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标题: 2012年高考作文题 [打印本页]
作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:40
标题: 2012年高考作文题
2012年高考作文题全国大纲版 2012年06月07日 来源：恒谦教育 2012年高考作文全国大纲版：《甩掉多余的顾虑》。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱子，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:41
新课标卷2012年高考作文题：船长和油漆工 有个船主，让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将船上的漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱.漆工说：“工钱已经给过了”。船主说：“这是感谢补船漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞，现在他们却平安归来，所以我感谢你!
作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:41
北京2012年高考作文题
北京2012年高考作文题：材料作文：讲述火车巡逻员老计的故事，老计每天在深山里走几十里路守护铁路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火车经过都会敬礼，火车都会鸣笛回应。请自拟题目写篇不少于八百字的文章 。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:42
上海2012年高考作文题
上海2012年高考作文题： 根据材料自拟题目。
根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。
人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:43
湖南2012年高考作文题
2012年湖南高考作文题：伸开手温暖服务，摊开手放飞想象，合拢手收获快乐。以此写篇文章，题目自拟。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:43
江苏2012年高考作文题
江苏2012年高考作文题：《忧与爱》
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。(孟郊)
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉。(艾青)
在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。(罗曼?罗兰)
请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字文章。
要求：①立意自定;②角度自选;③除诗歌外，文体自选。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:44
浙江2012年高考作文题
浙江2012年高考作文题：根据材料自拟题目。有篇博文《坐在路边鼓掌的人》，网友3种评论，一是肯定，也想做这种人，二是质疑，如果大家都在路边鼓掌，谁去跑呢，三是觉得两种说法都对，根据这些情况写篇文章。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:45
湖北2012年高考作文题
湖北2012年高考作文题： 根据材料自拟题目
作文自选角度，一个话题引起讨论：科技的利与弊。书信可不可以替代?是改变还是不改变。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:45
四川2012年高考作文题
四川卷关于水的诗歌材料，从象征意义，人生意义对一滴水进行了阐释，要求考生围绕“水”为话题展开作文。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:46
天津2012年高考作文题
天津2012年高考作文题：给材料作文：两条鱼在河里游泳，老鱼问小鱼：河里的水质如何？小鱼说：我不知道水质是清澈还是浑浊。生活中有很多这样的小事情体现大道理。根据你对这段材料的理解，写一篇作文，体裁不限，800以上。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:47
陕西2012年高考作文题
陕西2012年高考作文题:危中寻机
茧，束缚了蛹，而蛹破茧而出，化作了最美丽的蝶;
夜，遮住了光，而星星努力闪烁，成就了美丽的星空;
危，迎面而来挡住了前进的路，而我们，危中寻机，要创造更美好的未来!
危，是司马迁深陷牢狱，受宫刑之苦，该继续坚持写下真实的历史，还是屈服于封建皇权放弃?司马迁在危难面前，毅然选择了坚持，而正是这场危难，给了他对生命的珍惜和面对权力威胁的大无畏。如果没有危，恐怕难以成就“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
危，是李白虽有昭昭若日月之德才，缺遭人诬陷，被流放边关。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”李白危中寻机，将流放视为散心的良机，在流放中写下了《蜀道难》等千古经典。如果没有危，哪有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的骨气与不羁?
危，有时小得像一滴灯油滴到了衣服上，而法国年轻的家务杂工不得不用白干一年来赔偿。而他危中寻机，发现了被煤油滴染的地方，不仅没脏反而把陈年的污渍清除了。这个发现，使他研制出了干洗剂。没有危，怎么会有对传统洗衣技术的巨大改革呢?
危，有时又很大，比如汶川地震。2008年5月12日下午14点28分，请记住这个时刻，来自地下二十多千米的震动震倒了校舍，震倒了家园，震到了 许多大工程，可是，危难，却给了我们见证母爱的机会，见证师德的机会，见证团结的机会，见证国家关怀的机会!大灾有大爱，恩格斯曾说：没有一场巨大的灾难 不是以历史的巨大进步作为补偿的。而我们中华民族，将以灾难作为凝聚人心的契机，崛起!
人生如山，危中寻机好比寻径如山，方知山之高!
人生如海，危中寻机好比扬帆入海，方知海之大!
我们都不喜欢黑夜，但我们喜欢星空;
我们都不喜欢危难，但我们可以转为危机。
无论是面对个人命运的危机，还是国家命运的危机，就让我们危中寻机，创造辉煌!
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:47
山东2012年高考作文题
山东2012年高考作文题：根据材料自拟题目。
要求：“我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。——孙中山”。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:48
江西2012年高考作文题
2012年江西高考语文大作文是要求考生围绕“你不要想着你没有拥有什么，而要想着你拥有什么”、“你不要想着你现在拥有什么，而要想着你没有拥有什么”两个主题，选择展开议论，写一篇700字左右的议论文;小作文的主题跟音乐有关，字数200字左右。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:49
安徽2012年高考作文题
安徽2012年高考作文题:梯子不用时请横着放
一个梯子竖在那里，有人在梯子上留了一张纸条，上面写着：梯子不用时请横着放，请考生根据这段材料写一篇作文。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:49
广东2012年高考作文题
醉心于古文化研究的美国历史学家汤因比曾经说过,如果可以选择出生的时代与地点,他愿意出生在公元一世纪的中国新疆,因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。
居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说:“你写信对我说,你愿意生在一世纪以前······伊雷娜则对我肯定地说过,她宁可生得晚些,生在未来的世纪里。我以为,人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”
上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟,写一篇文章。
要求:1、自选角度,自拟题目,自定文体;2、不少于800字;3、不得套作,不得抄袭。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:50
海南2012年高考作文题
海南高考作文为材料作文，材料，一名渔夫修补船只的时候看到船底有个小洞，就顺手不上了，后来他儿子去打渔时遇上大雨。这个补上的小洞救了他一命。文章立意，做有责任和担当的人，随手小善会有大的回报。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:51
福建2012年高考作文题
福建2012年高考作文题：根据冯骥才一段话写作文
要求：冯骥才说“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。” 根据以上材料写一篇800字的作文。……
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:51
新课标卷2012年高考作文题：船长和油漆工 有个船主，让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将船上的漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱.漆工说：“工钱已经给过了”。船主说：“这是感谢补船漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞，现在他们却平安归来，所以我感谢你!
作者: 教师之友网 时间: 2012-6-7 23:52
2012年高考作文题全国大纲版
2012年高考作文全国大纲版：《甩掉多余的顾虑》。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱子，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-8 19:43
香港专家评内地高考作文题太文艺腔让人无从下手2012年06月08日
来源：人民日报
制图：张芳曼
“甩掉多余的顾虑”、“忧与爱”、“不用时请将梯子横放”……高考作文题总能引发人们的热议，今年的题目也不例外。有人称好，认为如今的题目给考生的思维自由度已大大增加；有人拍砖，直言部分题目晦涩难懂，甚至有点“无厘头”；也有人调侃，戏称连高考作文都玩起了“文艺腔+穿越体”。
那么，今年的作文题目，究竟是好是坏？学生的写作水平，是高是低？我们的语文教育，到底路在何方？
语文考试结束后，记者第一时间连线6位专家，分享他们的观察与体悟。
——编者
参与讨论者
陈 锋：福建某中学语文教研组组长，参加高考阅卷
张 健：香港中文大学中文系副主任
许子东：香港岭南大学中文系主任
张 柠：北京师范大学文学院教授
杨林柯：陕西师范大学附属中学语文教师
赵丽宏：作家，多篇作品收入中小学语文课本
读题
不是太实，就是太虚
问：如何评价今年的高考作文题？
陈锋：没有任何意外，以福建省来看，命题较常规，与往年差别不大，与全国其他地区的题目也差不多：大多是给定一个阅读材料进行写作，有的还会给定标题。
张健：从基本趋向来看，今年的作文题重道德人生内涵，跟生活时事关系密切，但在文化与传统的内涵方面显得比较薄弱。
许子东：把这次内地高考作文题放在一起看确实精彩，但仔细看，不是太实，就是太虚。全国卷的“甩掉多余的顾虑”，如果没有了样板文的限定可以是好题目；四川卷的材料“手握一滴水”太文艺腔，甚至有点做作；新课标卷的“船主和油漆工”，让人完全摸不着头脑，看完满脑子都是问号。
跟香港比，内地的题目太文艺腔、太专，很多题目就算我身为中文系老师也无从下手，学生真是太苦了。
问：什么样的作文题才算好？
张柠：一要简洁明了，不要让人在审题上费太多精力。二要给人想象空间，让考生有发挥的余地。好题诱惑你把内容带进来，必须用生活经验来诠释题中所蕴含的深层次内涵，让考生将对生活和生命的想象与细节融入其中。要避免新八股题目，即可以就标题本身做文章的情况。
许子东：香港高考文学写作，分为片段写作和长文写作，学生都可以从多个话题中选取一个发挥。片段写作要求比较具体，集中测试写作的基本能力，有字数限制，题型多样，可以是看图写作，有时也限定写作方法，例如“运用两个比喻描述肚饿的感觉”，“刻画一个心胸狭窄的人”等。
长文写作类似内地高考作文，文白不拘。如，2011年的题目“照镜子”，2009年的题目“那眼睛在看着我们”和“密码失效”。
题目都是生活中的平常事，学生不会有太大距离感，同时也有上升空间，有想象力的学生可以拾级而上。
阅文
想看到个性化的作文很难
问：如何定义“好作文”？
张柠：在正确价值观的前提之下，对标题的阐释超越了我们的想象，也就是所谓的“既在情理之中，又在意料之外”。
杨林柯：评价作文，“对错”只是相对标准，知识面是否丰富、文字是否优美也属于附加标准，而个人情感的表达与诉说才是根本所在：文章是不是“我手写我心”，是不是抒发出了人的基本价值追求和道德良知。三流作文堆砌文字，二流作文道德伪装，独抒性灵才是一流作文。
陈锋：去年，一个厦门考生获得作文满分，他的作文有几个特点：思想达到了一定的广度和深度；语言非常精炼老到；恰到好处地运用有针对性的、深刻的、富于哲理性的材料；作文有很强的现实意义，对不好的现象进行批判和反思。但每年这么优秀的作品都很少。
问：学生的写作水平怎么样？
陈锋：从福建省的情况来看，除了个别名牌中学，整体情况不太好。大部分作品都是平平淡淡，只能达到及格标准。
杨林柯：千人一面，千篇一律，老师想看到个性化的文章很难。
张柠：基本上不行，人云亦云，说出来的东西没有任何新意。学生进入大学后，我们的第一项工作，就是让他们忘掉高考作文的写法，从零开始，重新对自己的生活经验和人生思考进行阐释和表达。
问：问题出在哪里？
杨林柯：从高考命题上来说，过于重视道德评价。教育需要培养学生的真实人格与独立思考能力，但命题规范却恰恰与我们想要的学生素质相背离。
这跟目前的作文评价体制有关系。语文教学不能追求一个确定的答案，只要学生思考了，他的答案就有价值。而很多时候我们的教育是在引导学生向一个“标准答案”靠拢，与“标准答案”不符就会在分数上予以否定。
还有一点，高考作文阅卷往往是“快速阅读”，看你字写得好不好看、遣词造句是否优美，学生写不出真情实感，就会在语言形式、玩弄文辞上下功夫。
教学
好老师能启发学生对语文的兴趣
问：语文教育如何培养“笔杆子”？
赵丽宏：作文很重要，从一篇作文里通常能看出学生的综合素质，比如理解能力、阅读能力等。在语文学习当中，最重要的是学会通过写作表达自己的阅读积累和生活积累。任何作文题目，不论多么偏、多么平淡，只要学生能表达出自己的阅读积累和生活体会，应该不难写出一篇不错的文章。这种训练，有很多方式，比如养成每天写日记的习惯。
张柠：在大学里，我们建议学生阅读名著，阅读最好的作品，而不是教材。名牌大学里文学系的学生，基本上不看教材。读名著的目的不是模仿，而是让学生不要再用同样的方式写，自己另辟蹊径。
问：语文课该怎么教？
赵丽宏：语文教学的目的应该是教给学生如何识别文章的优劣，而不是像解剖麻雀一样，按照非常固定的思路去解读文章。在这当中，中学老师起到很关键的作用。这要求语文老师首先自己是读书人，有丰富的阅读储备和较高的阅读能力，这样才可能去启发学生，教给学生如何阅读、如何写作。
我在上学读书时就有这样的感受，那些能够深远影响学生的老师，并不一定专注于分析课文，而是通过课文，教授学生课本以外的知识，启发学生对于语言文学的兴趣。当然，不是说必要的理解文本、分析文本的能力并不重要，但更重要的是能够启发学生的创造力，让学生通过语文了解人生和世界。切勿因为死板的教学方式，让学生失去对语文的兴趣，甚至失去灵性。
杨林柯：语文教育首先是要培养一个人，而现实操作中却是技术性、工具化的多，人文追求的少，把语文教育变成了“小语文”。
同时，还需要加强对教师和家长的培训，因为语文教育是一个辐射的过程，营造良好的空气、阳光、雨露，学生自然会茁壮成长。
不要再简单地把作文练习视为语文教学的一种，而是提高到培养学生内心抒写、自我交流、人格塑造的高度来看待，毕竟人的成长首先是心灵的成长。
作者: 教师之友网 时间: 2012-6-8 19:56
文学界争议湖南高考作文：提示文字有点俗套2012年06月08日
来源：长沙晚报
2012年湖南高考作文题为看图说话，要求考生根据题意自拟题目作文。图片为一双伸出的手，配有文字说明：伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想像，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐……要求自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。对于今年的作文点评，不少教育界人士说是相当不错的命题，而曾经经历过高考的作家们则看法不一。 ——编者
教育界点评
一切从生长出发
黄耀红
教育学博士、编审，湖南为先在线网创意总监
整体来说，湖南今年的高考作文是一个相当不错的作文命题。我以为。其一，考题具有生长性。高考作文命题的思想起点在于，要提供尽可能广阔的思维空间，尽可能丰富的思维层次，让不同的考生有话可说，有话想说，有话好说。亦即一个好的高考命题，即使是在考场情境下，要在某一瞬间引爆思维、触发情怀、激活话语，这就是高考作文的“生长性”。当然，命题既然是针对湖南全省的考生，就不得不考虑考生的城乡分布、男女构成等多种均衡性因素。因此，除了考题的“生长性”之外，它还得具有“普适性”。
其二，考题具体多向性。在考题里，“手”是一个意像，一份寓意，一种语言，一种表达。应当说，每一种理解均可以成为一个思维的触发点，联想的拓展点，创意的生长点。如“温暖”，如“想像”，如“创造”，如“收获”，均可成文。同时，这些点与点之间的呼应、组合、重构，又可能营建更大的思维空间与意义空间。如“温暖”+“想像”+“创造”或“想像”+“创造”+“希望”等等，或某两个元素的叠加。这种组合显然是多向的、多维的、多层的。仅从言说与成文的角度看，你可以写那种有情境、有细节、有体验的温暖故事，以情取胜，以感动为目的；当然也可以发表关于想像、创造、希望之类的各种议论，并佐以各种例证。
其三，考题具有文学性。“手”作为命题的重要元素，它的独特性在于它是形象的、传情的、隐喻的。形象是文学的存在方式，审美的存在方式。如果说眼睛是心灵的窗户，那么，手便是爱与温暖的传递。“牵手”是爱恋，“分手”是伤感，“捧手”是呵护，“放手”是飞翔，“动手”是创造。与“手”相关的一切想像，基本上指向明媚的精神气息和感动的心灵世界。
如果考生足够地心思细腻，均能从“手”这个细节出发，让创意走得很远，亦走得很美。这对于我们身处的这个道德生态被严重毁损的时代，对于食品安全严重危及我们自身生命的时代，不啻为一道阳光。我们太需要一种真善美的照耀。教育的过程，作文的过程，也应是我们心灵救赎的过程。何况是举国关注的高考作文？
功夫在课外
周红
湖南师大附中高级教师
高考是“年年岁岁考相似”，高考作文题则应该“岁岁年年题不同”。今年的湖南高考作文题悄然变脸，自主命题9年以来，首次采用看图作文的形式，来了一个成功的华丽转身。
文学创作离不开创作冲动和灵感。这两点在中学语文界很少有人谈及，更遑论用来指导学生作文了。一道好的高考作文题，应该能够引爆考生的创作冲动，让他们拿到题目就跃跃欲试，而且不论哪类考生，都有话可说，都站在同一起跑线上。今年的湖南作文题，在这一点上是相当成功的。手，是我们再熟悉不过的重要肢体，看到那张开的手，能让我们想起很多：英语里的“帮助”(Give Me A Hand)就是“给我一只手”，青年志愿者标志上也有一只肖形手……加上四句温馨的提示语和省略号，实际上给考生以丰富的暗示，能很好地调动考生的创作冲动，获得写作过程中忘我投入的享受感。
一道好的作文题，还应该引导学生关注现实生活，关注自身的发展，而不是让学生动辄想起那些死去的古人，把他们看成救命稻草。“名言荟萃，古人开会，反复唠叨，高分绝对”这一高考作文“秘籍”，应对今年的湖南作文题是绝对无效的。而那些感动中国人物的颁奖词，对写好这篇作文似乎也起不了很大的助力作用。
在写作要求上，今年的湖南作文题继续限制了文体。其实，这道题既可偏重感性抒情，又可进行理性分析，所有考生都能施展出自己擅长的一套拳脚，不过记叙文更易上手而已。考生可写自己当志愿者的亲身经历和感受，可写小发明小创造成功后的心得体会，可用“钱学森之问”反思我们当前的应试教育，可歌颂农民工用勤劳的双手改变城市面貌的力量；农村或山区的考生可写父母汗水浇灌下的丰收喜悦，白手起家绿化山林的壮举……总之，发挥余地相当大。这便要求考生平时要积极参加学校及社会(社区)组织的各类活动，学会观察生活，好好体验生活，同时养成多读书、勤思考的习惯，提升自己的知(觉)、情(感)、意(意志、智性)水准，为自己的人生发展打下精神的底子。
可见，要写好这篇文章，功夫在课外。美国语言学家华特·科勒涅斯说过“语文学习的外延和生活的外延相等”。当同学们的手在智慧的大脑指挥下“伸出”“摊开”“张大”“捧起”的时候，他们的身心得到了健康成长，写作灵感也深深地植入了大脑。
作者: 教师之友网 时间: 2012-6-8 19:57
“戴着镣铐跳舞”
谢端初
长沙市田家炳中学高级教师
