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标题: 用童话把学生变成自己的“粉丝” [打印本页]

作者: 教师之友网    时间: 2012-5-12 12:23
标题: 用童话把学生变成自己的“粉丝”
用童话把学生变成自己的“粉丝”
江苏
郭学萍


2007年8月30日,三(5)班,也就是当年的我们,叽叽喳喳,讨论着新班主任的容貌。突然,门开了。大家不由自主地把视线转移到门前那抹明亮的身影:精致的高跟鞋、漂亮的长裙、明丽的围巾。最后,我们的目光都停留在她那一对乌黑油亮的长辫子上。耳边,似乎还回荡着她那山泉一样欢乐的声音——“亲爱的孩子们,你们好!”


——摘自一个毕业生的日记


1
习惯性地敲出三(5)班这几个字时,我不禁笑了。从2007年秋这个新学期开始,我就是三(5)班的班主任了,很久没有带过这么小的孩子,有一些憧憬和期待,也多了一份忐忑和不安。所谓“欲攻城必先攻心”,如何初次见面就抓住孩子们的心,将直接影响到我这个新班主任威信的确立,以及未来工作的开展。
当我像一片树叶飘进三(5)班教室的时候,刚刚还叽叽喳喳的孩子们,立刻安静下来。我笑盈盈地看着他们,习惯性地吐出第一句话:“亲爱的孩子们,你们好!”
他们显然不习惯我这个甜得有些发腻的问候,有几个孩子甚至偷偷笑出了声。我不动声色,继续笑盈盈地看着他们,吐出第二句话:“亲爱的孩子们,你们好吗?”
这次,所有的孩子都笑出了声。我不动声色,依然笑盈盈地看着他们,紧接着吐出第三句话:“亲爱的孩子们,你们真好!”
这次,没人笑了,所有的目光都落在我笑盈盈的脸上。我说:“亲爱的孩子们,初次见面,我给你们带来了一份特别的礼物。想知道是什么吗?”
“想!”孩子们的声音中是满满的期待。我不慌不忙地转过身,用红色的粉笔在黑板上不疾不徐地写下两个大大的字——童话。写完之后,我便在孩子们诧异的目光中,开始声情并茂地朗读起来:
五月的麦田像金色的海洋,在纯净的阳光里翻滚。热烈的夏蝶汹涌而至,麦田里吹过幸福的风。
长辫子老师像孩子一样,在麦田里奔跑,风扬起她白色的裙角,整齐的刘海趴在额前。孩子们跟在她身后,像一条条活泼的小鱼,在金色的海浪里时起时伏。
长辫子老师的发梢上用粉色的手绢扎成一个好看的蝴蝶结。跳跳鼠就站在蝴蝶结里,扯着脖子唱起了歌:我叫跳跳鼠 / 从来就不爱读书 / 只要一提起做功课 / 闭上眼睛就打呼噜 / 只要一提起做游戏 / 那是一点也不含糊……
所有的孩子都跟着唱了起来。麦浪滚滚,欢乐的情绪奔腾到每一个角落。

