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标题: 名师的五要五不要 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2012-5-9 10:28
标题: 名师的五要五不要

名师的五要五不要

西邑

关于名师，想说的应该很多。但杂志排出1500字的篇幅，只有长话短说。俺深知，大家都是教师，对谁指指点点都是不妥的。鉴于名师已成社会公器，冒昧说几句吧。进入脑海的，是若干个“要不要”。仅只提出，并不做展开。
不要多吃多占。名师的多吃多占现象相当严重，甚至非常严重。社会资源是有限的，而一些个名师的贪婪度却很是无餍。先进教师是我的，特等奖金是我的，外出交流是我的，提拔做官也是我的。总之，名师的虎皮一上身，所有好处都是我的。朱棣文《在哈佛大学毕业典礼上的演讲》中的一句话，送给这等名师比较适合。他说，“不要把桌上的钱都拿走。”
不要急于扯旗。中国的教育模式名目之多，绝对世界第一。那么，中国教育是否世界第一呢？地球人都知道。这里面，名师们负有不可推卸的责任。上了几节自我感觉不错大伙儿评价还好的课，就急于扯旗，上书“某某教育”之类烫金大字，招摇过市。借鉴先贤也不打个招呼，一幅天下独门惟我原创的派头。实质上，形式逻辑的关都没过。
不要孜孜做官。很多名师，名了之后，便有了做官的资本。加之运作之效，官儿也就到手了。做官之后，掌控资源的能耐更强了，“集天下英才”简直小菜一碟，“出成绩”也就比别人容易很多。以名捞官，以官保名，师不师的，教不教的，均可旱涝保收。我想，这大约就是传说中最美妙的“双赢”吧。
不要做催泪弹。一些名师说起自己得意的课，总喜欢拿学生们“流出了热泪”说事，一派“感动中国”的成就感，挥之不去。在一些论者的标准里，学生是否流泪了，大约也是判断教师教学是否具备“人文色彩”的因子吧。在我看来，“健康情感”是不需要培养的，只要不伤害即可。某名师全国上名课，所到之处，嚎啕一片。滑稽啊！
不要工于表演。说一些名师是上好的演员，并没有半点冤枉他们。以前流行“教师主导”的时候，他们挤眉弄眼声泪俱下。现在时兴“学生主体”了，他们见风使舵课堂鼎沸。从刘姥姥到林黛玉，没他们不能演的角色，也没他们不能演成功的角色。我想，教师首先是人，凡是人，总有着他相对恒定的个性心理特征。真嗓子说话，人之底线也。
以上，凑出来“五不要”；接着，再凑齐“五要”。
要尊重公民权利。中国从来就不缺乏体制所需要的人才，而中国的真正意义上的进步，却只有指望一代公民的出现。中国孩子普遍被剥夺了休息权，没几个名师看得见，遑论发挥自己的影响力，为孩子们基本人权的丧失鼓与呼。一些名师操作中的尊重学生，无非是将硬的控制化为软的就范。公民权利意识的觉醒，名师们任重道远哦！
要不断刷新知识。听语文课的时候，“水可载舟，亦可覆舟”不绝于耳。听物理课的时候，牛顿后面，愣是听不到联系一下普朗克、爱因斯坦和玻尔，哪怕几句。历史教师，从来自信满满，张口闭口历史规律，愣是对“测不准原理”充耳不闻。刷新知识，不止一个学科概念，更是一个跨学科概念。名师们，备课时先上维基百科瞧瞧，好么？
要读一遍教育史。读了，便基本知道水有多深。读了，便不会过分胡说八道。名师们大都喜欢说创新，我呀，只想悄悄地提个醒——不知旧，焉知新！西谚云，太阳底下没新鲜事。如此，我们才可能规避奢谈创新的陷阱。再，每个时代，人类都有障碍，教育都有命题。读了，当可借鉴勇气、智慧和经验。善莫大焉！
要勇于质疑体制。质疑是一个学人应有的品质，发自感受，基于良心，绝非作秀，更不类跟体制撒娇要糖吃。目前中国大局，正处于权利与权力的博弈之中。耳闻一些名师，对加剧教育与社会不公的重点中学现象，非但不无扼腕，反而面有德色，我不知说什么好！真的名师，必将如蔡元培、胡适、殷海光诸君，矗立于社会洪流，而为其中流砥柱。
要敢拿教材开刀。“繁难偏旧”是教育部承认了的，但我从来没在哪个名师的演讲中，听到身体力行的讨伐。中国教科书问题的谬误，绝不下于国人印象中的日本教科书。名副其实的名师，应该具备刷新现行教材的眼界、胆略与智慧。牛奶中含有三聚氰胺，咱再怎么讲究“喝法”，再怎么作香甜状，都是没用的。荼毒子弟，杀人父兄的事儿，该改弦更张啦！
我是一个没有理想的人，对名师概念，也显得迟钝。听过几节课，见过几个人，而已。十年前，北师大某博导名师在我校讲坛上说，没考上博士就没资格对博士说三道四，否则，便是酸葡萄主义。听完之后，几个人笑笑，庆幸道，幸亏没读那种博士。博导此说，大约是想激发俺们知耻后勇——勇于范进中举硕士博士壮士烈士一路读下去的吧，没成想，种瓜得豆，反而帮俺，脱了博士的鬽。
谢谢哦！

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