三十多年来，高考作文经历了纯命题作文、材料作文、话题作文三个阶段。今年，湖南的作文题和去年一样，依旧是材料作文，这似乎有复辟之嫌。其实不然。不错，比较起风靡全国多年的话题作文，材料作文的写法，要求考生反复推敲材料的深层含义，材料是写作的出发点和落脚点，写作要自始至终围绕材料进行，考生在处理材料时要有求同意识，否则很容易导致偏题走题。因此，有人称材料作文是“戴着镣铐跳舞”。
不过今年湖南给出的题目，和以前的没有给考生足够的自由发挥空间，限制考生创造性思维发挥的材料作文有很大的不同，体现了应有的人文关怀，给定的范围宽泛多了，考生有足够的发挥空间，只要抓住材料中的关键词“手”、“温暖的服务”、“放飞的想像”、“创造的力量”、“收获的快乐”，基本上就没了偏题跑题之虞。同时，文题照顾到了不同层次的考生，让人人都有话可说，也因此更能检测出考生的水平。
透过那双手……
黄双玉
长沙市同升湖实验学校高三语文教师
今年湖南高考作文题别具一格，最主要的是表现在命题形式上。综观近几年全国各地的高考作文题，图画作文以其审题难度大而日渐式微，而今年湖南的高考作文题却一反常态，自2004年自主命题以来，首次出现“图画+材料”这一命题形式。
理想的作文题应该体现限制性和包容性的协调，题目就像一个入口，看起来不大，但入门后里面可写的园子却非常阔大。今年的作文题相比往年，其新材料作文的命题形式更加明显。尽管是图画，然而下面的补充文字说明材料为考生提供了多角度的写作范围，反而降低了审题立意的难度，提供了广阔的写作空间。
作文审题立意的难度虽然降低，然而根据上述材料找到一个创新的角度，确定一个深刻的立意也并非易事。图画和材料都围绕着“手”的主题，从系列的揭示性话语来看，不难得出命运要掌握在自己手中，惟有双手能开创美好生活等道理。生活中一个小小的善举，往往能铸就大善大美，这也不妨是一个好的立意。除此之外，图片和材料中的“双手”是不是也可以是比喻而另有所指：我们是否可以做这样的联想，双手表明的是行动，是践行，是心灵的坦率、真诚等等。
今年的湖南高考作文，更体现出一种人文关怀，强调生活体验和智性思辨，引导考生个性表达，写出个性体验，表达自己对社会、历史、人生、自然等方面的认识和感悟。透过图画中的那双手，我们更应该看到今后作文的方向：引导考生关注社会现实，强调对生活、生命的独特体验，写出真情实感。
高考同题作文
请你一定紧握希望
曹萍波
2009年考生，湖南商学院大三学生
看到这个与手相关的题目，我一瞬间记起我的高中班主任给我的一句话：即使你一无所有，请你一定要紧握希望。我一直不忘这句话，它时刻在我对生活丧失耐心与气度的时候提醒我：相对于我心里的千军万马、豪情万丈，给予自己所处的生活稳定的希望才是更珍贵的。
电影《肖申克的救赎》里有一句台词：“记着，希望是件好东西，没准儿是件最好的东西，而且从没有一样好东西会消逝！”有这样一则故事：从前，一个年轻人问一位得道禅师：“世间真的有希望吗？我真绝望于我的贫穷与凄苦。”禅师让他伸出手，摊开他的手掌说：“这道是你的生命线，这道是你的事业线，这道是你的家庭线，然后把手攥起来，你知道你的希望在哪里了吗？”年轻人恍然大悟，希望就掌握在他自己手中！
太久以来，我们被灌输的就是如何去成功，这种教育理念下出来的孩子特别容易丧失温情和希望，古人云“风花雪月本闲，而劳攘者自冗”，用劳者的心，是体验不到天赐大美的。拿生活来说吧，生活在多雨的长沙，总有种被当鱼养了的感觉。
但即便如此，生活仍然充满希望，比如我曾经在一个下雨天，看到一个年轻女孩伸出手，为一只狗撑伞；我曾经在湘剧院门口，看到一个小女孩伸出白嫩的小手，给一个行乞的老人送一块西瓜；我经过韶山北路上的维一星城，棕榈高耸巍然，放眼尽是生命的全新颜色和野性，就像一种笃定而不动声色的高贵，在春阳下耀眼。偶然某次低头的时候，还惊觉满城花开正好，树木在微微躁动的空气里，和着尘土的嚣声，微微地笑着。
生活其实就是这样，需要人们怀着希望去体验，我常常这样想：在每一段焦躁的行程中，我是不是正路过猴子石大桥呢？是不是正在湘江边匆忙前行呢？是不是去了桃子湖或者青竹湖呢？是不是正忽略了桐梓坡路旁的迎春花呢？又是不是忘记抬眼看看学院内的高大樟树呢？是不是能够恍然感受到，春风像是一只手，正在轻轻拂过面颊，拂过这座庞杂尖利的烟火城呢？
每一个人存在于这个世间，最美好的状态应该是：每一天都过了，每一天似乎也都错过了，静候时日，后来又认为每一天都是这样的。最好的生活是怀着希望慢慢变老。所以再复杂也要看到恒定的希望，无论生活抑或命运对我们做多少手脚。
作者: 教师之友网 时间: 2012-6-8 19:58
伸出爱的双手
彭颖
长沙田家炳实验中学1103班
生活中，我们对于需要我们关心、帮助、爱护的人，应毫不吝啬地伸出爱的双手，每当我们伸出关爱之手时，这个世界可能就会少一串泪珠，多一张笑脸。
我们都是大千世界平凡的一员，都无可避免地会遇到困难和挫折。失意、落寞时，我们最渴望一双温暖的手能抚平心灵的创伤，给自己走出阴霾、战胜逆境的勇气。希望被人爱的人，首先要爱别人，同时要使自己可爱。为他人、为自己，我们都不应吝惜伸出爱的双手。
孟子曾说过：爱人者，人恒爱之。特蕾莎修女就是有着人间大爱的奇女子。上个世纪中叶的印度加尔各答是人间地狱，传染病肆虐。特蕾莎在教皇的帮助下，与其他12位修女成立了仁爱传教修女会，给予了贫病者、垂死者等以无私的关爱。1997年，德蕾莎修女去世了，她用火热的心、温暖的手融化了穷人、病人、孤儿、孤独者、无家可归者和垂死临终者内心的坚冰。印度替她举行了国葬。2009年10月，诺贝尔基金会评选1979年和平奖得主特蕾莎修女为诺贝尔奖百余年历史上最受尊崇的3位获奖者之一。
大爱无疆，大爱无声。回看华夏大地，我们的道德楷模雷锋虽历经半个多世纪仍熠熠生辉。车站里，有他搀扶老人的有力的双手；火车上，有他为人端茶送水热情的双手；工地上，有他递砖送瓦的壮实的双手……赠人玫瑰，手有余香。
当今社会物欲横流、拜金主义盛行，随之蔓延开来的是人心的冷漠。2011年10月，一出惨剧发生在佛山：年仅两岁的女童小悦悦被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小货柜车碾过。七分钟内在女童身边经过的18个路人，竟然对此不闻不问。最后，一位捡垃圾的阿婆把小悦悦送到医院，七天后，小悦悦经医院全力抢救无效离世。这样惨痛的实例让所有人都震惊，那样活泼的生命就在路人的所谓“淡定”中慢慢流逝，直至消亡，当一个人需要关怀，需要别人向她伸出援手，付出爱的时候，却没人理睬她，她有多痛苦，这些人良心何在？漠视别人的生命的人，也就是苟活在这世界上罢了。
人生最美好的，就是在你停止生命时，也还能以你所创造的一切为人们服务。让我们一起伸出自己的手，拉身边的人一把，帮助人是快乐的，不图回报。我们的世界需要爱，有爱让人不再觉得世界冷漠，让人不觉得孤单。共同的追求，共同的期待，世界充满爱，是我们心中的理想世界。
翅膀的力量
周宓
湖南师大附中1012班
鸟儿有翅膀，能带它们自由翱翔。我们有手。手是翅膀，拥有凌驾天空的力量。而每个人都有这样一双充满力量的手，能带他们飞，在属于自己的天空历经风雨，享受阳光。一双又一双，无数翅膀紧紧相连，世界会登上美好的云端。
曾经看过一张图片，是一双农民的手，黝黑的皮肤上布满了皱纹，指甲破损，指缝还残留着泥土的黄色。这样一双粗糙而宽厚的手是让人敬仰的，它带着对土地深沉的爱与眷恋，诉说着无数个日夜里，主人含辛茹苦的劳作。我仿佛可以闻得到禾苗的香味，看得到农民脸上的汗珠。列宾的那幅《拾穗者》毫无预兆地闪入我的脑海。深秋的稻田，弯腰耕作的农民……有时在想，他们并不只是平凡的劳作者，他们是精灵，创造出人类力量源泉的精灵。他们的身上，散发着不可言说的质朴的美。再伟大的人都离不开他们的双手呵护和成长在泥土之上的杰作。因而我被他们的手感动——这是扎根在泥土里的翅膀，因为劳动，所以伟大。
于是又想起一位高鼻梁、爱穿黑色针织衫和牛仔裤的美国人。他手举着一部小小的电子产品，面带自信地微笑。他的名字叫做乔布斯。也许多数人只看到他成功的光环，鲜少知道他是一个弃儿，从小在孤儿院里长大。他的经历是坎坷的，然而，让我佩服的不仅仅是他20多年克服癌症生存的勇气，更是他那双不停创造的双手，和那颗固执而富有创造力的心。苹果公司之所以有如此成就，离不开他的锐意求新。在癌症的折磨下，他的手长却瘦削。但正是这双手，如魔术师般，给世界带来了第三个震惊和深刻影响人类的苹果。第一个是夏娃偷吃的那个，第二个是砸在牛顿头上那个，第三个握在一双手上——勇敢而充满创意的乔布斯的手上。因为创造，所以伟大。
也许不一定每个人都有一双手，但是每个人，都有翅膀的力量。看过残疾人舞蹈《手牵手》的人，谁都不会忘记那个美丽的女孩。她从小热爱舞蹈，却在14岁那年失去了双臂。坚强的她没有放弃，用比别人更多的努力来换取梦想的果实。台上一分钟，台下十年功。她的内心一直充满希望，日日夜夜地刻苦训练，她逐渐成为了舞台上同样美丽的白天鹅。没有双臂，她一样可以优雅地旋转、跳跃，向人们展示她对生命的热爱和对美的追求。她的双人舞《手牵手》打动了无数观众，也激励了无数在黑暗中挣扎的人们，为梦想而拼搏。“我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望……”当张韶涵的歌声响起，我仿佛看见，女孩身上那双隐形的翅膀，在轻盈地扇动。失去了手的她，却在心中长出了一双更加完美的手—— 一双充满希望和力量的手。因为紧紧握住梦想的土壤，所以绽放，所以伟大。
作者: 教师之友网 时间: 2012-6-8 19:58
正是千千万万这样坚定向前的人们，用双手创造了这个美丽的世界。我想起活跃在社会各个角落的志愿者们，也许有的时候，一个人的双手是卑微的，但是无数双手连接起来，就可以铸成一道爱的城墙，抵挡一切。我似乎明白了为什么中国志愿者协会的标志是一双张开的手。手牵手，传递的是温暖、爱和力量。
作家微评
感觉并不是很理想
阎真1980年考生，中南大学文学院教授、省作协副主席
我是1980年考入北京大学中文系，那年的作文考题是《读<画蛋>》有感，题意是达芬奇学画之初，老师要他从画蛋入手，这包含的思想是学习要打好基本功。
今年的高考作文题，我的感觉并不是很理想。不论考生往哪个方面展开，思维取向都已经被规定，想像空间不够开阔，更谈不上有足够的个人思想性创意的空间。希望以后的作文题能够留下这种空间。另外，题目本身稍感矫情，“张大的……”“捧起的……”并不是图片本身的内容。
有广阔的想像空间
王跃文1981年考生，省作协常务副主席兼秘书长
手是一个内涵极其丰富的意向，图片的说明文字部分地诠释了手这个意象的含义，但并不穷尽或限制其含义，考生有广阔的想像空间。既可作记叙文，又可作议论文，灵活的体裁选择，能让考生各展其长。
学生的写作与自身的作文训练、成长经历很有关系。记得1981年的高考作文题，是阅读一篇短文，写一篇读后感，题目为《读<毁树容易种树难>》，我当时是从绿化和环保的角度来写的，我的语文老师说我写偏题了，很多同学都是以“十年树木、百年树人”立意的。结果语文成绩出来后，我排在全县前茅。
提示文字有点俗套
汤素兰1981年考生，湖南师大文学院教授、省作协副主席
看图作文是种好形式，便于学生发挥想像力和创造力。记得有一年的高考作文也是看图作文，图为一个横截面，一个挖井的人扛着铁锹走了，口里说着“这里没有水”，地上留下了深浅不同的多处坑。其实只要在任何一处坚持挖下去他都能挖到水，可惜他都没坚持。而且，在后来的生活中我常会想起这幅画，让我懂得坚持的重要。
不过我认为今年这个看图作文题对“手”的提示文字多少有点俗套，让学生都靠向帮助、创造、收获等主题；不如只是一双手更能有利于学生发挥，也更能考察出学生的创造力。
不会跑题，可拉开分值
谢宗玉1992年考生，湖南作家网总监，一级作家
我以为高考作文，重要的是检验学生的表达能力，文字运用和调度能力，如何用生动形象、简洁有力的文字把自己内心的想法表达出来；再就是检验学生对同一题材表达主题的深浅程度，借此考察学生学识思想和思辨能力；最后是检验学生是否有异于常人的奇思妙想，有特别的才华或才情。所以高考作文题，外延不宜过于宽泛，也不宜限得太死，要有一定的主题倾向，主题又不能太过直白肤浅，让学生没有发挥的空间。
今年湖南的作文题，一双手的外延足够广阔，可以任学生发挥，又用四句话加以框定，有利于阅卷老师在相似的题材上，对比学生的文字表达能力和思想深浅。而有别样才华的学生，也还是有发挥才情的空间。就是说，这个作文题不可能跑题，却有拉开分值的空间。只是这四句话都是赞美手，其实毁灭世界的也是这只手，如果四句话中的其中一句是引导学生做这方面的反思，发挥的余地就更大了。
作者: 教师之友网 时间: 2012-6-8 21:44
书香里牵手：牵到高考作文的“手”
作者：黄耀红
一年一度的高考作文备受社会关注。今天是2012年高考开考第一天，湖南高考作文系一幅关于“手”的图画，其下配以四句话：“伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张开是创造的力量，捧起是收获的希望”。要求考生选择一个或几个点来写作。
整体来说，这是一个相当不错的作文命题。我以为。
其一，考题具有生长性。高考作文命题的思想起点在于，要提供尽可能广阔的思维空间，尽可能丰富的思维层次，让不同的考生有话可好，有话想说，有话好说。亦即一首好的高考命题，即使是在考场情境下，要在某一瞬间引爆思维、触发情怀，激活话语，这就是高考作文的“生长性”。当然，命题既然是针对湖南全省的考生，就不得不考虑考生在城乡分布、男女构成等多种均衡性因素。因此，除了考题的“生长性”之外，它还得具有“普适性”。这里的普适之意在于，平者见其平，奇者见其奇；浅者见其浅，深者见其深。从这个意义上说，高考作文命题所需要的不只是底蕴、知识与能力，它需要一种教育人本智慧与语文的文学智慧。
其二，考题具有多向性。在考题里，“手”是一个意象，一份寓意，一种语言，一种表达。应当说，每一种理解均可以成为一个思维的触发点，联想的拓展点，创意的生长点。如“温暖”，如“想象”，如“创造”，如“收获”，均可成文。同时，这些点与点之间的呼应、组合、重构，又可能营建更大的思维空间与意义空间。如“温暖”+“想象”+“创造”或“想象”+“创造”+“希望”等等，或某两个元素的叠加。这种组合显然是多向的，多维的，多层的。仅从言说与成文的角度看，你可以写那种有情境，有细节，有体验的温暖故事，以情取胜，以感动为的；当然也可以发表关于想象、创造、希望之类的各种议论，并佐以各种例证。这些字眼，虽然都不新锐，但并不等于说，由这些字眼所引发的思考都会是扁平的，抑或是同一的。只要每个人都可能作出自己的思考，或高远，或细切，或穿透现象，或见微知著。一个寻常的命题，都可以考出一个人的真正水平。
其三，考题具有文学性。“手”作为命题的重要元素，它的独特性在于它是形象的，传情的，隐喻的。形象是文学的存在方式，审美的存在方式。如果说眼睛是心灵的窗户，那么，手便是爱与温暖的传递。“牵手”是爱恋，“分手”是伤感，“捧手”是呵护，“放手”是飞翔，“动手”是创造。与“手”相关的一切想象，基本上指向明媚的精神气息和感动的心灵世界。
如果考生足够地心思细腻，均能从“手”这个细节出发，让创意走得很远，亦走得很美。这对于我们身处的这个道德生态被严重毁损的时代，对于食品安全严重危及我们自身生命的时代，不啻为一道阳光。我们太需要一种真善美的照耀。教育的过程，作文的过程，也应是我们心灵救赎的过程。何况是举国关注的高度作文？
由此想到，自2012年4月中旬由湖南为先在线网发起组织的“我们在书香里牵手”大型公益教育活动至5月上旬，来自长沙、安化两地8所学校，参与赠书、写信的“牵手”学生达两千多人。与此同时，长沙市育才二小、长沙市砂子塘教师还特别组织了“书香课堂”以送教下乡的方式亲抵安化乐安镇。媒体这样策划，只缘于他们相信“伸出是温暖的服务”，相信所有的岁月，所有的种子，所有的爱心，所有的期待，都将开出美丽的花朵！
不要功利地以为我们在为猜中了一道高考题而沾沾自喜，那就低估了一个媒体的价值。
我们兴奋的是，因为温暖，因为感动，因为爱，许许多多的心原来都是相通的。
心灵因细腻而伟大，因相通而温暖。
作者: 教师之友网 时间: 2012-6-8 21:47
山东高考作文体现时代青年之责任
作者：殷建光
今天上午11点，2012年山东夏季高考第一门科目——语文科目的考试结束，齐鲁网记者在山东省实验中学考点外了解到，今年山东高考语文作文是根据孙中山先生的一句话，自命题作文，有考生称，大意为“为了改革不断努力，终有成功的一天”，“要坚持，不怕失败”。记者随后了解到，山东2012高考作文材料为：“我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。——孙中山”（6月8日齐鲁网）
高考作文不仅是让考生写的，更是让考生接受教育，更是展示当代青年之综合素质的，今年的山东高考作文很好的体现了高考作文的这一宗旨，体现了时代青年之责任。
首先，告诫青年要承担中国改革发展之责任。“我辈既以担当中国改革发展为己任”是对当时国人的提醒，对于我们今天青年仍有启迪意义，因为今天的中国仍是一个改革发展的年代，作为时代青年应该勇敢的承担起这个责任，时代青年是中国改革发展之脊梁，这是高考考生的应该认识到的。
其次，告诫青年要有坚强意志。“虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。”这是告诫青年要完成时代赋予的使命，必须有坚强的意志，这种坚强意志就是不怕失败，不怕困难，此身尚存，此心不死。就是要全力以赴，把身心投入到时代的使命中去。
第三，告诫青年要有专心猛力之精神。“精神贯注，猛力向前”是在说法，是在告诫青年，要专注，要有猛力向前的精神，只有这样，才能成就事业，才能完成使命，才能履行好时代之责任。没有专注就没有方向，没有猛力就没有前进。
第四，告诫青年要有世界之胸怀。“应付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日”这是成功的基础，只有具备了世界胸怀，才能符合世界进步的潮流，才能合乎文明发展的规律，才能不会自我封闭，才能放眼世界走正确的道路。我们的发展是世界发展的一部分，是社会文明发展的一部分，只有把我们的发展融入到世界潮流之中，融入到整个文明社会的潮流中，我们才能成功。这是对历史经验的总结，这是对时代青年敲响的警钟。
利用孙中山的箴言作为作文材料是一种创新，也是一种启迪，体现了作文设计的大气与大责，体现了高考作文的教育性与时代性，让人欣喜。
作者: 教师之友网 时间: 2012-6-8 21:47
上海高考作文更温暖，更阳光，更精彩！
作者：殷建光
2012年上海高考语文于6月7日上午9：00开始举行，于11：30结束，考试过后，小编为参加2012上海高考的考生第一时间提供2012上海高考作文题目，供大家参考阅读。以下是2012上海高考作文题：跟据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)：人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍存，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。（6月7日雅虎教育），
高考不仅是一次选拔考试，更是一次成长机会，参加高考，分数并不重要，重要的是那个过程，参与就是成功，经历就是财富，这应该是我们对高考的认识，而今年的上海高考作文就很好的体现了高考这一应有的教育功能，让高考成为孩子成长的一次思想与心灵的洗礼，这样的高考作文更温暖，更阳光，更精彩。
温暖温暖到了学生成长的心灵，这个材料本身就是在引导青年要珍惜自己的心灵的微光，因为天才就是心灵的微光汇聚而成的，只要我们自己也能珍惜起来，那么，这些微光就能照亮我们成长的个性道路，就能引导我们走向成功。一个人珍惜自己的微光可以创造自己的人生温暖，很多人珍惜自己的微光就可以打造社会的美丽温暖。
阳光阳光到了考生的思想，学生在写作过程中，必然要联想珍惜自己心灵微光的中外著名人物，必然要分析这些微光的思维原理，必然要探索如何珍惜我们自己的微光，这个过程本身就是一种自我教育，一种自我升华，一种自我修炼，这是一次阳光雨露的成长滋养。
精彩精彩到了学生可以快乐的写作。这样的作文设计没有审题难度，可以自由发挥，让学生可以尽情展现，挥洒自如，展示自己，写生在写作中可以感受思考的精彩，创造的精彩，让学生走出高考压力的阴影，走进一个自由思想的世界，是一次精彩的思维履行。
不在作文审题上难学生，而在学生发挥上比高低，这样的设计思路让考生温暖，阳光，更容易展现精彩。
为上海高考作文的温暖、阳光、精彩鼓掌！
作者: 教师之友网 时间: 2012-6-12 18:40
保守改进，变化可喜
——2012各地高考作文命题及思路点评
陈继英
今年各地高考语文试题自昨天中午陆续公布，笔者在网上查阅了各地的高考作文题，发现尽管与国外高考作文命题及与教育改革的需求相比，仍显保守，但已出现一些可喜的变化与特点，下面做一分析，与各界朋友交流。
命意作文增加，给考生更多选择空间。
我所以说这是命意作文，是因为这样的作文命题，与传统的材料作文相比发生了较大变化，传统的材料作文常常要求考生整体理解材料内涵，然后确立符合题意的观点，甚至要有最佳立意等，材料本身也多是寓言故事、现实材料、诗歌材料等，有些还再加一个标题。如果今年的这些作文题还是称“材料作文”，观点性材料明显增多，它给考生提供了对同一问题的几种不同看法与观点，然后要求考生结合自己的体验与感悟，写一篇文章，这与传统的材料作文相比，对考生的思辨能力的考查力度有较大加强，这种命题形式显然是吸收了西方一些国家作文命题的特点，审题立意的难度明显降低，更能有效考查考生的实际写作能力和思维认识能力。
看看下面不同省份的作文命题与点评，你是否有上述相同感受呢？
今年广东省作文题：
醉心于古文化研究的英国历史学家汤园比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。
居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前，伊雷娜则对我肯定的说过，她宁可生的晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。