“难道你们今天不用上课吗?难道你们真的一点作业都没有吗?”一只落在麦秆上名叫露西的蝴蝶好奇地问。

“那当然!”跳跳鼠得意洋洋地说,“因为今天是星期八!”
“星期八?”这只名叫露西的蝴蝶以为自己听错了,他用触角碰碰麦秆上的另一只蝴蝶,“喂,杰克,你听说过星期八吗?”(摘自长辫子老师《星期八》)
读到这里,我戛然而止,望着出神的孩子们,问道:“你们听说过星期八吗?”
“没有!”孩子们回答。“噢,你们和那只名叫露西和杰克的蝴蝶一样。可是,在长辫子老师的日历里就有星期八!”我笑着继续问,“知道长辫子老师是谁吗?”
“是你!”一个孩子叫了起来。“哈哈,猜对了,这就是我写的系列童话《书包里的跳跳鼠》中的一个片段,以后只要你们表现好,我就经常读我写的童话给你们听,好吗?”
“好!”孩子们一齐叫了起来,声音中传递出一种喜悦和敬佩。而这,恰恰是我希望的——有了这样一个童话的开始,一定会有更多不可思议的事情发生。
2
冬天忽然而至——伴着风雪。当我走进教室的时候,发现教室变得拥挤起来,我看着孩子们一个个变得奇怪的样子,忽然来了灵感。于是,我对孩子们说:“天太冷,暂且允许你们把两只手藏起来听我讲故事。”
孩子们自然很开心,放下了正在早读的课本,果然很听话地把双手藏在裤兜里、袖管里,或者干脆夹在自己的腋窝下。我喜欢看孩子们单纯可爱的样子,喜欢在他们喜悦和敬佩的目光中开始讲我自己编的童话:
眼看树上的叶子都快掉光了,天气越来越冷。小虫乐飞儿终于在第一场大雪来临之前,把自己藏进一个坚实而温暖的小窝。
腊梅正开得高兴,琥珀一样的花苞,散发出淡淡的清香。教室里变得拥挤起来。一聪像一只被吹鼓的气球,紧绷在身上的红色羽绒服好像随时都会炸裂。阿木单薄的身体陷在宽大的棕色棉衣里,几乎看不见手脚。二月用一条粉红色的围巾把头包裹得严严实实,只露出眼睛和鼻子。卜黑戴着厚厚的手套,就连收作业本时也不肯把手套摘下。跳跳鼠不停地跺着脚,两只核桃般大的皮靴沉重地砸在地板上,发出“咚咚咚”的声音,就像北风在敲鼓。这样的情景,让刚刚走进教室的长辫子老师忍不住笑起来。
“嘿,亲爱的孩子们!你们就这样心甘情愿地被雪花困在教室里吗?”长辫子老师愉快的声调在教室里响起。(摘自长辫子老师《雪花的背后》)
我在讲这个故事的时候,孩子们一直在笑,因为他们很容易就在班级中找到这个故事中每一个人物的原型。我说:“你们也愿意就这样被冬天困在教室里吗?”
“不愿意!”孩子们异口同声。“那么,跟着我一起下楼,长辫子老师带你们玩雪去,我们可不要辜负了这入冬以来的第一场雪!”说到这儿,我振臂一挥,“跟我走!”
“耶!”孩子们用这么一个习以为常的感叹词表达着不同寻常的喜悦与兴奋。而这个时候,我总是比孩子更像孩子,欢天喜地地领着他们冲向楼下的大操场。
有雪的校园,是孩子们心仪已久的童话世界。地上厚厚实实铺陈着的,是雪;天上纷纷扬扬飘逸着的,是雪。孩子们像鸟儿似的在雪里飞来飞去。至于打打雪仗堆堆雪人,是最寻常不过的了。纵有谁摔倒在雪里,弄得白扑扑成了一个活的雪人,那脸上也是笑。多少年后,一个已经毕业的学生在回忆此事时,记忆犹新:
“我还记得三年级时,那天突然下雪了。长辫子老师带着我们去玩雪,观察雪。在雪地里和我们一起争论雪是什么形状的,是什么味道的,一起重温描写雪的诗句。长辫子老师就像在童话中给我们讲童话,我忽然觉得写作原来就是这么简单的事情。”
一个不仅自己会编童话,还善于教孩子们编童话的老师,她的身上自然就有了一种不可思议的魔力。否则,整天笑盈盈的她,何以不动声色就能让这群“疯”孩子乖乖地听从她的每一声号令呢?
3
天气一阵一阵暖起来,屋外的阳光很美,风微微地吹送,温暖而甜蜜。校园里,泛黄的小草渐渐转绿,山茶花开了,刚刚裂开的花苞吐出稚嫩的花瓣,花瓣是纯正的深红色。
春天是一个种植的季节,我总想在孩子们心里也播种些什么?毕竟,班级文化的形成绝非一朝一夕,它需要班主任的每一点留意和用心。孩子们依然喜欢听我读自己编写的童话,我的心思和意图就藏在这些童话里:
春天无声而至。
首先发现这个秘密的,是光着脚丫在小河里游泳的两只麻鸭。他们惬意地让身体随着波浪自由地起伏,翅膀在阳光的照耀下闪着温和的光芒。
芦苇踮着脚尖立在岸边,像一群超凡脱俗的公主,安静从容地注视着远方。几只白鹅迈着优雅的步子从芦苇身边走过,他们总是这样,连散步时都昂首挺胸,一副踌躇满志的样子。
一贯衣着讲究的燕子,穿着那套闪着金属光泽的黑礼服,从南方度假回来。他们的记忆力还是那么好,很容易就找到了去年的旧宅,开始像往年一样,衔泥筑巢,忙碌得连和邻居们打招呼的时间都没有。
