《学校新文化解码》内容简介及序言 - 教师之友网

何谓学校新文化？就是在学校范围内从文化层面构建的具有转型意义、重塑教育生产关系、解放教育生产力的一种教育新秩序，其核心是重塑学校管理文化。

本书从《教育时报》举办的五届“学校新文化论坛”切入，既有学校新文化的案例解读，又有学校新文化的理论探讨，对当前学校文化建设的迷茫和困惑具有方向性的指导意义。

　　喜欢《学校新文化解码》这个书名，因为学校是文化的圣地，舍之则不是真正意义上的学校、而以“新”言之，则有了新意，有了创新，有了新的发展，“苟日新，日日新，又日新”也。

知识不等于文化，文化的要义在于以文“化”人。几乎所有的优质品牌学校都有一个共同点，那就是大都形成了属于它们自己的学校文化，且无时不在而又“野润物细无声”地“化”着全校的师生，从而让他们越来越有思想与智慧。

校长是学校的核心人物，肩负着“化”人的重任。所以，校长首先要有思想与文化，要懂得“化”人之道。本书中所写的五所学校的五位校长，都是“立己”“达人”的智慧者。他们已经形成了烙印着自己思想的语系，形成了有着鲜明个性的学校文化。在学校文化层面，制度不单单是以“法”的形态存在于学校，更重要的是得到了师生的心理认同与积极回应。各个学校的精神文化，不只是表征于理念层面，更重要的是形成了一种精神辐射“场”。在这个“场”里的人，思想会被熔化，心灵会被净化，会逐渐走向高尚，走进这个发展的共同体。正因如此，这五所学校的师生，都有了很好的生命状态，学校在社会上也都有了很高的知名度、美誉度与信赖度。

“冰冻三尺，非一日之寒。”这五所学校之所以走到今天，都经历了一个艰难曲折的奋斗历程。《教育时报》的记者通过生动的描写，再现了这种历程，从而让读者触摸到了每一所学校、每一位校长，以及师生生命成长的律动。这不但需要记者进行深入的采访，还需要记者对人物生命个体精神追索的体认，以及人物命运兴衰的心灵相契。这些记者，大都是我的文友，大都比较年轻。为什么如此出手不凡呢？我想，这与他们的历史使命感、生命担当意识是分不开的。他们希望河南教育快速发展，希望有更多有思想有文化的校长与教师脱颖而出，崛起于中原，又昂首挺胸地走向全国。当书中的人物走进这些年轻记者的视野与心里之后，就有了一种特别的激动、一种相见恨晚的感觉。行诸文字，也就有了这些令人为之心灵震撼的文字。

现在不少报道性的文章，尽管写得明明白白，可是，由于少了理性的光照，往往显得有点单薄与浅显。可是，在读《学校新文化解码》中的一些报道时，却给了我一个个特别的惊喜。他们在描写人物与事件的同时，常常将人物的理性思索呈示出来，而且时不时地流露出作者的学理性思考。有的虽然寥寥数语，可是，它一下子为文章点燃了亮色，让你顿然升华了对书中人物事件的认识，并进而深入品味作者理性思辨的要妙之所在。

这就必然谈到“道”。《周易》有言：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”书中五所学校的成功之路仅仅是在技术层面吗？显然不是。如果没有对“道”的追索，没有对生命成长规则的把握，是不可能具备持久生命潜能的。技巧与方法并非无用，有时甚至还很重要，可是，疏离了“道”，离开了生命成长规则，即使通过技巧与方法让学生有了好的考试成绩，也还会在未来的生命成长节点上出现问题，甚至在当下的生命场景就会亮起红灯。本书作者高人一畴之处，就在于研究这五所学校不断发展的时候，特别关注学校的发展之“道”，关注了生命成长规则。所以，它让读者感到，这种“道”，才是这些学校持续发展的灵魂所系。于是，再研究自己学校发展，再考虑自己心灵成长的时候，就会多了一些新的视角，特别是多了一些对“道”的追求。

以前虽然几次与《教育时报》这个年轻的记者团队一起活动，有的还成了真正意义上的文友；可是，对他们的文采，对他们的责任感，对他们的理论水平，我的以前认识还是在浅层次徘徊着。孔子说“后生可畏”，真的如此。他们有很多需要我好好学习的地方，他们的前途不可限量。这也许正是近年来《教育时报》异军突起的一个重要原因吧！一个有思想、有文化、有担当的记者编辑队伍，必然会给这张报纸注入生命的力量，从而让它澎湃着一往无前地奔向远方。

与上面五组报道相得益彰的是赵彬渊等人的《建设什么样的学校新文化》系列论述文章。他们在学校新文化方面进行过深入的研究，有着很多新颖的观点与深刻的思想。在某些方面，有着开创先河的意义。特别是在读完前面五组报道之后，再读这些文章，就会在理论认识上升华，就会对学校的发展有更加深入的认识与把握。

期待《学校新文化解码》问世，期待这五所学校的师生有着更好更快的发展，也期待《教育时报》这个年轻团队与“新文化”一样，日新月异，更雄阔地走向一个属于他们的明丽未来。