上面的材料引发了你怎样的思考，请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：1.自选角度自拟标题自定文体。2.不少于800字。3.不得套作不得抄袭.。
点评：頗具文化品位，注重生活体验与时代精神及个性情怀，考生有选择空间，从汤因比、伊雷娜、居里夫人所说话的角度和观点立意均可，无论生活在哪个时代都可以过有趣有用的生活。
江西省今年高考作文题大作文：
“你不要想着你没有拥有什么，而要想着你拥有什么”、“你不要想着你现在拥有什么，而要想着你没有拥有什么”两个主题，选择展开议论，写一篇700字左右的议论文；
点评：命题注重辩证关系，对人生多有启迪；立意构思可珍惜现有的，可不断追求没有的或理想的，也可在二者平衡间保持其辩证人生态度。
上海市高考作文题：
要求：根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。
人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。
点评：命题大气，注重引导考生“不舍弃自己的微光”，立意构思可为善于发现自我优点，看到自我的价值；要学会独立思考，充分展示自己个性等。
浙江省高考作文题：
在微博上，一条记录《坐在路边鼓掌的人》的微博转发超过16万次。
对博文网友有3种评论，一是肯定，也想做这种人，二是质疑，如果大家都在路边鼓掌，谁去跑呢，三是觉得两种说法都对，根据这些情况写篇文章。
在文章中，这个虽然成绩平平的12岁女孩，却懂得为身边的弟弟妹妹剔蟹剥虾、盛汤揩嘴。郊游时，她知道照看食物、把倾斜的饭盒摆好，松了的瓶盖拧紧，流出的菜汁擦净。
点评： 该题注重对当下人们价值观的引导，立意构思可从赞同不赞同或折中辩证分析均可，其实，大多数普通人究竟什么最适合自己的，真的值得认真思考，这道命题一反 “不想当将军的士兵不是好士兵”的传统观念。
福建卷高考作文题：
冯骥才说：“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”】根据以上材料写一篇800字的作文。
点评：冯骥才关注路程的“长度”，更关注生命的宽度与深度，立意构思从后者着手更好一些，主要看你的一生做了多少有用有趣的事，反其意写也可，辩证兼顾二者也可，均可写出佳作。
山东卷作文题：
根据下面文字，自拟题目，写一篇作文。
“我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。“——孙中山
要求：1、选准角度，自定立意；2、自拟题目；3、除诗歌外，文体不限；4、文体特征鲜明。
点评：
该题富有哲理内涵，立意构思可为责任担当，表明年轻人只有敢于担当，坚韧执着，顺应天时，增强自信，才能够成就大事。这是时代的主流基调。
湖北卷作文题
从杜甫书信说起。现在科技发达，交流方式越来越多，一些方式正在消失。手机短信、互联网等新兴媒体取代传统书信交流，你怎么看？
点评：该题有人文思考，历史与现实结合，亦不乏当代意识。立意构思可对科学技术与人文传统之间的二元关系加以辩证思考，新与旧，传统与现实，科技与书信，都能较好写出科技发展与传统的关系的好文。
另外还有一些传统的材料作文命题，如北京、天津、全国、新课标卷、陕西等作文命题。但与往年相比，这些材料作文一改往常给题目的做法，让考生“自拟题目”。这种“开放式”的命题方式，避免了主题先行，也在鼓励学生表达自己的观点和独立思考能力，。
天津作文命题：
材料作文题为：两条鱼在河里游泳，老鱼问小鱼：河里的水质如何？小鱼说：我不知道水质是清澈还是浑浊。生活中有很多这样的小事情体现大道理。根据你对这段材料的理解，写一篇作文，体裁不限，800以上。
题目与两年前的材料作文相比，也有一个明显的变化，在给出材料之后，不再限定考生的写作题目。
北京作文命题：
讲述火车巡逻员老计的故事，老计每天在深山里走几十里路守护铁路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火车经过都会敬礼，火车都会鸣笛回应。请自拟题目写篇不少于八百字的文章。
全国卷作文命题：
要求：在农村挑秧苗，走到半路负担太重，妈妈建议减掉身体上的束缚，脱掉鞋袜等等，作文关于放下顾虑，挑东西的材料分析。
新课标卷作文命题：
有个船主，让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将船上的漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱.漆工说：“工钱已经给过了”。船主说：“这是感谢补船漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。” 船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞，现在他们却平安归来，所以我感谢你！”
根据上述材料写一篇作文。
海南省作文命题：
按下面材料作文。材料为：一名渔夫修补船只的时候看到船底有个小洞，就顺手不上了，后来他儿子去打渔时遇上大雨。这个补上的小洞救了他一命。
陕西省作文命题：
根据下面材料写一篇作文。
有个船主，让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将船上的漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已经给过了”。船主说：“这是感谢补船漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞，现在他们却平安归来，所以我感谢你。
安徽省作文命题：
材料为：一个梯子竖在那里，有人在梯子上留了一张纸条，上面写着：梯子不用时请横着放，请考生根据这段材料写一篇作文。
辽宁省作文命题：
一个音乐家登台穿的非常朴素，有人问他为什么不穿的华丽些，他说人要隐没于音乐之后。根据以上材料写一篇作文。
重庆市作文命题：
材料为：一个人被关一个冷库里，一个门卫来解救被困人员，事后有人来问门卫，这不是你的本职工作为何你要解救他？门卫说：因为只有这个人，每天早上和我说，早上好，以及晚上对我说再见，而今天他只对我说了早上好，还没有对我说再见，所以我判断他在冷库里被困了。
今年的命题作文明显减少，只有江苏省一家。要求：以“忧与爱”为题作文。
总评：
我国高考作文命题一直以来屡遭诟病，主要问题之一是“主题先行”，常常将作文的“观点”限定很死，要求考生必须有符合材料内涵的正确甚或最佳观点，并围绕这一观点展开。今年的高考作文题，在材料的提供上就发生了较大变化，让学生根据材料的不同观点，结合自己的生活感悟写作，这就使作文更有利于学生的个性思考和表达，对培养考生独立思考能力很有积极意义。
作者: 教师之友网 时间: 2012-6-12 18:42
又是一种怀旧的情绪
——2012年湖北卷作文感受
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文/韩伟 |
2012年湖北卷语文高考作文题与2011年作文题一脉相承，依然是一种怀旧的情绪。
2011年的湖北卷语文高考作文题为命题作文《旧书》，已经是一种怀旧的情绪，记得当时就勾起了我对旧书的回忆，写过一篇博文叫《连环画——我的旧书》。今年的作文题如下：
23.阅读下面的材料，按要求作文。（60分）
语文课堂上，老师在讲到杜甫的《春望》“烽火连三月，家书抵万金”时，不无感慨地说：“可惜啊，我们现在已经很难见到家书了，书信这种形式恐怕要消失了。”
学生甲：“没有啊，我上大学的表哥就已经给我写信，我觉得这种交流方式是不可替代的。”
学生乙：“信息技术这么发达，打电话、发短信、写邮件更便捷，谁还用笔写信啊？”
学生丙：“即使不用笔写信，也不能说明书信消失了，只不过是书信的形式变了。”
学生丁：“要是这样说的话，改变的又何止是书信？社会发展了，科技进步了，很多东西都在悄然改变。”
……
请根据你对材料的理解，任选一个角度，写一篇不少于800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
这题是材料作文，虽不如2011年湖北卷《旧书》的直截了当，但依然不离怀旧的话题。特别是其中老师的感叹，更是如此。
老师感叹什么呢？感叹随着时代的进步，科技的发展，“抵万金”的家书已经不再具有这样的价值和意义了。因为，迅速发展的通讯业，还有迅猛发展的交通运输业，已经大大改变了社会的结构，人即使在千里万里之外，依然可以通过电话、短信、QQ等现代通讯工具，及时和家人取得联系；或者有什么急事，可以通过便捷的交通工具，迅速到达想去的地方或回到家中。那么，千里万里之外的距离，一下子就被缩短，要么几秒钟，要么数十小时便可方便地到达。于是，对家人的牵挂，对游子的思念，便不再显得那么遥远。可见，老师一定是位经历过时代变迁的老师，或者是位对古典诗意无限向往的老师，更是一位对人类美好情感难以为继而深沉怀想的老师了。
这固然是不错的，只是，时代在进步，社会在发展，旧有的一切不可能永远不变。说到底，这仅仅是一种怀旧情绪的反映，是一种向后看的思考。怀旧或向后看固然不错，它可以引起我们对其中蕴含的美好情感的追思甚至悼念，然而，却可能使我们忘记前行的力量。我以为，作为高考作文题，连续性地采用怀旧的话题，虽然可以说有深厚的文化底蕴，展现了借古鉴今的反照手法，但似乎折射出心态上的对现实的惶惑和对前途的恐惧，颇有点遗老遗少的味道。
不过，这次的作文题好于去年。毕竟，后面有学生不同的意见，几乎都是针对老师说法的不同见解。学生的意见是多个不同的写作方向，引导考生既关注历史中我们的传统，又能立足现在，放眼未来。因此，此题虽然怀旧情绪浓厚，却也可以从不同的角度更好地看清现实和着眼未来，不失为一个好的作文题。
我以为，以学生丙的说法最值得写。学生丙认为：“即使不用笔写信，也不能说明书信消失了，只不过是书信的形式变了。”形式变了，对家人的牵挂，对亲情的重视是不会因此而消失的。因此，不必刻意去追求某种具体的形式，而应该看清形式所承载的内容和本质。任何一种形式或许都有到头的时候，但只要我们心中依然珍惜各种美好的情感，那么，古典的诗意就未必会因此而消失。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-12 19:12
手握一滴水？众人戏称高考作文“文艺腔+穿越体”2012年06月11日
来源：人民日报
制图：张芳曼
“甩掉多余的顾虑”、“忧与爱”、“不用时请将梯子横放”……高考作文题总能引发人们的热议，今年的题目也不例外。有人称好，认为如今的题目给考生的思维自由度已大大增加；有人拍砖，直言部分题目晦涩难懂，甚至有点“无厘头”；也有人调侃，戏称连高考作文都玩起了“文艺腔+穿越体”。
那么，今年的作文题目，究竟是好是坏？学生的写作水平，是高是低？我们的语文教育，到底路在何方？
语文考试结束后，记者第一时间连线6位专家，分享他们的观察与体悟。
——编者
参与讨论者
陈 锋：福建某中学语文教研组组长，参加高考阅卷
张 健：香港中文大学中文系副主任
许子东：香港岭南大学中文系主任
张 柠：北京师范大学文学院教授
杨林柯：陕西师范大学附属中学语文教师
赵丽宏：作家，多篇作品收入中小学语文课本
读题
不是太实，就是太虚
问：如何评价今年的高考作文题？
陈锋：没有任何意外，以福建省来看，命题较常规，与往年差别不大，与全国其他地区的题目也差不多：大多是给定一个阅读材料进行写作，有的还会给定标题。
张健：从基本趋向来看，今年的作文题重道德人生内涵，跟生活时事关系密切，但在文化与传统的内涵方面显得比较薄弱。
许子东：把这次内地高考作文题放在一起看确实精彩，但仔细看，不是太实，就是太虚。全国卷的“甩掉多余的顾虑”，如果没有了样板文的限定可以是好题目；四川卷的材料“手握一滴水”太文艺腔，甚至有点做作；新课标卷的“船主和油漆工”，让人完全摸不着头脑，看完满脑子都是问号。
跟香港比，内地的题目太文艺腔、太专，很多题目就算我身为中文系老师也无从下手，学生真是太苦了。
问：什么样的作文题才算好？
张柠：一要简洁明了，不要让人在审题上费太多精力。二要给人想象空间，让考生有发挥的余地。好题诱惑你把内容带进来，必须用生活经验来诠释题中所蕴含的深层次内涵，让考生将对生活和生命的想象与细节融入其中。要避免新八股题目，即可以就标题本身做文章的情况。
作者: 教师之友网 时间: 2012-6-12 19:12
许子东：香港高考文学写作，分为片段写作和长文写作，学生都可以从多个话题中选取一个发挥。片段写作要求比较具体，集中测试写作的基本能力，有字数限制，题型多样，可以是看图写作，有时也限定写作方法，例如“运用两个比喻描述肚饿的感觉”，“刻画一个心胸狭窄的人”等。
长文写作类似内地高考作文，文白不拘。如，2011年的题目“照镜子”，2009年的题目“那眼睛在看着我们”和“密码失效”。
题目都是生活中的平常事，学生不会有太大距离感，同时也有上升空间，有想象力的学生可以拾级而上。
阅文
想看到个性化的作文很难
问：如何定义“好作文”？
张柠：在正确价值观的前提之下，对标题的阐释超越了我们的想象，也就是所谓的“既在情理之中，又在意料之外”。
杨林柯：评价作文，“对错”只是相对标准，知识面是否丰富、文字是否优美也属于附加标准，而个人情感的表达与诉说才是根本所在：文章是不是“我手写我心”，是不是抒发出了人的基本价值追求和道德良知。三流作文堆砌文字，二流作文道德伪装，独抒性灵才是一流作文。
陈锋：去年，一个厦门考生获得作文满分，他的作文有几个特点：思想达到了一定的广度和深度；语言非常精炼老到；恰到好处地运用有针对性的、深刻的、富于哲理性的材料；作文有很强的现实意义，对不好的现象进行批判和反思。但每年这么优秀的作品都很少。
问：学生的写作水平怎么样？
陈锋：从福建省的情况来看，除了个别名牌中学，整体情况不太好。大部分作品都是平平淡淡，只能达到及格标准。
杨林柯：千人一面，千篇一律，老师想看到个性化的文章很难。
张柠：基本上不行，人云亦云，说出来的东西没有任何新意。学生进入大学后，我们的第一项工作，就是让他们忘掉高考作文的写法，从零开始，重新对自己的生活经验和人生思考进行阐释和表达。
问：问题出在哪里？
杨林柯：从高考命题上来说，过于重视道德评价。教育需要培养学生的真实人格与独立思考能力，但命题规范却恰恰与我们想要的学生素质相背离。
这跟目前的作文评价体制有关系。语文教学不能追求一个确定的答案，只要学生思考了，他的答案就有价值。而很多时候我们的教育是在引导学生向一个“标准答案”靠拢，与“标准答案”不符就会在分数上予以否定。
还有一点，高考作文阅卷往往是“快速阅读”，看你字写得好不好看、遣词造句是否优美，学生写不出真情实感，就会在语言形式、玩弄文辞上下功夫。
教学
好老师能启发学生对语文的兴趣
问：语文教育如何培养“笔杆子”？
赵丽宏：作文很重要，从一篇作文里通常能看出学生的综合素质，比如理解能力、阅读能力等。在语文学习当中，最重要的是学会通过写作表达自己的阅读积累和生活积累。任何作文题目，不论多么偏、多么平淡，只要学生能表达出自己的阅读积累和生活体会，应该不难写出一篇不错的文章。这种训练，有很多方式，比如养成每天写日记的习惯。
张柠：在大学里，我们建议学生阅读名著，阅读最好的作品，而不是教材。名牌大学里文学系的学生，基本上不看教材。读名著的目的不是模仿，而是让学生不要再用同样的方式写，自己另辟蹊径。
作者: 教师之友网 时间: 2012-6-12 19:12
问：语文课该怎么教？
赵丽宏：语文教学的目的应该是教给学生如何识别文章的优劣，而不是像解剖麻雀一样，按照非常固定的思路去解读文章。在这当中，中学老师起到很关键的作用。这要求语文老师首先自己是读书人，有丰富的阅读储备和较高的阅读能力，这样才可能去启发学生，教给学生如何阅读、如何写作。
我在上学读书时就有这样的感受，那些能够深远影响学生的老师，并不一定专注于分析课文，而是通过课文，教授学生课本以外的知识，启发学生对于语言文学的兴趣。当然，不是说必要的理解文本、分析文本的能力并不重要，但更重要的是能够启发学生的创造力，让学生通过语文了解人生和世界。切勿因为死板的教学方式，让学生失去对语文的兴趣，甚至失去灵性。
杨林柯：语文教育首先是要培养一个人，而现实操作中却是技术性、工具化的多，人文追求的少，把语文教育变成了“小语文”。
同时，还需要加强对教师和家长的培训，因为语文教育是一个辐射的过程，营造良好的空气、阳光、雨露，学生自然会茁壮成长。
不要再简单地把作文练习视为语文教学的一种，而是提高到培养学生内心抒写、自我交流、人格塑造的高度来看待，毕竟人的成长首先是心灵的成长。
作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 16:16
学语文看似学得累实则“缺营养” 作文题目的限制更少了
“高考语文试题有变化、在突破。”高考结束后，一名教师说。人们对高考作文各种“八卦”之后，不少一线教师和专家开始对高考语文试卷进行更加理性的分析并认为：无论人们对高考语文试题有多少不满，但是语文试卷的命题一直在向更加科学的方向变化。这是不可否认的事实。
“今年的作文题，能让学生有话可说。”北师大附中语文高级教师陶小苏说，“同时也能有一定的区分度”。
比如“坚守”，陶小苏介绍，一般的同学可以从“老计”、“负责巡视铁路，防止落石、滑坡”、“每天要独自行走20多公里”等地方感悟出“坚守的力量”；再好一点儿的学生，可以从“老计”、“一个人工作在大山深处”、“每天独自行走”、“每当列车经过，老计都会庄重地向疾驶而过的列车举手敬礼”等地方总结出“孤独的坚守”的不易。在“闹市”中与很多人一起坚持一件事并不难，但独自一人时，在没有任何监督的情况下，仍然坚守就更不容易；还有的同学能从“列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响”读出了“尊重”与“回报”。
“这些年高考作文题目给出的限制越来越少了。”陶小苏说，以前的作文题，总会在给出的材料里加上几个“有人说××××××”，然后给出一个省略号，这样的题目其实是给出了几个观点，学生既可以围绕给出的几个观点进行论述，也可以提出自己的新观点，“但是，在实际的考试中，大多数学生都选择了‘有人说’而不去选择那个省略号，因为选择省略号就意味着冒险。”今年的题目省去了“有人说”就是不束缚学生，让他们更加放开思路，尽情发挥。
纵观今年各省作文题目不难发现，这种只给出材料没有限定方向的题目占了主流。这也说明，语文高考的改革确实在发生着重要的变化。
来源:中国青年报
作者: 教师之友网 时间: 2012-6-18 12:11
我们应该出什么样的高考作文题 2012年06月13日 作者：王丽 来源：中国青年报 高考作文该如何考查学生的批判性思维
每年6月，一到高考结束，各科试题在网上公布，高考语文试卷及作文题目立刻成为各类媒体热议的对象，一时众声喧腾，好不热闹。这种情形，在全世界大概都独一无二。
在笔者看来，要使讨论有效果，也许要回到根本性的问题——高中阶段的培养目标。
在世界各国高中阶段培养目标中，最为一致，也最重要的一条是培养学生独立人格和批判性思维能力。所谓批判性思维，很容易让人望文生义，以为仅仅是一种简单的否定性思维。倘如此，未免肤浅化。
批判性思维能力有两层涵义：首先，它是一种基于充分的理性和客观事实来进行理论评估与客观评价的能力，其中包含着质疑、比较、鉴别、判断的过程，亦即通常所说的独立思考能力。在此意义上，批判性思维能力也是独立人格的基础。其次，它具有创造性和建设性的能力——能对一件事情给出更多可选择的解释，并能运用所获得的新知识来解决社会和个人问题。因此，批判性思维能力也是创造力的基础。我们比以往任何时候都更强调培养学生创新能力。事实上，离开了批判性思维能力，创造力便是无本之木，无源之水。
网络时代的我们每天都处于被动地接受海量信息的状态。这些信息瞬息万变，真假莫辨，很难——且也无从去求证。生活在这样一个自媒体时代，我们比任何时候都更容易迷失自我，以致丧失判断力，被泛滥的信息所“绑架”，变成网络“围观者”。最近微博上流传一句“语录”：“听一半，理解四分之一;零思考，双倍反应。”这句话生动地说明了网络时代一个人失去思考能力之后的可怕状态。不妨想象，一旦这种思维方式成了全民无意识反应，后果又会如何。
在今天，具备批判性思维能力——基于充分的理性和客观事实来进行思考与评价的能力，比任何时代都显得重要，并且也是个人素养的必不可缺的组成部分。而这种能力的培养主要通过教育。相比于小学和初中，高中阶段是人的逻辑思维的发展时期，也是思维方式形成的关键时期，故不难理解世界各国将培养批判性思维能力作为教育目标。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-18 12:13
国内外高考作文大不同 2012年06月12日 来源：网易 2012年高考刚刚落下帷幕，前日《人民日报》援引香港中文大学教授许子东的观点，发文称：“跟香港比，内地的题目太文艺腔、太专，很多题目就算我身为中文系老师也无从下手!”相比《忧与爱》、“手握一滴水”这类不知所云的选题，与高考水平相当且同样针对高中毕业生的国外作文，却有着太大的不同。
一、独立思考，是大学入学前必须具备的能力
考试1：法国法国高中毕业会考(LeBaccalauréat，简称BAC)，由拿破仑一世在1808年3月17日颁布法令而创立。考生主要是已完成高中学业的高中生。
作文题目：对于真理(相)的追求是否可能没有利害关系?(2010年文科类)
详细：尽管法国普通中学的学生升入高中以后，可以根据个人的爱好和特长选择文学、经济类或者科学类课程。但是无论是哪一科的学生，哲学都是必修课，哲学作文也是毕业会考的必考内容。而设置哲学课程的目的，就是要培养学生的批判性思维，学会对周围司空见惯的现象说“不”。
题目中什么是利害关系，以及在真理追求上会面临怎样的问题，都需要在完整的文章结构中描述清楚。只有一篇解释完整、引用了经典作家论述、层次分明、环环相扣并有清晰观点与结论的文章，才能够得到高分。
考试2：英国高中课程考试(简称A-LEVEL)，英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，也是英国学生的大学入学考试课程，几乎所有英语(论坛)授课的大学都已A-Level课程证书作为招收新生的入学标准。
作文题目：哲学只是提问而并不回答，为什么学习它?