蝴蝶相对来说悠闲得多,她们懒懒地躺在蔷薇花瓣上,享受着春风轻柔的抚摸。鲁冰花热情地开放在原野上、小河边,连燕子旧宅的石墙下面,也都开满了好看的花朵。
没有翅膀的小蚂蚁也从土里钻出来了,他们徒步穿过宽宽的土桥,到河对岸开始了这个春天的第一次寻觅。小棕熊显然还没有完全睡醒,走起路来摇摇晃晃的,小草被他们凌乱的步伐踩得东倒西歪。
当然,最快乐的还是坐在窗前读书的孩子们。你听,琅琅的书声响起,一字字,一行行,一段段,一页页,直到春天深处。(摘自长辫子老师《生长童话的春天》)
我一直相信,写作不是教出来的,靠的是潜移默化。我还相信,成长是从阅读童话开始的。虽然童话都是想象中的故事,但是它的美妙带给我们的感动是真实的,它的诗意和情感在我们灵魂里的回响是真实的,它对一个人一生成长的方向和影响是真实的。
依然清晰地记得,在我刚刚接手三(5)班的时候,一位《晨报》记者问我:“新学期,你有什么新打算?”我不假思索地回答说:“带着孩子们进行大量的课外阅读,厚实他们的积淀;开展各种丰富多彩的活动,激发他们的写作热情。”
都说阅读可以改变一个人的精神气儿,一个热爱读书的班集体,一定会有很多奇迹发生。就在这个春天,我组织全班孩子参加了全国小学生童话创作大赛,荣获了“优秀组织奖”。有了这样一次集体成功的体验,孩子们的创作热情和集体荣誉感前所未有地高涨起来。
我始终相信:一个班集体的建设,制度管理,是一种需要;精神引领,是一种境界。我以这样一种不可思议的童话方式,成功地把学生带进了文学的殿堂,算不算一种奇迹?
4
太阳上山,太阳下山,初夏的天空如湖水一般湛蓝。校园左侧水幕墙边的金银花蓬蓬勃勃地开放了,校园右侧的紫藤顺着石栏攀岩,也开出一串串淡紫色的小花。主席台后面的奥运墙终于建好了,天空一样湛蓝的底色,明亮着夏的心情。
下午一节课后,是全校的家长会,所有人都在为这个寻常会议的召开默默地努力。校园里的每一个橱窗都焕然一新,缤纷的布置背后是许多人默默的辛劳。办公室的同事个个都在精心地准备,打印发言稿,制作精美的课件,每一份努力的背后都藏着一颗向上的心灵。
我恭敬地站在讲台前,微笑着等候每一位家长的到来,我应该感谢他们,在一个学年将要结束的时刻。一年的时间不短,也不长,因为孩子,我们彼此相知相识。“您好,长辫子老师!”一个家长用这样奇特的方式和我打招呼,让我惊讶,也让我温暖。于是,我习惯性地笑了。会后,一位家长发表在《教师论坛》上的文章,让我更加欣慰与满足。
自儿子上学以来,我已经参加过好几次家长会,没有特别深刻的记忆。可是这一次去开家长会,心中隐隐间有一些期待,期待儿子的新老师,期待儿子前一天晚上告诉我的神秘礼物。
  走进儿子的教室,黑板上写着:“让我们和孩子一起成长”,《童年》的歌声欢畅地流淌在教室的每一个角落,我的心刹那间变得柔软起来。儿子的课桌上整齐地放着作文本,打开作文本,是儿子《写给爸爸、妈妈的一封信》。读着儿子的信,眼泪忍不住漫过眼帘,心被淋湿一片,涌出的是说不出的感动。
感谢长辫子为家长会做的前期工作,是她让孩子们纯真的情感尽情地释放,让家长们能阅读到孩子真实的内心。教室里她那充满感情的声音如清溪流泻进我们的心田。家长们安静极了,记忆中的家长会从来没有这样安静,秩序如此好。长辫子老师聊到每一个孩子身上的闪光点,谈如何教育孩子,如何走进孩子的心灵,如何提高写作能力,等等。她向我们传递了小学语文学习,特别是阅读、想象、思索、写作的魅力,还有人生感悟。
这样的家长会不仅仅是一次美文欣赏,也是一次心灵之约。祝福长辫子老师,我们愿意和她一起,陪着孩子们快乐成长! (摘自吴青《一位家长的博客日志》)
记得我刚开始做班主任的时候,总有人怀疑,像我这样一个沉迷于童话世界中的人,如何能够吃得住学生。有一个一贯以严厉著称的美女教师曾经很不屑地对我说:“郭学萍,像你这样的性格不适合做班主任,谁怕你?”
我笑了,很自豪地对她说,“你不了解我,你也并不真正懂得教育!我工作了21年,当了16年的班主任,从没有和任何一位家长有过任何一点不愉快,没有一个孩子不喜欢我!”我当然相信“严师出高徒”,我也相信“不打不成材”,可是,我更欣赏凭借“教师的个性魅力”征服学生。班级管理不是一项技术活儿,心灵的交融最重要。教育,更多时候是一种了然无痕的浸润。
班上一个孩子在《写给爸爸妈妈的一封信》中说:妈妈,你知道吗?我最喜欢听到的六个字就是长辫子喊我们——“亲爱的孩子们!”
是童话,让我和孩子们彼此相拥。




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