列”图画书的作用体现得十分完美。“英语阅读课”受到参会师生代表的充分肯定,也得到与会专家学者的精彩点评。 据了解,“攀登英语阅读系列”作为“国家攀登计划”和教育部人文社科项目重大科研成果,是中国儿童青少年心理与教育领域唯一国家级重点实验室——北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室的攀登英语项目组系统探索中国儿童英语学习规律和特点,紧扣国家《英语课程标准》所设定的儿童阅读能力发展目标,专门为促进我国5岁至12岁儿童英语阅读能力发展而研发的英语分级阅读图画书。该实验项目历经十几年的研究,先后在全国不同地区的数十所学校进行了近10年的教学实验,不仅吸纳了大量从事一线英语教学的教师的宝贵实践经验,而且采用了大批不同类型学生提出的宝贵意见。研究成果“攀登英语阅读系列” 图画书受到广泛认同和好评。 “攀登英语阅读系列”包括“关键阅读技能训练”和“分级阅读”两个部分。其中,“关键阅读技能训练”是为了提高孩子的词汇学习效率、增进阅读的流畅性而特别设计的,能帮助孩子切实掌握英语当中的关键阅读技能——形音对应技能,让孩子能够根据英语中的形音对应规则进行词汇拼读,做到见词能读、见词能拼、举一反三,使词汇学习和篇章阅读效率大大高于传统的依靠机械记忆的语言学习方式。“分级阅读”则包括六个级别的阅读资源,覆盖了小学阶段英语课程标准要求掌握的主要词汇、句式和语法点,内容涉及儿童生活和情绪情感的各个领域,在妙趣横生的故事中培养语感、扩大词汇量,培养孩子主动学习的能力。 首批推出5辑共82册精美英文图画书,分别为“有趣的字母”和“神奇字母组合”(各26册),以及“分级阅读第一级”、“分级阅读第二级”、“分级阅读第三级”(各10册) 。每一辑还分别附赠《家长手册》、《我的阅读记录》和由CCTV9套播音员朗读的CD光盘,用于指导和记录孩子的英文阅读活动。“分级阅读”第四级、第五级、第六级将于2011年1月推出。(周玲玲) |
中国儿童英语阅读为什么困难重重? 阅读在英语学习中极其重要。按照中国儿童英语学习的规律,当儿童有了一定的英语听、说基础之后,就需要不失时机地加强阅读学习。但简单机械的复现和输入会使孩子产生畏难情绪,只有将所学的知识放到有意义的语言情境和丰富多彩的阅读活动中,才能使孩子保持持久的阅读学习兴趣。各种研究数据表明,中国儿童的英语阅读现状不尽如人意: ——英语语言环境的缺乏使得孩子在课堂外很少有接触英语的机会,所学的英语知识得不到巩固应用,特别是小学阶段的英语阅读积累量明显不足,难以与中学阶段的英语阅读学习接轨。 ——目前一些儿童英语阅读图画书是从英语国家直接引进,它们原本是用于英语国家儿童学习母语的阅读材料,内容难度偏大,中国儿童在阅读中会有畏难情绪,不能有效激发孩子的英语阅读兴趣。 ——现有的一些英语读物与国家《英语课程标准》、与儿童当前的学校英语学习缺乏关联性,适合不同年龄段儿童的英语分级阅读图画书也不多见,课外阅读不能有效地与孩子课内的英语学习形成合力,共同促进孩子的语言能力发展。 ——现有的一些英语读物较重视词汇、语法和句式等语言知识的学习,但缺乏对儿童关键阅读技能的培养和良好语境的创设,对制约儿童英语阅读能力发展的拼读、认读等重要技能训练不够,使孩子阅读负担重、效果差。 “攀登英语阅读系列”正是针对以上中国儿童英语阅读中的各种现实问题,结合儿童英语阅读的实际需求,整合最新研究成果研发而成的。 |
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