详细：由于A-Level属于单科考试，学生可根据自己兴趣、爱好从67门课中选出3至4门课程，有选择性的学习考试。因而每一门考试都有极强的针对性。对于即将完成“基础教育”向“专业教育”过度阶段、进入大学的文科类学生而言，第一个需要回答的问题就是“学习它的意义”。
点评：北京师范大学(微博)文学院教授张柠评价中国高考作文时曾称：“学生进入大学后，我们的第一项工作，就是让他们忘掉高考作文的写法，从零开始，重新对自己的生活经验和人生思考进行阐释和表达。”在西方普遍国家都已在独立思考的基础上进行创新的时候，我们的大学不得不肩负起重新培养思考能力的重任。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-6-26 10:33
质疑是求得真理的过程
孙戈
高考后的一段时间里，考题总是热门话题，特别是高考作文。吃中饭时，与碰到的一位中学老师聊天，没说几句，话题就转到了上海的高考作文题“他们”上。这位老师的观点很鲜明：这个题目出得不好！其理由有二：一是审题没难度，不利于发挥区分选拔功能；再就是易写成记叙文，不利于考生思辨水平的发挥。这位老师的质疑在对上海高考作文题的一片叫好声中显得有点突出，但他提出的两个角度适用于考察所有的作文命题，值得思考。
首先是审题难度的问题。有人认为，没有审题难度的题目，区分度不高，而高考肩负着选拔人才的重要责任，出这样的题目当然不合适。也有人持相反意见，认为审题上不设置门槛，可以为考生打开更为广阔的思维空间，有利于考生最大限度地发挥自己的水平——本来作文题就是尽量要让考生有话可说。平心而论，两种意见并非不可调和，如果能命制出既有一定审题难度，以体现考试的区分度，又能让大多数考生畅所欲言、体现其写作水平的作文题目，那就皆大欢喜了。不过谁都知道，这个“既……又……”不过是一种理想状态，实现起来，何其难也。
再说文体的规定性问题。今年的18道作文题，多数对文体不作限制（诗歌除外），少数（如江西卷）对文体作出了明确的规定。然而大家心里都清楚，对文体不作限制，并不妨碍作文题具有内在的文体倾向性。比如“他们”，就很容易写成散文（或中学文类系统里的记叙文）；“带着感动出发”，则很难写成论说文。就目前看到的各方意见，对文体的限制并无太多疑问。倒是高中生应该写论说文还是记叙文，成了一个问题。上面对上海高考作文题持反对意见的老师认为，高中生应以理性思维为主，以区别于初中生的感性思维占主导；相对的，考查应以论说文为主，记叙文只能作为“插曲”。说到这里，我们想区分两个问题。
首先，高中生的记叙和初中生的记叙是有区别的。即使是同一个题目，甚至记叙同一件事，由于高中生和初中生的认识水平不同，他们所写文章的立意和角度也会有高下之分，再加上二者在篇章结构、语言文字的功夫上也有高有低，写出的文章自然有好有坏。有人认为小学生的叙事和高中生的叙事差不多，就在于把重点放在“事”上，而忽视了“叙”。
其次，记叙文也不仅仅感性地叙事抒情，还能体现智性的思考。就以“他们”为例，孙绍振教授认为，“‘他们’所提示的，不仅仅是感性的抒情，而且是智性的思考，还多多少少隐含着‘他者’的含义，似乎具有哲学的、智性的内涵。这里还体现出了高考命题另一种追求的萌芽，那就是把感性的审美抒情和智性的分析结合起来。”（《从2008年高考作文题看我国与欧美作文命题的差距》）可见，记叙文同样能考查理性思辨水平，关键还在于考生怎样选择最适合自己的写法。
高考作文题的命制一直就是个难题，判断一道高考作文题的好坏，并没有什么公认的、绝对的标准。各方的质疑之声，归根结底都是为了促进命题更加科学合理。这就提醒考题命制者：“谁有权去为高考作文命题，谁就在担当起神圣的职责，就要对几十万考生高度负责。如果我们将出发点设定在有益于考生终身发展这一根本点上，设定在促进中学语文教学这一点上，或许，高考作文命题的整体水平才会出现质的飞跃。”（“高考作文大家谈·来稿选摘”）
作者: 教师之友网 时间: 2012-6-30 11:10
| 高考作文平均37.8分 1670多篇吃鸭蛋 满分15篇 |
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高考作文平均37.8分 1670多篇吃鸭蛋 满分15篇2012年06月25日南方都市报
推荐：点击看六篇高分作文
南都讯 记者刘黎霞 满分作文仅15篇，但零分作文却有1670多篇！高考评卷已经结束，昨日，广东省高考语文评卷组老师向记者透露，今年作文平均分为37.8分，为近年来较低的一年。
今年广东高考作文是分省命题以来首次出现新材料作文的命题形式。评卷老师多认为，今年题目出得好，既考对材料的理解，又考因材料而“引发”的“思考”，虽然审题难度增大，但不易被“套作”，对选拔人才有利，不过考生答题情况让老师多颇为失望。
昨日，广东省教育考试院还公布了今年高考作文的一类高分作文，提供六篇范本，并请评卷老师作详细点评。值得一提的是，六篇范本中第四篇学生采用的是文言文。高考作文阅卷为“二评”，两评卷老师分数相差六分还会再“三评”。一类高分作文为55分以上。本报摘录4篇，以飨读者。
零分作文有1670多篇
作文评卷组组长、华南师范大学文学院写作教研室主任陈妙云老师告诉南都记者，今年作文题型与往年相比有变化，两段材料、不限制标题，这给考生较大的应试空间，学生答题不易“套作”，题目本身出得很好，但可惜的是学生面对题目变化，应试灵活性不够。
陈妙云介绍，今年作文平均分是37.8分，学生普遍的问题是对材料的理解把握不够，通俗点讲就是没读懂材料，以往学生作文喜欢“套作”，现在离开模式化写作，没得套就没辙。
另一位不愿透露姓名的高考语文阅卷组负责老师向记者透露，今年高分作文和低分作文都表现得较为极端，55分以上作文少了，20分以下比例增加。据其统计，今年满分作文仅15篇，但零分作文有1670多篇，两个数字都比往年表现极端。记者对比查阅，去年作文平均分为40.38分。
陈妙云分析，高考作文只要学生有写字就有分，一个字都没写才会得零分，今年低分作文多可能有两个原因，一是考生时间来不及，二是审题难度大写不出来。
有学生文言文写作拿一类高分
今年教育部出台新的考试考务规定，首次将“高考时，除外语科外，笔试一律用汉文字答卷”改为“一律用现行规范汉语言文字答卷”。这一变化提醒高考考生，非现行规范汉语言文字如繁体字、甲骨文、火星文、网络语言等都不能写入高考试卷，尤其是作文题。
这位高考语文阅卷组负责老师向记者介绍，近两年广东高考都出现过考生用甲骨文、篆文写作，但今年未出现这种情况，学生使用网语也比往年少，但发现有学生用较“通俗版”的文言文写作，而且还拿到一类高分（55分以上）。“我们并不提倡考生用文言文来写作，不过考生作文本身符合题意、材料完整、结构严谨同样可以拿到高分，这点我们没有区别对待。”这位老师点评道。
老师吐槽
从作文看学生思维能力较弱
作文评卷组组长陈妙云告诉记者，从今年作文情况来看，中学生的写作能力、思考能力、表达能力表现不甚乐观，我们的中学作文训练依然没有太多改观，“作文其实就是一门交流工具，要交流得好，就要学会思考和表达，但目前来看，最大问题是思维能力较弱。”
另一位语文阅卷组老师也提到这个问题，思维能力弱，表现最突出就是为评卷老师深恶痛绝的“套作”现象仍然出现，比如有的学生从“活在当下”的责任谈起，本来立意挺好，但写着写着就跑题了，中间全部在写“责任”，很明显考生先准备了一篇“责任”的话题来“套作”。这位老师说：“今年评分标准在审题上并不苛刻，不论学生写活在当下、未来还是过去都可以，但可能新材料作文让学生不习惯，总体上很少看到立意新颖、材料丰富、结构严谨让人眼前一亮的好作文，总体感觉学生文章缺乏思想性。”
近日有网友发布法国高考题目，引发社会热议，陈妙云说，和法国高考题目相比，我们的作文题可说“弱爆”了，今年稍微题型新变化，考生就难以应付，这是值得国人深思的。
预告
高考成绩明日下午公布四种方式可查分
南都讯 记者刘黎霞 通讯员粤考宣 记者昨日从省教育考试院获悉，2012年我省普通高考成绩将于6月26日下午公布，6月26日下午1：00起，考生可通过相关网站、电话和短信等方式查询自己的考试成绩。考生高考成绩单将由各县（区）招生办公室下发给考生。
今年，考生成绩单上将公布考生各科考试成绩分数，各科成绩合成总分。其中430分（含本科层次的政策性加分）以上的文科类、理科类考生分别将标明考生排位总分及投档排位情况。
考生可通过下列方式查询高考成绩：
一、96040电话查询方式
中国电信固定电话、C D M A手机或小灵通，中国联通手机及铁通固定电话用户，只需拨通96040（全省各地均可直拨，无需加区号），按语音提示输入10位准考证号码和4位出生年月，即可查询到高考各科成绩及总分、分数段人数、各批次录取最低控制分数线及志愿填报时间。考生亦可提前拨打96040对高考成绩及录取情况进行短信通知预定，下发短信免费。
二、短信查询方式
（一）中国移动用户编写短信息“G A F +10位准考证号+4位出生年月”（例如准考证号是0123456789，出生年月是93年6月，则发送：G A F01234567899306，下同）；电信CD M A、小灵通及中国联通用户编写“K A F+10位准考证号+4位出生年月”，发送至10622168，即可预定或查询高考各科成绩及总分；
（二）广东地区的移动、联通用户可编写短信息“18+10位准考证号+4位出生年月”发送至10629500，即可预定或查询高考各科成绩及总分；
三、手机语音查询方式
广东地区的移动用户拨打1259025679，根据语音提示操作输入10位准考证号和4位出生年月，即可预定或查询高考各科成绩及总分。
四、网站在线查询方式
考生可登录广东考试服务网（网址：http://www.5184.com ）进行查询。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-7-3 21:37
2012全国高考作文点评 ——从作文题反观当下语文教育
专家学者称2012高考作文总体“缺乏突破”
本报讯（记者 舒晋瑜）每年的高考作文，都成为街头巷尾的热议，无论专家学者还是家长师生，无不津津乐道于作文题目的点评。貌似简洁的作文题目，考察的不仅仅是学生的综合素质和应变能力，同时也是对阅卷老师的一次挑战；体现的不仅是命题的水平，还隐含着中国语文教育的改革风向。为此，本报专访专家学者对2012年高考作文题目的点评，他们的看法大相径庭，莫衷一是。
辽宁卷《大隐隐于“乐”》被指题目浮浅，词不达意。该题目为“一个音乐家登台穿的非常朴素，有人问他为什么不穿的华丽些，他说人要隐没于音乐之后。”福建师范大学教授孙绍振认为，把音乐和穿着华丽设立为对立面很荒谬，好像音乐家穿得漂亮就不能有打动人的音乐。命题者本身思想就是片面的，没有对这现象全面分析，更谈不上对考生逻辑思维引导。浙江省中语会会长、浙江师范大学教授王尚文认为材料本身就有商榷的余地。他说，大隐隐于“乐”，由我国古代“大隐隐于朝”脱胎而来。如果它指的是不要以华丽的演出服吸引观众，而希望观众着重于音乐欣赏，自然也无不可。但命题者用意显然不是希望考生只关注到演奏家的衣服，而是着重讨论这个“人”和他所演奏“音乐”的关系。而这种关系用“大隐隐于‘乐’”来表述，是极不恰切的，起码是词不达意，甚至是故弄玄虚。
福建卷以作家冯骥才的一段话为题：“运动中的赛跑，是在有限的路内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路。”作家叶永烈认为，这个题目很精彩，而且很有哲理，引人思索。而把思索的结果写出来，就是对生命和时间的感悟。福建师范大学教授孙绍振认为此题比较深刻、难度大，区分度也比较大。“这里有一对矛盾，一个是比赛时空间是有限的，尽可能规定的空间里完成效率；二是人生中时间是有限的，达到的空间和高度是无限的。这个题目哲理性比较强，如果写成议论文，需要有抽象能力和分析能力。”
但是在王尚文的理解中，他觉得作者把人生比喻成一场赛跑，这个观点在客观上，是在为残酷的应试教育火上浇油。王尚文说，我们绝对不能把人生单一化为只是一场赛跑。人生中比速度和路程更重要的东西很多，跑到最前面的，未必一定有作为；跑在后面的也未必就没有作为、没有存在价值。
争议较大的还有安徽卷《梯子不用时请横着放》。作家赵丽宏觉得这个题目有点为难学生。“这么评价可能是贬义，但是也可能给有创造力的学生创造出人意料的想象空间。不管什么题目，如果学生平时有生活和阅读积累，有丰富的表达能力，都能完成好。”叶永烈则表示安徽卷题目出人意料，又富有哲理，这样很难“预测”的题目反而更能测试出考生现场的应变能力。
今年的高考作文题，大部分都是材料作文。王尚文觉得，材料作文所给的材料，应当是“引爆剂”，以期能够最大限度地点燃学生写作的欲望、热情、才能；不应当是“白手套”，考生只需揣摩它的用意，顺着命题者的思路走就行。今年高考题目中“白手套”多，“引爆剂”少。如“船主与油漆工”、“放下顾虑”、“被舍弃的微光”、“手握一滴水”、“关于水的思考”、“拯救冷库工人”等，都属于典型的“白手套”。他说：“材料本身几乎已经定死了学生该写什么。再有才能的学生，也只能往这个套子里钻。”王尚文指出，近些年来，我们的语文教改还是取得了不少成绩的，起码尊重学生的主体性、培养学生的创造性等等已在理论上得到承认。但作为教育灵魂的价值，仍然需要我们认真、全面地加以反思。从今年的高考作文题目看，我国高考作文题目的命制的改善空间还很大，高中写作教学改革的道路还很漫长。
孙绍振表示，整体看来，今年的高考作文题仍没有太大突破，有些命题不是特别清晰，存在两难的问题。比如江苏省的“爱与忧”，二者是从属关系，而不是对立关系；也有一些命题清晰，比如新课标卷“油漆工”，但题目平淡，学生没有发挥余地，以高等学校选拔考试中发挥学生的灵活性衡量，仍显不足。
作者: 教师之友网 时间: 2012-7-3 21:37
2012全国高考作文点评 教材是学生一生的读本，说到教材的作用时，邓康延先生有一句妙语——“源头的石头，可以改变河流的方向”。很多作家能够让人记住甚至影响几代读者，其作品入选教材有时候是一个重要原因。
作家赵丽宏大概是鲁迅之后，文章被收入到语文课本最多的当代作家。他的《周庄水韵》、《山雨》、《顶碗少年》等被收入多种教材。有意思的是，他常常被自己的文章“难住”。赵丽宏有一篇《学步》被编入北师大版六年级《语文》下册的第八单元中，内容是写看儿子怎么学走路。有一次，儿子拿回来《一课一练》中有关这篇文章的试题请爸爸做一下，诸如题目中问：作者用在这里的词汇好不好，为什么好，能否用别的词代替等，赵丽宏做完对照答案，却发现并不符合标准。
类似的情况，很多作家都遇到过。
一千个读者有一千个哈姆雷特。这本来是艺术的魅力，但是唯一的标准答案却把另外999个理解扼杀了。语文教育必须要制定标准答案吗？十几年的基础教育就为了应对考试吗？在每年例行的高考作文点评之外，更多的反思聚焦于中国的语文教育。
作家读题：各有利弊，不尽完善
在中国当代作家中，叶永烈大概是坚持高考作文时间最长的。2001年，上海青年报打电话给叶永烈，说组织了几位作家去高考考场，同考生一起参与高考作文，希望他参加。叶永烈去了之后才发现，到场的只有自己一个，其他作家都没有参加。进考场、写作文、接受公众评判，并不是所有作家都有这样坦率又不计名利的勇气。叶永烈和高考作文由此结下不解之缘，一直接续至今。他坦言，之所以关注并坚持高考作文，是希望能以此测试自己的快速反应能力，在规定时间内完成作文。另外，他也希望亲身体会一下学生们的感觉，跟学生拉近距离。
最初他是进考场写，后来改为在家中写，一般是接到电话之后，45分钟内完成，和考生同时交卷。在和考生“公平竞争”的过程中，有一次他甚至抹掉名字接受阅卷，得了58分（满分是60分）。还有一年他同时写了两篇高考作文，写完上海卷之后，北京又打电话来希望叶永烈写全国卷。在与考生同题作文“抗战八年”之后，叶永烈开始每年都对作文的题目进行评点，他认为，今年上海卷的“曾被舍弃的微光”是一篇散文的好题目；北京卷的“火车巡逻员”好写些，着重于“默默的奉献”与“人民的尊敬”，写起来不难，写得好则不容易；安徽卷“梯子不用时横着放”，题目出人意料，又富有哲理，这样的题目很难“预测”，这就测试出考生的现场应变能力；湖北卷“科技的利与弊”，显得一般，但优点是让考生思索科技这把“双刃剑”，从原子弹到三聚氰胺，皆可成为事例。福建卷以作家冯骥才的一段话为题：“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”这个题目很精彩，而且很有哲理，引人思索，把思索的结果写出来，就是对生命和时间的感悟。
赵丽宏认为，上海作文题目简单，字数少，给学生空间大，学生可以根据自己的生活积累完成，但是题目逻辑性不是很强。他认为安徽的题目有点为难学生：“这么评价可能是贬义，但是也可能给有创造力的学生创造出人意料的想象空间。不管什么题目，如果学生平时有生活和阅读积累，有丰富的表达能力，都能完成好。”赵丽宏指出，很多学校教学生怎么套题目，背好文章，对于写作能力不强的学生，对于应试可能有效果，但这不是学写作的正道。写文章，最好是要写出自己的个性，需要平时写作积累，比如每天写写日记，加强阅读和思考。
宁夏作家季栋梁感觉，全国作文有相当一部分是材料作文，选取材料太硬，太励志、太哲理，给人的感觉倒不像是让学生去写文章，而是让他们去读故事、受教育、长志气。比如山东卷作文题给的材料是孙中山的名言，这类励志故事学生们在学习中读得太多，在他们脑海中已经形成了一种模式，拿到这样的故事不用过多的思考，字、词、句、段、中心思想就往出涌现，并不能考量他们的才华。他说：“作文考量的是学生的思想、才华和想象力、表达力，我认为这样的故事恰恰最不需要的就是这些，只能考量文通字顺。这让我想起一种新型产品——速成名画家，把一幅名画肢解成无数块，用数字标出来，然后一块一块按顺序教你调色勾画，一幅名画就这么被造出来。”而新课标卷高考作文题目给出了《油漆工》的材料作文，这一被普遍认为立意上乘的作文题，在季栋梁看来却不够新颖，也缺乏生活真实的逻辑。季栋梁直言，材料作文是高考作文常见的，选取材料应该考虑普通化、生活化、真实性，事实上，我们生活中发生的一些真实故事，远比编造出来的精彩得多。全国卷高考作文题目《放下顾虑》也是材料作文，“讲究了生活化，却没有深度，于高中生来说未免流于浅薄，用通俗的话讲，一张嘴就看到舌根了”。
师生读题：好写的题目，一定不容易写好
河北省开滦一中校长张丽钧的身份很特殊，她既是作家，其作品《门的悬念》、《抬头看云》、《捐赠天堂》、《还有人活着吗》等被选入中小学语文教材，作品也多次在语文高考、中考中出现。这位被誉为“中学生精神教母”的特级教师，认为今年各地作文题与往年相比没有明显变化，可谓“年年岁岁花相似”，没有让人眼前一亮的好题目。有些省市的题目，放在作文中当事例使用似乎更合适些。比如北京卷“火车巡逻员老计的故事”，歌颂的就是一个活雷锋，无私奉献、爱岗敬业，他向火车招手、火车回以汽笛的情节挺煽情，但实在挖掘不出更丰富的内涵，这个材料不是不美好，而是不厚重，不多元，张力不足，有着令人遗憾的“平庸化”导向；另外还有安徽卷“梯子不用时请横放”，就是号召考生对“遇事肯于换个思路”的人唱赞歌，让考生从“内存”中调出诸多“类比”事例，把这个再明白不过、再浅显不过的道理反复说，这个题目的思辨性、开放性明显不够。她个人以为是天津的题目稍有点意思。天津卷提供的是一则小寓言：两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”提示文字是这样的：“看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……”这是一个引导考生对司空见惯的事物进行“陌生化”审视的作文题目，这个题目可能实现对考生的“目光第二次给予”，让他们在紧张的考场获得“发现”的惊喜。
作者: 教师之友网 时间: 2012-7-3 21:38
“有的可写的题目，一定不容易写好。”这是北京市的考生和老师在接受采访时共同的认知。北京五中语文老师北京广播电台《教育面对面》特聘高考名师徐淳评价今年的作文题目“乍看大众化，细瞧有味道”。这就给有耐心有鉴赏力的学生提供了机会。因为监考，徐淳在考场第一时间看到作文题目，就觉得这个题目在平时训练中似曾相识，学生很容易写俗，比如写责任，写尊重。正因为是大众化的题目，学生才有的可写，无论是发自内心还是应试，都是能达到基本点。北京汇文中学考生慕雪拿到语文考卷，第一感觉是主题明确，比较好入手。看完考题，她马上想到了一个词：“坚守”，便以《可贵的坚守》为题完成了作文，她也表示，这一命题能够写出好作文挺难。北京五中的张欣荻审题之后，在材料作文中划了几个关键词，她首先想到了“责任”，但是转念又觉得这么写可能会比较俗，便以《独守内心的孤灯》为题，突出了“坚守”的主题。针对自己语言好的特长，她选择了规范议论文的格式，希望既不落俗套，又能稳操胜券。命题作文也好，半命题也好，张欣荻和慕雪都认为跟生活联系紧密的材料作文更能发挥水平。汇文中学语文老师马媛媛也提到，北京卷作文题跟往年比较一致的是，贴近学生生活，能够挖掘学生对于精神方面、心灵方面的认识，符合新课标语文教育的标准，而且学生有的可写，并且倡导了这个年龄段的学生应该具备的思考，即未来生活道路中需要怎样的心灵滋养。 北京市语文特级教授薛川东这些年一直参加高考作文命题，他表示，语文测试中每个版块中的每个命题都是全体智慧的结晶，首先要吃透考试说明，所有命题人员对中学语文教学内容，对于教学改革的动向要把握得住，不仅要符合教学大纲的精神，在命题中还要适当体现作为国际化大都市的文化特征。谈到今年的高考作文题目，薛川东认为北京卷的材料本身有非常积极的导向，让学生关注社会，了解、追寻正确的人生价值观念，又考察了学生的思想水平。这既符合语文课改培养学生全面能力的要求，也符合当前青少年教育的方向和原则。
专家读题：是“白手套”，还是“引爆剂”？
作文题目是考学生的，同时也亮出了命题者自己的教育理念、语文水平、写作修养等等。
浙江省中语会会长、浙江师范大学教授王尚文对于今年各省的高考作文进行认真细致的逐一点评：“火车巡逻员的故事”，材料给学生的空间稍大一点，但基本方向也被确定；“梯子不用时请横着放”，看起来材料提供的空间较大，仔细想想，仍然很窄；“围绕‘拥有什么’展开讨论”，有点文字游戏的味道。其实，考生只要锁定两个“什么”的内涵，就可以很轻松地在试卷上填满空话、套话，甚至假话。他说，这样的题目，最吃亏的就是写作水平真正好，特别是爱写自己独特见解、有思想的学生，他们只能去迎合试题所给出的观点和思路。好的作文题目，应是命题者与应试者对话的平台，至少能让应试者一展自己的才华，以便从中选拔出优秀者。最忌的就是平台太小，优秀者无从施展。最要不得的有意诱使应试者“揣摩”“迎合”自己的意图，因为这与培养创新性人才的要求是背道而驰的。
鼓励“迎合”、但求“稳妥”的弊端，其实由来已久。上个世纪80年代，王尚文还在中学任教时，平日教学总是想方设法启发、引导学生“我手写我心”，抒写个人独特的感受，发表个人独立的见解，不要总是人云亦云；但一到高考，他就会郑重其事地“拜托”学生务必藏起自己的锋芒，宁可平庸，也别独特，否则“下场可悲”。此风至今不衰。
王尚文认为浙江卷“坐在路边鼓掌的人”，提供了相当不错的材料。可惜的是，题目后半，限定考生只能从三种看法中“选取一种看法”来写，在某种程度上说，有些画蛇添足的意味。面对湖北卷“科技的利与弊”，考生大概都只能够在“社会发展、科技进步”的利与弊上做文章（当然必定是利大于弊），可供发挥的空间仍旧不是很大。江苏卷“忧与爱”，虽然材料来自古今中外，但都把考生往一条路上去逼，就是“因为我爱，所以我忧”、“忧之深源于爱之切”。
山东卷“以孙中山箴言自拟题目”在他看来则有可取之处。“高考作文试题既有选拔功能，也有引导中学写作教学的功能。高中学生写作与儿童写作、少年写作不同，它应当向公民自由写作去努力——不少考生可能已经有公民选举权了。公民自由写作，要提倡‘公民发言’的社会责任感。从这个角度看，题目确实不错；但是，由于应试教育极大地局限了高中学生的阅读与思考，可以说，他们几乎生活在一个封闭的空间里，现在到了考场，一遇上这么个题目，可能会有些不知所措的感觉，只能以大话、空话、假话来搪塞。因为孙中山的箴言要求大家‘以担当中国改革发展为己任’，可能我们的学生，甚至包括我们的一些老师，平时很少有兴趣和空间进入这样的角色去思考、去观察、去阅读。我希望，这样的题目能够在今后的高中写作教学中真正起到引导作用，不要一天到晚只想着分数、名校、个人今后的出路等等。”
语文教育问题何在？
有人认为“押题准”的老师似乎更为高明。曾带出2010北京高考文科状元的徐淳倒是有过这样的经历，但他并不以为这是目的。去年的湖北卷考题、今年福建卷的考题和江西卷的考题，徐淳都给学生讲过。“语文的外延是生活，绝不是做题讲题，而是思考和读书，如果失去了这个链条，思想就会枯竭。”徐淳说，这就是语文学科的特性：纯粹。他的语文教学大开大合，完全是非功利性的。教学不能紧盯着做题，做得多不如做得精，做得精不如做得清，作文是一种训练，教会学生思考是最重要的。米兰·昆德拉说，现代人的傻不是意味着无知，而是对继承思想的不思考。现在学生有套路没思路，需要重视思路的引导，教给套路等于抹杀思路。
张丽钧则以“押住高考作文题是一件噩梦般的事”来形容“押题”。她说，有个同行，在考“诚信”话题那年为学生押对了题，还印发了一篇范文。一看到高考题目，他激动万分；待到学生分数一出来，他沮丧万分。因为再漂亮的文章，一旦发生“雷同”，那就全军覆没。如果说张丽钧教作文有什么诀窍的话，那就是她敢对学生喊“向我看齐”——多阅读，多动笔。
作家季栋梁也认为，目前的语文教育仍不能摆脱应试教育的方式与思维。他说，一个好的语文老师应该喜欢文学，至少应该读一些文学类书籍，关注当代文学创作，向学生推荐一些从写作到意趣都很好的美文佳作，不要把语文课单纯上成励志课，甚至是政治课。
那么，什么样的作文题才是好题目呢？赵丽宏认为，高考作文应该鼓励学生的创造性和想象力，不应限制在小的文本里进行分析，也不必限制学生对问题的认识。应引导学生阅读更多的文章，让学生懂得什么是好文章，学会阅读，学会写作，用文字表达自己的情感。他还是希望高考作文题出得平淡些，不要太刁钻，有才华的学生一样也可以写得出色；出得难的题目，可以很容易分出高下，但理解力差的学生可能无法完成。
季栋梁的看法是，最能考察学生综合素质的作文题，无论是材料作文还是其他类型的作文，一、要生活化、日常化、真实化；二、立意要有情趣，要柔要美，要能够展示考生的想象力；三、讲究文学性。
作者: 教师之友网 时间: 2012-7-10 10:15
四作家点评2012高考作文称“押题”是噩梦般的事（宋庄 《工人日报》2012-6-18 各大网站转载）
高考作文两大“宝” 阅读和思考
在中国当代作家中，叶永烈大概是坚持写高考作文时间最长的。2001年，上海青年报打电话给叶永烈，说组织了几位作家去高考考场，同考生一起参与高考作文，希望叶永烈参加。叶永烈去了之后才发现，只去了自己一个，其他作家都没有参加。进考场、写作文、接受公众评判，并不是所有作家都有这样坦率又不计名利的勇气。而叶永烈和高考作文从此结下不解之缘。他坦言，之所以关注并坚持高考作文，是希望能以此测试自己的快速反应能力，在规定时间内完成作文。另外，他也很想能够亲身体会一下学生们的感觉，跟学生拉近距离。
最初叶永烈是进考场写，后来改为在家中写，一般是接到电话之后，45分钟内完成，和考生同时交卷。在和考生公平竞争的过程中，有一次他甚至抹掉名字接受阅卷，得了58分(满分是60分)。还有一年他同时写了两篇高考作文，写完上海卷之后，北京又打电话来希望叶永烈写全国卷。在写考生同题作文“抗战八年”之后，叶永烈开始每年都对作文的题目进行评点。
叶永烈认为，今年上海卷的“曾被舍弃的微光”，是一篇散文的好题目；北京卷的“火车巡逻员”好写些，着重于“默默的奉献”与“人民的尊敬”，写起来不难，写得好不容易；安徽卷“梯子不用时横着放”，题目出人意料，又富有哲理，这样的题目很难“预测”，这就测试出考生现场的应变能力；湖北卷“科技的利与弊”，显得一般，但优点是让考生思索科技这把“双刃剑”，从原子弹到三聚氰胺，皆可成为事例。福建卷以作家冯骥才的一段话为题：“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”这个题目很精彩，而且很有哲理。这个题目引人思索，而把思索的结果写出来，就是对生命和时间的感悟。
作家赵丽宏曾有多篇文章被收入教材，如《周庄水韵》、《山雨》、《顶碗少年》等，他认为，今年上海的作文题目简单，字数少，给学生空间大，学生可以根据自己的生活积累完成。但是题目逻辑性不是很强，如果这微光是希望、是光明，可能被忽略；他本人写过散文《旷野的微光》，就谈到看到微光会格外珍惜，不会舍弃。他认为安徽的题目有点为难学生。“这么评价可能是贬义，但是也可能给有创造力的学生提供出人意料的想象空间。不管什么题目，如果学生平时有生活和阅读积累，有丰富的表达能力，都能完成好。”
“任何命题，不管刁钻还是平淡，如果你是有生活和阅读积累，有独特见解，有好的表达能力，任何命题都能完成好。”赵丽宏指出，很多学校教学生怎么套题目，背好文章，对于写作能力不强的学生，应付应试可能有效果，但这不是学写作的正道。写文章，最好是要写出自己的个性，需要平时写作积累，比如每天写写日记，加强阅读和思考，也会形成独特的个性。
“年年岁岁花相似”的作文命题
宁夏作家季栋梁感觉，全国作文命题有相当一部分是材料作文，选取材料太硬，太励志，太哲理，给人的感觉倒不像是让学生去写文章，而是让他们去读故事，受教育，长志气。比如山东卷作文题给的材料是孙中山的名言，倘若按照老师们的观点，面对失败、困境、专注、坚毅，追求真理、坚持理想、矢志追求、担当责任等等观点都是符合题目的。但是这类励志的故事学生们在学习中读得太多，一本本的励志故事，一本本的解读习文，一本本的习作赏析，在他们脑海中已经形成了一种模式，拿到这样的故事不用过多的思考，字词句段中心思想就往出涌现，并不能考量他们的才华。他说：“作文考量的是学生的思想、才华和想象力、表达力，我认为这样的故事恰恰最不需要的就是这些，只能考量文通字顺。倒让我想起一种新型产品速成名画家，把一幅名画肢解成无数块，用数字标出来，然后一块一块按顺序教你调色勾画，一幅名画就这么被造出来。”
季栋梁直言，材料作文是高考作文常见的，选取材料应该考虑普通化，生活化，真实性，事实上，我们生活中发生的一些真实故事，远比编造出来的故事精彩得多。这样一个故事寄托人生观、价值观之类主流价值取向，实在太勉强。全国卷高考作文题目《放下顾虑》也是材料作文，讲究了生活化，却没有深度，于高中生来说未免流于浅薄，用通俗的话讲，一张嘴就看到舌根了。
河北省开滦一中校长张丽钧的身份很特殊，她既是作家，又是教育者，其作品《门的悬念》、《抬头看云》等被选入中小学语文教材，《捐赠天堂》、《还有人活着吗》被选为冀教版教材，作品也多次在语文高考、中考中出现。这位被誉为“中学生精神教母”的特级教师，认为今年各地作文题与往年相比均没有明显变化，可谓“年年岁岁花相似”。稍有点意思的题目，她以为是天津的题目。天津卷提供的是一则小寓言：两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”提示文字是这样的：“看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……”这是一个引导考生对司空见惯的事物进行“陌生化”审视的作文题目，这个题目可能实现对考生的“目光第二次给予”，让他们在紧张的考场获得“发现”的惊喜。
“押题”是噩梦般的事
张丽钧则以“押住高考作文题是一件噩梦般的事”来形容“押题”。她说，有个同行，在考“诚信”话题那年为学生押住了题，还印发了一篇范文。一看到高考题目，他激动万分；待到学生分数一出来，他沮丧万分。因为再漂亮的文章，一旦发生“雷同”，那就全军覆没。
那么，什么样的作文题才是好题目呢？赵丽宏认为，高考作文应该鼓励学生的创造性和想象力，不应限制在小的文本里进行分析，也不必限制学生对问题的认识。引导学生阅读更多的文章，让学生懂得什么是好文章，学会阅读，学会写作，用文字表达自己的情感，一个学生的阅读量应该通过语文教学，一篇作文可以看出学生的综合素质。他还是希望高考作文题出得平淡些，不要太刁钻，有才华的学生一样也可以写得出色；出得难的题目，可以分出高低，但对于理解力差的学生可能无法完成。但是也不必担心，学生远比我们想象得聪明，他们的成长不光是课堂，阅读渠道也不仅是语文课本。一定会出现非常精彩的高考作文。
“一个优秀作家都首先是一个优秀读者。蚕之所以能吐丝，是因为它此前曾经夜以继日地吃桑叶。我们不能想象一只没有桑叶储备的蚕可以凭空做出一个茧来。”张丽钧以美国作家马尔科姆·葛拉威尔在《异数》中所提“一万个小时定律”举例，人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。“劳于读书，则逸于作文”，这样的训诫适合每个人，写作也不例外。 2012全国高考作文点评——从作文题反观当下语文教育 《 中华读书报 》（ 2012年06月13日 05 版）
教材是学生一生的读本，说到教材的作用时，邓康延先生有一句妙语——“源头的石头，可以改变河流的方向”。很多作家能够让人记住甚至影响几代读者，其作品入选教材有时候是一个重要原因。
作家赵丽宏大概是鲁迅之后，文章被收入到语文课本最多的当代作家。他的《周庄水韵》、《山雨》、《顶碗少年》等被收入多种教材。有意思的是，他常常被自己的文章“难住”。赵丽宏有一篇《学步》被编入北师大版六年级《语文》下册的第八单元中，内容是写看儿子怎么学走路。有一次，儿子拿回来《一课一练》中有关这篇文章的试题请爸爸做一下，诸如题目中问：作者用在这里的词汇好不好，为什么好，能否用别的词代替等，赵丽宏做完对照答案，却发现并不符合标准。
类似的情况，很多作家都遇到过。
一千个读者有一千个哈姆雷特。这本来是艺术的魅力，但是唯一的标准答案却把另外999个理解扼杀了。语文教育必须要制定标准答案吗？十几年的基础教育就为了应对考试吗？在每年例行的高考作文点评之外，更多的反思聚焦于中国的语文教育。
作家读题：各有利弊，不尽完善
在中国当代作家中，叶永烈大概是坚持高考作文时间最长的。2001年，上海青年报打电话给叶永烈，说组织了几位作家去高考考场，同考生一起参与高考作文，希望他参加。叶永烈去了之后才发现，到场的只有自己一个，其他作家都没有参加。进考场、写作文、接受公众评判，并不是所有作家都有这样坦率又不计名利的勇气。叶永烈和高考作文由此结下不解之缘，一直接续至今。他坦言，之所以关注并坚持高考作文，是希望能以此测试自己的快速反应能力，在规定时间内完成作文。另外，他也希望亲身体会一下学生们的感觉，跟学生拉近距离。
最初他是进考场写，后来改为在家中写，一般是接到电话之后，45分钟内完成，和考生同时交卷。在和考生“公平竞争”的过程中，有一次他甚至抹掉名字接受阅卷，得了58分（满分是60分）。还有一年他同时写了两篇高考作文，写完上海卷之后，北京又打电话来希望叶永烈写全国卷。在与考生同题作文“抗战八年”之后，叶永烈开始每年都对作文的题目进行评点，他认为，今年上海卷的“曾被舍弃的微光”是一篇散文的好题目；北京卷的“火车巡逻员”好写些，着重于“默默的奉献”与“人民的尊敬”，写起来不难，写得好则不容易；安徽卷“梯子不用时横着放”，题目出人意料，又富有哲理，这样的题目很难“预测”，这就测试出考生的现场应变能力；湖北卷“科技的利与弊”，显得一般，但优点是让考生思索科技这把“双刃剑”，从原子弹到三聚氰胺，皆可成为事例。福建卷以作家冯骥才的一段话为题：“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”这个题目很精彩，而且很有哲理，引人思索，把思索的结果写出来，就是对生命和时间的感悟。
赵丽宏认为，上海作文题目简单，字数少，给学生空间大，学生可以根据自己的生活积累完成，但是题目逻辑性不是很强。他认为安徽的题目有点为难学生：“这么评价可能是贬义，但是也可能给有创造力的学生创造出人意料的想象空间。不管什么题目，如果学生平时有生活和阅读积累，有丰富的表达能力，都能完成好。”赵丽宏指出，很多学校教学生怎么套题目，背好文章，对于写作能力不强的学生，对于应试可能有效果，但这不是学写作的正道。写文章，最好是要写出自己的个性，需要平时写作积累，比如每天写写日记，加强阅读和思考。
宁夏作家季栋梁感觉，全国作文有相当一部分是材料作文，选取材料太硬，太励志、太哲理，给人的感觉倒不像是让学生去写文章，而是让他们去读故事、受教育、长志气。比如山东卷作文题给的材料是孙中山的名言，这类励志故事学生们在学习中读得太多，在他们脑海中已经形成了一种模式，拿到这样的故事不用过多的思考，字、词、句、段、中心思想就往出涌现，并不能考量他们的才华。他说：“作文考量的是学生的思想、才华和想象力、表达力，我认为这样的故事恰恰最不需要的就是这些，只能考量文通字顺。这让我想起一种新型产品——速成名画家，把一幅名画肢解成无数块，用数字标出来，然后一块一块按顺序教你调色勾画，一幅名画就这么被造出来。”而新课标卷高考作文题目给出了《油漆工》的材料作文，这一被普遍认为立意上乘的作文题，在季栋梁看来却不够新颖，也缺乏生活真实的逻辑。季栋梁直言，材料作文是高考作文常见的，选取材料应该考虑普通化、生活化、真实性，事实上，我们生活中发生的一些真实故事，远比编造出来的精彩得多。全国卷高考作文题目《放下顾虑》也是材料作文，“讲究了生活化，却没有深度，于高中生来说未免流于浅薄，用通俗的话讲，一张嘴就看到舌根了”。
师生读题：好写的题目，一定不容易写好
河北省开滦一中校长张丽钧的身份很特殊，她既是作家，其作品《门的悬念》、《抬头看云》、《捐赠天堂》、《还有人活着吗》等被选入中小学语文教材，作品也多次在语文高考、中考中出现。这位被誉为“中学生精神教母”的特级教师，认为今年各地作文题与往年相比没有明显变化，可谓“年年岁岁花相似”，没有让人眼前一亮的好题目。有些省市的题目，放在作文中当事例使用似乎更合适些。比如北京卷“火车巡逻员老计的故事”，歌颂的就是一个活雷锋，无私奉献、爱岗敬业，他向火车招手、火车回以汽笛的情节挺煽情，但实在挖掘不出更丰富的内涵，这个材料不是不美好，而是不厚重，不多元，张力不足，有着令人遗憾的“平庸化”导向；另外还有安徽卷“梯子不用时请横放”，就是号召考生对“遇事肯于换个思路”的人唱赞歌，让考生从“内存”中调出诸多“类比”事例，把这个再明白不过、再浅显不过的道理反复说，这个题目的思辨性、开放性明显不够。她个人以为是天津的题目稍有点意思。天津卷提供的是一则小寓言：两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”提示文字是这样的：“看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……”这是一个引导考生对司空见惯的事物进行“陌生化”审视的作文题目，这个题目可能实现对考生的“目光第二次给予”，让他们在紧张的考场获得“发现”的惊喜。
“有的可写的题目，一定不容易写好。”这是北京市的考生和老师在接受采访时共同的认知。北京五中语文老师北京广播电台《教育面对面》特聘高考名师徐淳评价今年的作文题目“乍看大众化，细瞧有味道”。这就给有耐心有鉴赏力的学生提供了机会。因为监考，徐淳在考场第一时间看到作文题目，就觉得这个题目在平时训练中似曾相识，学生很容易写俗，比如写责任，写尊重。正因为是大众化的题目，学生才有的可写，无论是发自内心还是应试，都是能达到基本点。北京汇文中学考生慕雪拿到语文考卷，第一感觉是主题明确，比较好入手。看完考题，她马上想到了一个词：“坚守”，便以《可贵的坚守》为题完成了作文，她也表示，这一命题能够写出好作文挺难。北京五中的张欣荻审题之后，在材料作文中划了几个关键词，她首先想到了“责任”，但是转念又觉得这么写可能会比较俗，便以《独守内心的孤灯》为题，突出了“坚守”的主题。针对自己语言好的特长，她选择了规范议论文的格式，希望既不落俗套，又能稳操胜券。命题作文也好，半命题也好，张欣荻和慕雪都认为跟生活联系紧密的材料作文更能发挥水平。汇文中学语文老师马媛媛也提到，北京卷作文题跟往年比较一致的是，贴近学生生活，能够挖掘学生对于精神方面、心灵方面的认识，符合新课标语文教育的标准，而且学生有的可写，并且倡导了这个年龄段的学生应该具备的思考，即未来生活道路中需要怎样的心灵滋养。
北京市语文特级教授薛川东这些年一直参加高考作文命题，他表示，语文测试中每个版块中的每个命题都是全体智慧的结晶，首先要吃透考试说明，所有命题人员对中学语文教学内容，对于教学改革的动向要把握得住，不仅要符合教学大纲的精神，在命题中还要适当体现作为国际化大都市的文化特征。谈到今年的高考作文题目，薛川东认为北京卷的材料本身有非常积极的导向，让学生关注社会，了解、追寻正确的人生价值观念，又考察了学生的思想水平。这既符合语文课改培养学生全面能力的要求，也符合当前青少年教育的方向和原则。
专家读题：是“白手套”，还是“引爆剂”？
作文题目是考学生的，同时也亮出了命题者自己的教育理念、语文水平、写作修养等等。
浙江省中语会会长、浙江师范大学教授王尚文对于今年各省的高考作文进行认真细致的逐一点评：“火车巡逻员的故事”，材料给学生的空间稍大一点，但基本方向也被确定；“梯子不用时请横着放”，看起来材料提供的空间较大，仔细想想，仍然很窄；“围绕‘拥有什么’展开讨论”，有点文字游戏的味道。其实，考生只要锁定两个“什么”的内涵，就可以很轻松地在试卷上填满空话、套话，甚至假话。他说，这样的题目，最吃亏的就是写作水平真正好，特别是爱写自己独特见解、有思想的学生，他们只能去迎合试题所给出的观点和思路。好的作文题目，应是命题者与应试者对话的平台，至少能让应试者一展自己的才华，以便从中选拔出优秀者。最忌的就是平台太小，优秀者无从施展。最要不得的有意诱使应试者“揣摩”“迎合”自己的意图，因为这与培养创新性人才的要求是背道而驰的。
鼓励“迎合”、但求“稳妥”的弊端，其实由来已久。上个世纪80年代，王尚文还在中学任教时，平日教学总是想方设法启发、引导学生“我手写我心”，抒写个人独特的感受，发表个人独立的见解，不要总是人云亦云；但一到高考，他就会郑重其事地“拜托”学生务必藏起自己的锋芒，宁可平庸，也别独特，否则“下场可悲”。此风至今不衰。
王尚文认为浙江卷“坐在路边鼓掌的人”，提供了相当不错的材料。可惜的是，题目后半，限定考生只能从三种看法中“选取一种看法”来写，在某种程度上说，有些画蛇添足的意味。面对湖北卷“科技的利与弊”，考生大概都只能够在“社会发展、科技进步”的利与弊上做文章（当然必定是利大于弊），可供发挥的空间仍旧不是很大。江苏卷“忧与爱”，虽然材料来自古今中外，但都把考生往一条路上去逼，就是“因为我爱，所以我忧”、“忧之深源于爱之切”。
山东卷“以孙中山箴言自拟题目”在他看来则有可取之处。“高考作文试题既有选拔功能，也有引导中学写作教学的功能。高中学生写作与儿童写作、少年写作不同，它应当向公民自由写作去努力——不少考生可能已经有公民选举权了。公民自由写作，要提倡‘公民发言’的社会责任感。从这个角度看，题目确实不错；但是，由于应试教育极大地局限了高中学生的阅读与思考，可以说，他们几乎生活在一个封闭的空间里，现在到了考场，一遇上这么个题目，可能会有些不知所措的感觉，只能以大话、空话、假话来搪塞。因为孙中山的箴言要求大家‘以担当中国改革发展为己任’，可能我们的学生，甚至包括我们的一些老师，平时很少有兴趣和空间进入这样的角色去思考、去观察、去阅读。我希望，这样的题目能够在今后的高中写作教学中真正起到引导作用，不要一天到晚只想着分数、名校、个人今后的出路等等。”
语文教育问题何在？
有人认为“押题准”的老师似乎更为高明。曾带出2010北京高考文科状元的徐淳倒是有过这样的经历，但他并不以为这是目的。去年的湖北卷考题、今年福建卷的考题和江西卷的考题，徐淳都给学生讲过。“语文的外延是生活，绝不是做题讲题，而是思考和读书，如果失去了这个链条，思想就会枯竭。”徐淳说，这就是语文学科的特性：纯粹。他的语文教学大开大合，完全是非功利性的。教学不能紧盯着做题，做得多不如做得精，做得精不如做得清，作文是一种训练，教会学生思考是最重要的。米兰·昆德拉说，现代人的傻不是意味着无知，而是对继承思想的不思考。现在学生有套路没思路，需要重视思路的引导，教给套路等于抹杀思路。
张丽钧则以“押住高考作文题是一件噩梦般的事”来形容“押题”。她说，有个同行，在考“诚信”话题那年为学生押对了题，还印发了一篇范文。一看到高考题目，他激动万分；待到学生分数一出来，他沮丧万分。因为再漂亮的文章，一旦发生“雷同”，那就全军覆没。如果说张丽钧教作文有什么诀窍的话，那就是她敢对学生喊“向我看齐”——多阅读，多动笔。
作家季栋梁也认为，目前的语文教育仍不能摆脱应试教育的方式与思维。他说，一个好的语文老师应该喜欢文学，至少应该读一些文学类书籍，关注当代文学创作，向学生推荐一些从写作到意趣都很好的美文佳作，不要把语文课单纯上成励志课，甚至是政治课。
那么，什么样的作文题才是好题目呢？赵丽宏认为，高考作文应该鼓励学生的创造性和想象力，不应限制在小的文本里进行分析，也不必限制学生对问题的认识。应引导学生阅读更多的文章，让学生懂得什么是好文章，学会阅读，学会写作，用文字表达自己的情感。他还是希望高考作文题出得平淡些，不要太刁钻，有才华的学生一样也可以写得出色；出得难的题目，可以很容易分出高下，但理解力差的学生可能无法完成。
季栋梁的看法是，最能考察学生综合素质的作文题，无论是材料作文还是其他类型的作文，一、要生活化、日常化、真实化；二、立意要有情趣，要柔要美，要能够展示考生的想象力；三、讲究文学性。
(舒晋瑜）
作者: 教师之友网 时间: 2012-8-1 20:10
高考作文，我们也来玩一玩？
作者：唐玲娟
和三年级的小家伙们聊今年的高考作文题。
是不是有些不可思议？
是不是有些勉为其难？
其实，选择什么话题并不重要，重要的是我们选择以什么方式展开讨论。
“孩子们，有谁知道今年湖南的高考作文题？”
“不知道。”小家伙们摇摇头。怎么可能关心高考呢？眼下复习阶段，他们眼里只有各种各样的试卷和习题。
“想不想知道？”还是漠不关心，这些离他们太远了。
“如果这节课，让你们玩一玩高考作文题，你们愿意不？”
“老师，怎么玩？”说起“玩”，小家伙有了兴致，我则神秘一笑。
打开课件，出示高考作文题。
请一名同学读题。——“伸出手是温暖的服务，张开手是创造的力量，摊开手是放飞的想象，合拢手是收获的快乐。以此写一篇记叙文或议论文，题目自拟。”
“高考作文题一共四句话。如果要你选择分别用一种颜色来书写这四句话，你会如何选择？”
孩子们跃跃欲试，邀请四个孩子上台板书。要求其他孩子认真看，并思考——“如果我来写，我会不会和他选择一样的颜色？我的理由又是什么？”
四个孩子很快做出选择，也很快写完了。
第一个孩子用红色写出第一句话——“伸出手是温暖的服务。”
第二个孩子用玫红色写出第二句话——“张开手是创造的力量。”
第三个孩子用蓝色写出了第三句话——“摊开手是放飞的想象。”
第四个孩子用金色写出了第四句话——“合拢手是收获的快乐。”
“能说说你们这样选择的理由吗？”
没让这四个小家伙上位，而是让他们站在讲台上，大胆地表达。侧身向我的，拍拍肩膀，挪正身子，告诉他们课堂是大家的，交流也面向大家。
生1：“我选择红色写这句话，是因为我觉得红色代表着温暖，代表着温馨。当我们得到他人的帮助时，心里就像有一团火。”
师：“所以，你选择了火红写这一句话。有道理。”微笑，点头。
生2：“我选择的是玫红色。因为力量是强大的，玫红色代表一种强大的力量。”
师：“你觉得力量是红色的，对吗？”孩子点点头。
生3：“我选择蓝色来写第三句话。因为我觉得摊开手放飞的想象，一定飞向了蓝天，我们的想象应该像蓝天一样宽广。”
师：“好一个像蓝天一样宽广的想象。”
生4：“我选择金色来写这句话，是因为我觉得收获的快乐都是用双手创造的，这些收获，在我心里比金子都珍贵。”
听孩子一字一句、清晰地表达完，欣喜，也忍不住赞叹：“小家伙，用双手创造的收获，比金子还珍贵。这句话，说得太好了。值得我们每个人铭记。”顺手将孩子的这句话，写在了她的板书之下。
“其他的孩子们，你们有没有不同意见？或者，你们的选择与他们一样，只是理由不同？谁来说说？”
生5：“我选择用黄色来写‘摊开手是放飞的想象’。”
师：“不一样的声音，能告诉我理由吗？”我想，花有花道理。
生5：“在我心里，想象是一只只小鸟，飞得好远，好高。而身边的小鸟呢，大部分都是黄色的。”
师：“想象是一只只小鸟，飞得好远，好高。你的想象就像一只可爱的小鸟！”
举起的小手越来越多，越来越高。
生6：“我选择白色写‘张开手是创造的力量’。”
师：“这是我没有想到的，能告诉大家你的理由吗？”
生6：“白色是一种无形的颜色。创造的力量是无形的，无形的力量是最强大的。”
这一次，我真的惊讶了。孩子们一定发现我眼里闪耀着的惊喜是那样热烈。“孩子，我真的觉得你就是一个哲学家。无形的力量是最强大的。”——我忍不住把孩子的这一句话写在了黑板上。
生8：“我选择用红色写‘合拢手是收获的快乐’，因为在收获的季节里，农民伯伯高兴得笑了。我们都说笑脸是红色的。”
……
师：“对于双手，对于温暖、服务，对于创造、力量，对于放飞、想象，对于收获、快乐，每一个孩子都有自己独特的理解。好喜欢你们与众不同的表达，好喜欢你们生动有趣的理由。对于这样的一个主题，如果让我们来写一首小诗，你会怎么写？”
一闪念，发现这个高考题，还真不好写。太多可以选择的意象，也就变得无法聚光。
和孩子们边走边悟吧。
若要动笔，小家伙们更习惯于写他们觉得好玩的东西。
一首《左手右手》，孩子们在音乐里欢快地律动；
歌词：
在困难来临的时候
请你举起你的左手
左手代表着方向
他不会向困难低头
当遇到挫折的时候
请你举起你的右手
右手代表着希望
他不会为挫折发愁
当左手攀向右手
我们的步伐就有节奏
当右手攀向左手
我们的力量 就有源头
当你的手拉着我的手
团结的力量彼此感受
有方向 有决心 有节奏
一起牵着手 向前走
一首《老师的手》、一首《奶奶的手》，教孩子们开始学着观察自己的手。
我们边读边悟，边悟边写。
儿童诗，没有中规中矩。想怎么写，就怎么写。写你想写的手，写出特别之处。
因为有难度，所以，我没有了要求。
音乐，图片，孩子们随意涂鸦，创作。
不改一笔，拍下几张刚刚交上来的作品。
或许，还有许多欠缺。然而，在我心里，已经无比可爱。
作者: 教师之友网 时间: 2012-8-6 13:20
十年前的一次高考作文，以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围写一篇文章，算是话题作文的首创吧。新鲜的命题形式可谓风乍起，吹皱一池春水。在命题作文、材料作文很严、太多的捆绑束缚下，中学作文教学出现了僵化局面，这开放性的设题确如一针强心剂，大大激活了人们定势已久的思维，使作文教学一度呈现活跃的生机，人们一片欢呼，因为这种命题形式的开放性和灵活性给考生留下了极大的选择余地和发挥空间。
这“话题作文”形式一经诞生，就备受青睐，接连几年，年年如是，从全国卷到各省卷，从高考卷到中考卷，从会考卷到模拟卷，从竞赛题到训练题，全体仿制。就算是近年的命意作文，也是可以任选一个角度来写，与话题作文并无本质区别，无非是由材料承载话题或引出话题而已。就这样，书店里版本繁多、花样齐全的应考绝招来了，什么高考作文宝典，高考作文秘笈，高考作文速成，话题大全，话题精选，铺天盖地，无限泛滥。
君不见高考作文速成的秘笈是些什么？整个的应试技术堆叠。诸如：如何将大而空的话题化大为小；如何将抽象的概念化虚为实；如何将话题提示的观点化抽象为具体；如何在作文中反复出现与话题有关的语句，以避免过于宽泛的要求导致的偏题；如何来个凤头，来个豹尾，巧妙遮掩中间的杂草败絮；如何巧用形式，辩论、广告、多幕剧、微型小说、科幻小品、寓言、童话，以花里胡梢的外表弥补内容的贫乏；如何看准话题中的提示，顺着出题者的思路往下演绎；如何看清话题规定、暗示、预设的方向，抛些媚眼说些假话取得阅卷者的欢心；如何盯住一个素材来写，写烂写透以后巧妙地用在任何的一个话题里；如何模仿精致奇巧的范文，宿构可以放之任何话题而皆准的文章；如何避开社会阴暗面而追求思想健康向上；如何名言、格言、歌词、流行语堆叠，博个文采出众。更有甚者，让学生背范文，作文这劳什子又费时又费力还难见成效，花那么多心思干什么？让学生应考前背下几篇范文，到了考场上只管复制克隆，至于那破话题，你开头结尾挠腾上几句便成。火速评卷火速判分的阅卷者哪怕是火眼金睛，也未必发现得了。
在今天的教育现实里，往往什么应试诀窍最泛滥，什么东西对教育的破坏便最严重。高考作文的可以速成，助长了急功近利的功利主义思想，荒废了中学阶段必需的写作能力与素质的培养。那些教人速成的秘笈中，告诉学生如何扬长避短，放弃自己的弱项，选择最拿手的文体。这一宽松打乱了中学写作教育必需的有机系统，省略了相对完整的教学过程，导致写作能力残缺不全。近年来的语文写作教学实际已向高考作文亮起了红灯，它的继续和蔓延，将中学写作教育推向可怕的荒废。近年各地作文，说是考生大展个性，百花齐放，实则内里苍白，空洞无物。为谋分数而用技术堆叠出来的文章，迎合题意多，矫情做作多，投机取巧多，荒诞古怪多，华而不实多。如果说原先的作文是千人一面，今天则是虚假繁荣，它们有质的相同，那便是作假，是讨好，是没有内心，没有思想，言之无物，言之无心，言之无情，言之无自己，言之无时代，言之无生活。
有中学语文教师向记者透露：高考作文命题方式已被老师们摸透，作文也有应试绝招，他教学生在高中阶段贴近高考写好三篇作文即可从容应试，“背下的范文就算切题不是特别准，但漂亮的文笔、优美的语言往往都能得到阅卷老师的认可，得40多分没问题。”甚至，中考作文也这样了，老师教写生背范文的例子，俯拾皆是。
三篇作文就替代了几年的写作教育过程，这是多么骇人听闻的省略啊！
高考作文既然可以速成，那么，作文教学可以干什么？就是交给他这种种本领。用得着去接近自然吗？用得着去倾听大师吗？用得着去关注现实吗？用得着去历练思想吗？用得着去辛勤笔耕吗？从初一就用话题作文来考试，一招一招学来，不到初三就驾轻就熟了，哪要熬到高三才会写啊！如此一来，直奔结果，直奔需要，哪个奔得好，就是应试英雄。从初一到高三，可能就只是需要换一换话题而已，加一加材料而已，好一点的，增加些文采，多用些形式，如此这般，万事大吉。
省略了写作教育必需的过程，弊端不止是技术至上，急功近利，滋长不良文风。更为惨痛的，是人们循着它的方向直奔结果，省去复杂、艰苦而漫长的教学过程，在这种“省略”中，荒废了人的成长。
文字的意义究竟是什么？文字是用来把生活于我们的冲击、磨难、厚爱、馈赠记录下来，把我们每一个人作为独一无二的生命个体的心性感触写出来。换句话说，文字是用来表达自己的。如果只是用它来编个惊天动地的故事博得高分，它会变得怎样的面目可憎啊！
但是可悲正在于此。教师乐此不疲地给学生讲述诸多写作要领，学生灵动的心性却在技术堆叠中越来越木然了。我们的作文教学，不能有效地去刺激与导引学生，开启他们的心灵之门，让他们用心去面对，让他们心有所动，在司空见惯的生活中，获得独属自己的生命体验。写作教育陷入瘫痪，师生免于、更懒于尝试，懒于思考，兵来将当，水来土掩，你有规则，我有对策，全体堕落。
写作教育，是语文教育的半壁江山，它是不能省略过程的教育活动。它需要一个可循的有序的架构，让学生心有所动，让生活在他的心湖荡起涟漪，让他能真实地体验作为人的喜怒哀乐，让酸甜苦辣的生活触动他的内心，让他在触动中有所思有所想，不断增加生命的厚度，让人的经历、体验、情感、思想外化为文字，使表达由简单到丰富，由肤浅到深刻，由粗糙到精细，由基本合乎汉语规范到准确精妙地使用汉语。更重要的是，它是一个“立言以立人”的过程。“一个‘自我丰富与发展'的过程。人正是通过说与写将自己朦胧模糊的思想、情感、心理感受、体验明晰化，对零星、残缺的思想片断进行修正、补充、发展，使其相对完整化与逻辑化，将纷乱无序的思想系统化、有序化，将原发的、处于相对粗糙形态的思想、情感、感受、体验、心理外化为精美的语言与结构，呈现为一种文化。作文是一个复杂的心理过程，从积累到构思，以至成文，需要运用观察、感悟、体验、想象、分析、比较、抽象、概括等智力活动，作文过程是人的这些能力——感知力、思考力、想象力、感悟力……提高的过程。因此，作文的训练，从本质上说，就是对人的训练。”（钱理群《关于中小学写作教育的断想》）
虚缺对自然、人生、世界的观察、体验、感悟、思考，抛弃与人的成长息息相关的心智活动，“写作是生命的开发与提升”便成了一种虚妄，一种奢侈，“真实、真诚、自然地表达”便永远只是梦想。
评价命题形式的好坏，标准是考查其作为指挥棒对教学的引导作用。如果这个指挥棒将写作教育引向违背写作规律、败坏人的成长，那么，它的背谬是显而易见的。洪镇涛老师在2003年高考后说，“高考作文没有新意、与近几年的作文大同小异，反映出语文试卷滞后于教改。”这个说法切中肯綮。迄今为止，高考作文命题上仍然没有本质进步。
新课标“表达与交流”部分有这样的文字：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱……”
这些描述什么时候不再是镜花水月呢？
作者: 教师之友网 时间: 2012-8-6 14:28
瞧瞧，人家的高考作文都写什么？教育禅·第六期
思考篇
一、瞧瞧，人家的高考作文都写什么？（董文明）
二、 “破山中贼易，破心中贼难！” （王尚文）
案例篇
一、淮阳青年李健为留守儿童和孤儿建立爱心学校
二、李健：当代的教育圣贤 （王尚文）
借镜篇
一、《爱的教育》序言（节选） （夏丏尊）
二、教育爱的三种境界（节选） （秦元东）
三、推荐：
“十不”陷阱毁坏了大陆学子的作文天赋（史仲文）
许纪霖谈“法国高考”：有什么样的考试，就有这么样的公共文化（许纪霖）
中国教育将会没落在商业化的发展之中（刘宗勇）
思考篇一、瞧瞧，人家的高考作文都写什么？（董文明）
一道高考作文题的背后凝聚了上一代人对下一代人的某种指引、嘱咐或考验，关乎民族文化心理的建构方向。
一道高考作文题考的不仅仅是学生，也是命题者本身。因为一旦发问，发问者宿命般地与发问一起“出场”，发问者如何发问，直接关乎发问者的教育理念和语文素养。
我们收集了下面这些高考作文题，让大家瞧一瞧，比一比，想一想。
（一）1949年前部分高考作文题
清华大学1931：“本试场记”、“钓鱼”、“青年”和“大学生之责任”四题中任选其一。
清华大学1932：
对对子：孙行者（上联）
清华大学1933：“苦热”、“晓行”、“灯”、“路”和“夜”五题中任选其一。
甲部试题：“清季曾、李诸人提倡西学，设江南制造局，翻译科学书籍甚众，其中不乏精深之作，何以对于当时社会影响甚微？试言其故。”
乙部试题：“清儒治学方法，较诸前代，有何异同？试略言之。”
北京大学1932：“艺术与人生”、“科学与人生”二选其一。
来源：历史研究 2008年第4期
（二）1951—2003年中国大陆高考作文题
第一阶段：1951-1965年
1951：一年来我在课外努力地工作
1952：记一件新人新事
1953：写一个你所熟悉的革命干部
1954：我的报考志愿是怎样决定的
1955：我准备怎样做一个高等学校的学生
1956：我生活在幸福的年代里
1957：我的母亲
1958：大跃进中激动人心的一幕
1959：记一段有意义的生活
1960：我在劳动中受到了锻炼
1961：一位革命先辈的事迹鼓舞着我
1962：说不怕鬼；雨后(二选一)
1963：“五一”劳动节日记
1964：读报有感——关于干菜的故事
1965：给越南人民的一封信
第二阶段：1977-1991年
1977:
分省命题我在这战斗的一年里(北京) 、大治之年气象新(广东)、“知识越多越反动”吗？/在抓纲治国的日子里；记先进人物二三事(上海，二选一)
1978:
正题：缩写《速度问题是一个政治问题》
副题：《语文教学中的两个迫切问题》
1979：
正题：根据《第二次考试》文字，改写成《陈伊玲的故事》，写成以陈伊玲为中心的记叙文。
副题：根据《赵人患鼠》译文联系实际发表感想，要紧扣原文，具体恰当。
1980：
正题：读《画蛋》有感。联系实际发表感想，要紧扣原文，具体恰当。
副题：读后感。读《给青年一封信》（巴甫洛夫）有感，联系实际发表感想，要紧扣原文，具体恰当。
1981：读后感。读《毁树容易种树难》，联系实际发表感想，要紧扣原文，具体恰当。
1982：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
1983：看图作文 漫画《挖井》
1984：
正题：议论文。师生对作文的反映。发表对中学生作文的看法，要联系实际，中心明确，50分。
副题：记叙文。一个孩子做了好事不留名的事迹，根据材料扩写成文。
1985：致光明日报编辑部的信(关于环境污染问题)
1986：树木·森林·气候
1987：理论对实践的指导意义(材料为育民小学游泳训练班的故事)
1988：习惯
1989：致青年同学的一封信(关于报考志愿的困惑和苦恼)
1990：材料作文 (素材为玫瑰园里的花与刺)
1991：近墨者黑/近墨者未必黑(辩论或议论)
第三阶段：1992-2003年
1992：材料作文 (关于社会公德问题，街头雨中一景)
1993：记叙文父亲、女儿、儿子关于梧桐树老皮剥落的对话
1994：尝试
1995：材料作文 (素材为诗歌《鸟的评说》)
1996：我更喜欢漫画《 》。(素材为《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画)
1997：材料作文 (素材为社会调查分析，助人为乐还是悄悄走开)
1998：坚韧——我追求的品格/战胜脆弱(围绕“心理承受力”展开) ；小作文——补写《妈妈只洗了一只鞋》(给出开头结尾要求补写中间部分)
1999：材料命题：随着人体器官移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆移植进行了研究。据报载，国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆便也随之转移。当然，人的记忆移植要比动物复杂得多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话，它将引发你想些什么呢？请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章。
2000：材料命题：在一次鼓励创新的报告会上，有位学者出了一道题：四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？有人说圆形，因为圆形是惟一没有角的图形；也有人说三角形，它是惟一由直线构成的；又有人说半圆形也正确，它是惟一由直线和曲线组成的；最后有人说，第四个图形也可以，因为它是惟一非对称性的图形。看来，由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案。的确，世界是千变万分的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。
2001：材料命题：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誊”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。船公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢?请以“诚信”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等。所写内容必须在“诚信”的范围之内。
2002：材料：有一位登山者，途中遇到暴风雪，他深知如果找不到避风之处必死无疑。他走啊走，突然脚下碰到一个僵硬的东西，他扒开雪地一看，原来是一个冻僵的人，他心想：是救他呢还是继续前行？经过心灵翻江倒海的思量之后，他决定救这个人。于是，他脱下手套，开始给那个冻僵的人全身按摩。经过一番努力，终于把他救醒了。于是，两人搀扶着走出雪地。
题目：也许人人不一定能够碰到这样的生死抉择，但是我们生活中也会面临一些与触动心灵有关的选择，在这种情况下，我们应该怎样选择？为什么会作这样的选择？请以“心灵的选择”为话题写一篇作文。
2003：（全国卷）阅读下面的文字，根据要求作文。
宋国有个富人，一天大雨，把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。
以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的音标疏和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。
（北京卷）无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此你一定会有所感，有所思，有所悟。请以“转折”为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。
（上海卷）“杂”的含义很广，有褒有贬。请联系生活、科学、文化、艺术，以"杂"为话题，自选角度，自拟题目，写一篇1000字左右的文章，文体不限（不要写成诗歌）。
来源：http://blog.163.com/nnez_ywz_qzy/blog/static/8420902007510103620707/
（三）国外高考作文题举隅
美国西北大学入学考试作文题
1．谁是你们这代的代言人？他或她传达了什么信息？你同意吗？为什么？
2．有种理论认为：伟大的领袖人物都是由他们所处的具体的时代创造产生的。照你的看法，伟大人物的产生，是由于所处的环境，还是由于个人的特质？试举出一位人物来支持你的观点。
3．在愚蠢的错误和聪明的失误之间总是存在着重大的不同。请说一说你的一个聪明的失误，并且解释一下它怎么给你或他人带来益处。
4．罗马教皇八世Boniface要求艺术家Giotto放手去画一个完美的圆来证实自己的艺术技巧。什么看似简单的行为能表现你的才能和技巧？怎么去表现？
美国芝加哥大学入学考试作文题
1．想像你是某两个著名人物的后代，谁是你的父母呢？他们将什么样的素质传给了你？
2．假如一个平常的日子被加上了4小时35分钟，你将会做什么不同的事？
3．开车进芝加哥市区，从肯尼迪高速公路上能看到一个表现著名的芝加哥特征的建筑壁饰。如果你可以在这座建筑物的墙上画任何东西，你将画什么，为什么？
美国普林斯顿大学入学考试作文题
1．你认为什么思想、发明、发现或创造到目前为止对你的人生产生了最大的影响？请简要说明。
2．什么是你曾经不得不作出的最困难的决定？你是怎么作的？
3．直至你目前的生活，你的什么具体的成功给了你最大的满足？
2007法国高考作文题
文科：
1．若有所悟是否就是对于思想桎梏的解脱？
2．艺术品是否与其他物品一样属于现实？
3．解释亚里斯多德在《尼格马科论伦理》中有关“责任”的论述。
理科：
1．欲望是否可以在现实中得到满足？
2．脑力劳动与体力劳动的比较有什么意义？
3．解释休谟在《道德原则研究》中有关“正义”的论述。
经济社会科：
1．人们是否可以摆脱成见？
2．我们可以从劳动中获取什么？
3．解释尼采在《人性，太人性》中有关 “德行”的论述。
2008法国高考作文题
文科:
1． 感知能力是否可以来自教育?
2．对于活体的科学认知是否可能？
3．评述萨特《伦理学笔记》中的一段文字。
理科:
1． 艺术是否改变我们的现实意识？
2． 演示是否是确认现实的唯一手段?
3． 评论叔本华《意志与表象的世界》中的一段文字。
经济社会科:
1．人们是否可以不受磨难而满足欲望？
2．认识他人是否比认识自己更容易 ?
3．评述托克维尔《论美国的民主》中一段文字。
2007新加坡高考作文题
1．科学提倡怀疑精神，宗教信仰镇压怀疑精神，你对此认可多少？
2．中国的崛起是近年来对世界最大的威胁，请评论。
3．哲学只是提问而并不回答，为什么学习它？
4．海外留学是一项被高估的经历，你认为呢？
5．阅读幻想小说只是对现实的一种逃避，除此没任何其他意义，你同意吗？
6．全球暖化会如何影响今后的政治？
7．外国人对你的国家带来的问题比他们带来的利益多？
8．现在社会里生活和工作的平衡到底是不是一个实际的追求？
9．讨论一下生活中自我约束的价值。
10．电脑游戏到底是一个多健康的追求？
11．在全球化的世界中只会一种语言绝对是一项劣势。
12．我们崇拜年轻人而嘲笑老龄人，你对此有什么看法？
来源：留学网http://www.3607.com/information/00154699.html
2010年法国高中毕业会考(LeBaccalauréat，简称BAC)作文题
1．对于真理(相)的追求是否可能没有利害关系?(文科类)
2．卢梭说：“我们对同类的感情，更多产生于他们的不幸而不是他们的欢乐。为共同利益联系在一起的基础是利益，因共处逆境团结在一起的基础是感情。”试分析卢梭论《人类的幸福、不幸和社交性》一文的哲学含义。
英国高中课程考试(简称A-LEVEL)作文题
哲学只是提问而并不回答，为什么学习它?
美国学术能力评估测试(Scholastic Assessment Test，简称SAT)作文题
1.“我们大家都以为出名带来幸福，似乎这是人们最向往的东西，我们相信不管以什么方法出名都是一种自我证明。但是，那些出了名的人士常常抱怨名气是一种可怕的负担。“把出名当作成就，注定要付出浪费时间和精力的代价。”(克拉考夫斯基)是出名的人幸福还是不太出名的人更幸福?
2.“如果我们不满意环境，就设法改变它，但是，从我们的角度来说，最重要的改变很少发生，这就是说，我们不必为改善身边的环境焦虑，而是应该考虑改变自我，使之更适合环境。”改变自己的态度比改变环境更有利吗?(2007年1月)
2012年日本东京大学文科类入学考试作文题
关于一国文化，要给对那国毫无了解的人说明的时候，如何让对方能够充分明白你在说什么?同时不花点儿心思对方就不能明白的困难点在何处?举例说明。
德国文理中学毕业会考作文题
对Barock(巴洛克)文体类型的诗进行比较和分析。
英国“剑桥法学考试”作文题
人是否拥有独立与法律之外的基本的道德权利，如果有，该如何界定这些权利?
来源：中国新闻周刊
2009年美国SAT 作文题
1.根据下列材料和要求，写一篇作文。
材料：
在社会上以及我们的生活中，这个问题越来越严重，需要好好解决。越来越多的人被教会对不好笑的事情发笑，用幽默曲化解难题。他们甚至被建议说，多和幽默的人在一起。这是笑可以强身健体，帮助战胜疾病的强有力的证据。
（以上材料选自马歇尔·布莱恩《笑的作用》）
任务：
幽默是化解难题、解决难题的最好方式吗？写一篇文章提出你的观点，并从你的阅读、学习、经验和观察中找出论据来论证你的论点。
2.根据以下材料和要求写一篇作文。
材料：
你可称它为部落，或者网络，或者家庭。无论你称它为何物，你都需要它。因为你是一个人，所以你需要它。你并非来自乌有之处。在你之前，在你身边，想必在你之后，总有其他人。即便你一个人生活，即便是你自己选择与世隔绝，你仍然不能脱离落网或者家庭而存在。（节选自简·霍华德《所有幸福的部落都是相似的：好家庭搜寻记》）
任务：
即便人们选择独自生活，每个人都需要一个网络或者家庭吗？写一篇文章提出你的观点，并从你的阅读、学习、经验和观察中找出论据来论证你的论点。
来源：http://chuguo.ifeng.com/?thread-59242-1.html
韩国延世大学人文学部入学考试作文题
你怎样看待死亡？
韩国某大学商业和经济学部入学考试作文题
你如何看待企业效益和社会效益之间的关系？
日本庆应大学文学部入学考试作文题
2009年：家庭是偶然的产物还是必然的产物？
2010年：如何听音乐？
2011年：通过被爱学习爱
来源：http://edu.oeeee.com/gk/201206/t20120609_1312803.html
香港高考作文题
片段作文1：运用两个比喻描述肚饿的感觉
片段作文2：刻画一个心胸狭窄的人
长文1：照镜子
长文2：那眼睛在看着我们
长文3：密码失效
（来源：凤凰网）
二、 “破山中贼易，破心中贼难！”（王尚文）
最近张鸣先生的一篇博文说到：“教育部的网站公布的调查说，现在有八成的大学生想入党，追求理想信念为其主要动机。从内容上看，这个调查，主要是靠问卷，从问卷的结果得出了这样的结论。不用说，这样的结果很令人振奋，表明我们的大学生多么有理想，有信念。然而，凡是接触过大学生的人，就会发现，似乎并不是八成的学生都这样有理想有信念。私下问问那些想入党的学生，恐怕多数人想的还是毕业有个好的前程。”我立刻想起在所谓大跃进时期，我在浙江日报头版右下角看到的这样一张照片：一个七岁小女孩坐在将要收割的稻田上。暑假回家和生产队里的乡亲一起劳动时说起了这件事，一位老农民说这是骗人的。我理所当然、理直气壮地给予了批驳，理由就是报纸上登的，难道还会有假？后来铁的事实证明了我的天真幼稚。这张照片确实是有的，所照出来的现象也是真的，不是经由摄影技术拼凑假造出来的；只是她坐着的稻子并不全是原来长在这块稻田里，而是临时从别的稻田里移栽过来的。我完全相信“有八成的大学生想入党”确是事实，“追求理想信念为其主要动机”为被调查的大学生所写也是事实。只是仅凭问卷上的答案来肯定“追求理想信念为其主要动机”，觉得不太靠谱。我多年滥竽大学教师行列，我的直觉判断和张先生一样：“恐怕多数人想的还是毕业有个好的前程”，有关调查工作人员似乎未免失之轻信。
记得马克思说过，“轻信”是最可原谅的缺点，自然不宜深究；但如果由此出发制定有关政治思想工作的方针等等，那就是一个不大不小的问题，因为多少偏离了实事求是的原则，离开了“实事”，所求出的“是”难免失真。譬如关于中小学“禁补令”实施的效果如何？假如通过问卷调查，“效果良好”的比例就很有可能超过八成，因为众所周知这样写对自己有利，而事实上“进补”却多了去了，同时逃避检查的办法也多了去了，光凤凰网今天就报道了如下两条：“沈阳一学校为躲‘禁补令’组织400名学生跨市补课”， “黑龙江：学校为躲纪委检查 连夜组织学生烧书”：正是所谓“道高一尺魔高一丈”。
“道”若要真正战胜“魔”，首先要发现魔，为此就得识破魔隐藏自己化妆自己的种种伎俩，决不能为其道貌岸然所蒙蔽。不过，从这两条消息看来，魔之难于战胜，是由于魔就藏在某些布道者（如学校校长、教师、教育行政官员）的心里。古先贤早就指出“破山中贼易，破心中贼难”哪！
免费收留孤儿
因为家里很穷，李健在初二时就辍了学，16岁就外出打工。24岁那年，李健带着老婆孩子来到新疆准噶尔盆地，用打工挣的钱买了40多头牛，在古尔班通古特沙漠放牧。几年下来，他积攒了40多万元。
2000年11月，李健带着老婆孩子回到家乡。当别人都以为他会好好享受后半生时，没想到他却计划着筹资办一所只招收孤儿和留守儿童的学校。
“做出这个决定，除了跟小时候的经历有关外，我偶然看到的一幕更坚定了这一想法。”李健说，有一次，他到一个敬老院办事，寄居在敬老院的孤儿张玉玉姐弟俩的遭遇深深触动了他。姐姐才16岁，却辍学当起了弟弟的家长，不仅照顾弟弟，还每天接送弟弟上下学。敬老院距学校1.5公里，每天都是姐姐带着弟弟往返。他当时就想，一旦条件允许，他就要办一所学校，给孤儿们营造一个尽可能温暖的家。
李健办学的愿望在几年后实现了。2007年，他筹措资金300多万元，成立了安岭镇实验小学。学校建好后，李健开始到各乡镇了解孤儿的情况。在招收20多名孤儿后，费用有了压力，但每每看到可怜的孩子，他仍选择收下。至今，李健收留过的孤儿已有50多名，其中不少升入了县城中学。在这里，孤儿们的学习、生活费用全免。
“人家办学是为了挣钱，李健办学是在行善。”学校一位教师说，李健不但义务承担起孤儿的教育，还负责孤儿的日常生活费用。每年招收学生时，李健只招收留守儿童和孤儿，其他的学生就是拿着钱来也不收。放着钱不挣的人，大家是头一回见。李健对这里的学生非常关心，在冬天，他经常组织学生去浴池洗澡，每次都要花1000多元钱。
收留孤儿不嫌多
目前，在安岭镇实验小学里生活和学习的孤儿有21名，最大的孩子13岁，现在读六年级，最小的6岁，现读一年级。由于特殊的身世经历，大部分孩子的亲情观念比较淡薄，表现得自私、自卑和自闭。但是，孩子们都把学校当成自己的家。
孤儿小代进学校时，穿着一件爷爷穿过的大褂子和一条青布裤子，整日闷闷不乐。李健多次与他交流，鼓励他树立起生活的勇气。小代生日那天，李健特意为他举行了一个生日宴会，邀请其他20名孤儿参加。小代非常感动，眼含热泪为李健唱了一首《父亲》。贴心的温暖，使小代心灵的创伤逐渐平复，这个正值青春期的孩子慢慢和其他孩子一样阳光起来。
对收养的每一名孤儿，李健都视为亲生，无微不至地关爱着。病了，找大夫为他们治病;衣服脏了，有生活老师浆洗。有的孩子小，睡觉还尿床。为此，李健夜间总要几次起床给孩子们盖被子、提醒孩子起床小便。他的妻子也不厌其烦地帮着照料孩子。
李健为孩子们提供了舒适的学习环境，孩子们也不辜负他，用优异的成绩来回报。每次讲到孩子们的成绩，李健脸上都洋溢着幸福和自豪。建校第一年，六年级毕业生53人，有13人考上县重点中学的免费生。第二年毕业生78人，有33人考上免费生，其中一名女生获得全镇考试竞赛第一名，成为安岭镇第一个考上重点中学的3年全免费生。目前，学校已经由最初的6个班380人，发展到现在的10个班737人。
“他们都是好孩子，别说是21名，就是再多一些孤儿，我也不嫌多。”李健说。
二、李健：当代的教育圣贤（王尚文） 当了48年教师，蓦然回首，我不但没有“轻舟已过万重山”的轻松，反而感到后怕，为自己没能真正尽到教师的责任而感到无比沉重、愧疚，对教育、教师有了一种从未有过的神圣感。
教师以教育学生为己任，与别的职业实有质的区别。教育最犯不得错误，因为犯不起：错误的教育对学生心灵错误的影响，几乎永难消除！而从实践的层面看，又几乎人人、事事、物物都无不在教育我们的学生，虽然未必自觉；社会是非常纷繁复杂的，假恶丑也时时、处处对他们在起着教育的作用，而且可能比正面的教育更有力、更有效。就说父母，即便其对子女的爱心无可怀疑，他们的观念、习惯、方法也未必全都正确、有益。实际情况是，一个人从呱呱坠地起，他就走在一条充满不确定性的道路上，各种各样的“魔鬼”总在张牙舞爪伺机扑向他们，即使没有将他们完全吞噬，也极有可能给他们造成种种难以治愈的伤害。还好，没走多远，教师出现了；而且传统在告知他们：教师是真正爱护他们的，教师总是正确的，可以而且应该甚至必须以教师的是非为是非。虽然排在末位，教师从人群里被挑选出来，和天地等在一起供上家家都有、人人膜拜的香火牌位！教师，应该是把孩子引向正途的唯一可靠可信的非凡的人——他，代表人类业已达到的文明高度，指引着孩子前进的方向，简直就是上天或上帝派到人间来呵护他们、教导他们的使者。但在实际上，不是所有的教师都意识到他们的责任，更未必能够尽到他们作为教师的责任，当年的我，就是其中的一个。
也和别的职业不同，教师和教师作为一个普通人的角色几乎完全合而为一，而不仅仅在学校里在课堂上他才是教师。由于他是教师，他会在生活的方方面面都努力做到为人师表，即使在退休之后，即使在弥留之际。他的一言一行一举一动，“我是教师”的意识总是会不知不觉渗透其中。在这一点上，各种宗教的教徒庶几近之。
教师是教人怎么做人的，因此，他一定有他的“人学”观念、“人学”思想、“人学”追求、“人学”规范。他不但是一个“人学”思想者，更是“人学”的践履者，就像“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。由于“人学”的博大精深，他一定始终是“人学”的探索者，他自己就永远是一个在不断成长的人，而且一定是和学生共同探索一起成长。对教育事业的责任，对他所教学生的爱，还有他的活生生的学生，给了他永不枯竭的动力。他就像夸父逐日一样追求着他的教育理想！由于教育总是朝前走的，这就决定了理想必然是教育的“眼睛”，教育的脊梁，教育的灵魂；没有理想，就没有教育。教育就是师生奔向理想的过程，教师为了理想而致力于当下。
教育，教师，神圣而又艰难！因此，当一个人真正进入教师的角色，他也许就会没有时间、没有精力、没有兴趣顾及旁的一切，如名利地位等等，好像一只脚踏进了空门。李叔同为了在经济上支持他的学生刘质平，他甚至愿意推迟他出家的时间。这时他的一只脚已经踏进空门，但他没有（不能！不愿！不忍！）忘情于他的学生。我们是不是可以这样理解：教育就是普度众生之一途，普度众生在他是高于重于个人一己之了断。古今中外教育史上有多少这样的教育者为教育而看空世俗所珍惜所尊崇的一切！他们为了真正踏实教育这一只脚，心甘情愿、自然而然地把另一只脚踏进了空门。《好了歌》云：“世人都晓神仙好，唯有功名忘不了！”“世人都晓神仙好，只有金银忘不了！”而教师呢，唯有学生忘不了！唯有教育忘不了！作为教师，当然没有必要丢下妻子儿女，但却可以为了学生、为了教育而放弃功名利禄。夏丏尊，不愿涉足官场，为了自己不被选上“议员”，有意改了自己的名字，因为选民的极大多数会把“丏”错写成“丐”，这样就可以保证自己的落选。为了教育，为了学生，他真的把自己的一只脚踏进了空门！
从教，就是逐日的过程，就是悟道的过程，也就是修炼的过程。为了理想，为了教育之道，为了学生之爱，视富贵如浮云。教师的天空，没有灿烂绚丽的浮云，只有澄澈而无边的蔚蓝，也许寂寞，但却永恒！
以上的文字写于5月27日，题为“一只脚踏进空门”。最近看到李健为留守儿童办学的事迹，发现真正修教育禅、悟教育道的圣贤就在我们的身边眼前，深受教育，深受鼓舞，不禁为之欢欣雀跃！孔子指出：“人能弘道，非道能弘人。”“为仁由己，而由人乎哉？”“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”孟子也说：“人皆可以为尧舜”，“尧舜与人同耳”！朱熹也一再强调“凡人须以圣贤为己任”。李健，就是当代的教育圣贤！就是我们的楷模！有不少人看到当前教育的弊端，比比从前的和外国的教育，常有生不逢时的感慨，或逃离本土的打算；我理解他们的心情，但李健的伟大实践昭示我们：路在何方？就在脚下！
借镜篇一、夏丏尊：《爱的教育》序言学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘地，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
译林出版社1997年3月第1版
二、教育爱的三种境界（节选）浙江师范大学杭州幼儿师范学院 秦元东
（一）喜欢：指向儿童的优点
苏格拉底认为，我们是因“善”而爱，且是为了“善”而爱。柏拉图也明确指出，“爱一个人就是真正地爱他身上的善”。当教育者如他们所言，因为儿童身上的“善”、或者他们认为重要的“优点”而爱他们时，这就是教育爱的第一种境界，即喜欢。
作为指向儿童优点的喜欢，从教育者角度看，他们只爱那些符合自己期望的儿童，真正爱的是儿童身上的优点，而非“儿童”这个人，并倾向于将儿童塑造成为自己期望之人。从儿童角度看，那些已经具有这些优点的儿童，为了能继续得到这种爱，主要任务是保住与强化自身这些优点，尽量克服与改正自身某些教育者认为的缺点（也许事实并非缺点），最终变成教育者喜欢的人；那些暂时不具有这些优点的儿童，如果想要得到教育者的爱，就必须克服自己身上教育者认为的那些缺点，想尽办法具有教育者认为的那些优点，至少表面上要具有，最终也会成为教育者期望之人。总之，如果儿童想得到教育者的爱，最终都将成为教育者期望之人。
……
喜欢是“没有能力的爱”，“只是一种要求，希望被爱者照自己的意思去做或表现。那不具有启发性，在深层心理意向言，带着占有或贪婪，甚至在爱的行动背后，是一种野心。”②
（二）喜爱：包容儿童的缺点
……
相比于喜欢，喜爱具有了一定的包容性，给了儿童一定的自由发展空间，这也正是其进步所在。但是，二者都以儿童身上某些教育者看重的优点为条件，是一种“有条件的爱”，“有条件的爱是欲望和占有，它没有温馨，没有启发性，缺乏优美的感动性。”③这种条件化了的爱，在满足了儿童爱的需要的同时，也在不同程度上蜕变为了一种操纵与控制。当一些儿童碰巧具有教育者看重的优点时，是否就可以避免被控制的命运呢?也许在某一特定时空中，教育者所看重的优点和一些“幸运儿”具有的优点之间重合了，但“人是随时在改变的存有”（雅斯贝尔斯），在不同时空中，教育者所看重的优点、儿童具有的优点，都不是亘古不变的，这种变化性，导致了这些“幸运儿”只是在教育者看重的优点与自己具有的优点重合的特定时空中才暂时免遭了教育者的控制之苦。总之，在不同程度条件化的喜欢和喜爱中，所有想得到教育者爱的儿童，其命运都是相同的，即被操纵与控制，他们的区别仅仅是量的差异，而非质的区别。
（三）真爱：超越儿童的优缺点
……当教育者面对儿童时，不再依据自己的价值标准对其进行优缺点的划分与确认，而是将儿童视为一个具有丰富多样性的完整的人，并因此而爱他们时，就升华为了第三种境界的教育爱，即真爱。
作为超越了儿童优缺点的真爱，从教育者角度看，主要包括四个要素，即对儿童的关心、责任、尊重和认识。“对儿童的尊重”意味着无利用，使之按照他的本性成长和发展；“对儿童的认识”使得这种尊重成为可能；“对儿童的关心与责任”构成了教育爱的本质，意味着教育者心中时刻有儿童，对儿童的需要、兴趣与要求等非常敏感，并随时对其主动做出反应，以促进他们依其本性成长和发展。也正是在这一意义上，安东尼·圣欧伯利说爱是“我引导你回到你自己的过程”。从儿童角度看，他们最终从有可能失去爱的恐惧中彻底解脱了出来，从教育者的操纵与控制中获得了解放，不仅被允许，而且被保护与鼓励保留自己的个性，依其本性自由发展。
三、推荐：“十不”陷阱毁坏了大陆学子的作文天赋（史仲文）http://shizhongwen.blog.ifeng.com
许纪霖谈“法国高考”：有什么样的考试，就有这么样的公共文化（许纪霖）http://blog.sina.com.cn/xujilin57
中国教育将会没落在商业化的发展之中（刘宗勇）凤凰博客
（本期编辑 董文明 颜炼军 杨更生 王尚文）
同期发于凤凰博客：http://blog.ifeng.com/6259191.html
作者: 教师之友网 时间: 2012-8-7 15:21
单士兵：开放的高考作文需要独立的文化判断作者:单士兵 2012-06-08
昨天高考开幕。在第一门语文考试结束后，围观评点高考作文就成为中国最大的文化事件。针对今年高考作文命题，无数网友都在表达着自己的看法。尽管关于高考作文的争议年年有，但是，往年人们还是很容易从林林总总的高考作文题中，梳理出一种容易被普遍认同的价值取向。而在今年，争议更加激烈，价值判断很难聚焦。
从整体来看，今年高考作文命题，更加注重思维发散，便于考生想象与创新。而且，高考作文普遍转向材料作文，写作要求也更加开放，除了诗歌依旧不受待见，对文体并没有太多强调，也没有设置太多分析框架，并且通过“题目自拟”来避免主题先行，让考生拥有更多观点自主表达的空间。可以说，今天高考作文，已经将“开放性”这三个字演绎到极致。
当然，命题太过开放，人们在表达上，就不容易聚焦。话题不聚焦，也容易产生极大的争议性。只要看看网上对今年高考作文题的评判，就能感受到什么才是莫衷一是，众说纷芸。相较于以前有些年份各地高考作文或是“一片诗意”，或是在表达某种“共同价值”，今年各地高考作文堪称风格各异，视角不一。即便是在同题作文中，不同人面对材料，也都会做出不同的价值判断。也正是因为这种不同，人们看待今年高考作文，显得更有争议，表达的声音呈现强烈的纷乱感。
以引起争议较大的高考作文，有被全国卷、陕西卷以及海南卷选用的材料作文“举手之劳”。这则材料讲的是，船主让漆工给船涂漆，漆工顺便将漏洞补好。后来船主给漆工一大笔钱，感谢他顺便补漏洞。并称他在家长出海后，才想起来船上有个漏洞，以为家人回不来了。现在家人却平安归来，所以才感谢漆工。无疑，这样有限的故事，提供了无限的想象。责任、人性、善良、阴谋，不同的人，都可以从中找到不同的思考向度与价值角度。
类似这样的材料作文，今年高考作文可以说俯拾皆是。比如，重庆卷的“拯救冷库工人”，讲的就是肉类加工厂一名工人被困在冷库室，在死亡边缘挣扎了5个小时，被一名保安给救了。这个在企业做了35年的保安，仅因为那名被困工人是唯一每天早上向他问好并下午跟他道别的人，那天，他因为没听到他说“明天见”，才寻找并最终救了他。这样的材料故事，让人看到的生活，或是一面镜子，你笑它就笑;或是一种偶然，只看到人生的不确定。是积极生活，还是消极避世，相信不同考生会给出不同答案。
这是一个文化多元的时代，这是一个价值多元的时代。从某种意义讲，现在很多人的价值观，都处于相对溃散的状态，缺少相对普遍的认同。在无数人内心，都充满了强烈的文化焦虑。不同的人焦虑是不同的，有的为国家前途操心，有的为一己私利奔走，有的为情感伦理困惑，有的为无所事事迷茫。而高考作文，就是一种可以聚拢整个社会不同人群进行观念表达的文化载体。在这种情况下，面对今年高考作文，人们当然会出现一片争议，难以形成共识。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不同角度，呈现的，其实也就是不同的文化之美。
现在，看待高考作文，不要再盲信于某个所谓的专家判断，那些所谓的“精准把脉”与“权威解读”，说到底，那也不过就是一家之言罢了。因为在这样的文化价值多元的时代，看待高考作文，并不在于一定要从中梳理出某一种符合所有人口味的“大同价值”，越是个体的，往往就越是独立的;越是独立的，其实才是真正的权威的。那么，不论你是考生、家长、老师、学者，怎样看待高考作文，前提都应该真正尊重自己真实内心，在精神自由与人格独立的基础上，做出自己的文化判断。也只有充当开放的高考作文命题，才能为激活这个时代文化源头，提供一条渠道。
作者: 教师之友网 时间: 2012-8-11 18:12
从1977年恢复高考迄今，已经走过了36个年头。36年，36届莘莘学子，36类风格不同的高考作文。如今，你还记得当年高考时的作文题目吗？当年在考场上的你，是否曾为作文“狂”？
生活是写作的源泉。高考作文命题者和写作者都是社会人，这决定着任何时代的高考作文命题，都不能脱离时代而独存。当我们穿越岁月的尘埃，可明显看到时代风云对高考作文命题的影响，仿佛听到时代前行那不可阻挡的脚步声。
【解析】
恢复高考36年来，作文题目经历了什么变化？记者采访了《帅作文》周报特级教师顾问团成员，他们认为，高考作文题如一面镜子，折射出时代的变迁。
1977年—1979年：政治色彩浓厚
上世纪七十年代，受“文革”和改革开放初期影响，高考作文题政治色彩鲜明。1977年高考分省命题，黑龙江省的作文题为“每当我唱起《东方红》”，当年湖北省的作文题为“学雷锋的故事”；1978年全国卷作文题是缩写：速度问题是一个重要问题；1979年作文题是改写：陈依玲的故事。
总体而言，这一阶段的高考作文题，以命题作文为主，政治色彩浓厚。
1980年—1989年：聚焦社会热点
上世纪八十年代，高考作文命题开始聚集社会热点。如关注人才问题（1981年的《毁树容易种树难》），关注环境污染问题（1985年给《光明日报》写信，反映学校受污染的情况），关注社会风气问题（1986年以《树木·森林·气候》为题）等。
这一阶段高考作文题逐渐向关注社会热点转化。
1990年——1999年：关注社会道德
上世纪九十年代，高考命题向关注社会道德转化。1990年：母亲带着两个女儿去玫瑰园，一个女儿告诉母亲，“这里不好，每朵花下都有刺”，另外一个女儿告诉母亲，“这里真好，每个刺上面都有花”。根据这一材料写一篇议论文；1993年：就“帮人补课要不要收取报酬”写一篇广播稿；1995年：议论文《鸟的评说》；1997年：根据两则助人为乐的材料，自选角度写一篇议论文；1999年：“假如记忆可以移植”等。这一阶段我国处在深化改革时期，高考作文命题转向关注社会道德，关注修养品行，关注精神空间。
2000年—2011年：体现人文关怀
新世纪以来，高考作文题开始向关注人本文化转化，如2000年“答案是丰富多彩的”话题作文，2001年是以“诚信”为话题写一篇文章；2002年是以“心灵的选择”为话题写一篇作文；2003年“感情亲疏和对事物的认知”话题作文等。这阶段反映社会在前进，人们的思想在更新，题目更贴近学生思想和生活，这也是社会人文关怀精神的体现。从2004年开始高考卷不再全国统一，命题可谓色彩纷呈，但这一特色并未改变。
【题目】
1978：缩写“速度问题是一个重要问题”；
1979：改写“陈依玲的故事”；
1980：读后感，《画蛋》，达芬奇的故事；
1981：读后感，《毁树容易种树难》；
1982：《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》；
1983：看图作文，漫画《挖井》，①说明一篇；②议论一篇；
1984：自拟题，关于怎样写作文；
1985：“致光明日报编辑部的信”，关于环境污染问题；
1986：“树木·森林·气候”；
1987：自拟题，关于育民小学游泳训练班的简讯；
1988：《习惯》；
1989：根据“致青年同学的一封信”，写关于报考志愿的困惑和苦恼；
1990：根据素材“玫瑰园里的花与刺”，自选角度，展开议论；
1991：命题选择：近墨者黑/近墨者未必黑，辩论或议论；
1992：材料作文，关于社会公德问题，街头雨中一景，题目自拟；
1993：就“父亲、女儿、儿子关于梧桐树老皮剥落的对话”写一篇记叙文；
1994：《尝试》；
1995：材料作文，素材“诗歌《鸟的评说》；
1996：看图作文，关于“给六指做整形手术”“截错了”两幅漫画比较，议论题为《我更喜欢……》；
1997：材料作文，主线为“助人为乐”；
1998：《坚韧——我追求的品格》/《战胜脆弱》，也可以自拟题目，中心围绕“心理承受力”；
1999：以“假如记忆可以移植”为内容作文；
2000：以“答案是丰富多彩的”为话题作文；
2001：以“诚信”为话题作文；
2002：以“心灵的选择”为话题作文；
2003：就“感情亲疏和对事物的认知”为话题作文；
2004：《买镜》；
2005：根据王国维《人间词话》中表现宇宙人生的态度和方法，自拟标题作文；
2006：根据汉语中带“三”成语的联想与感悟作文；
2007：以“母语”为话题作文；
2008：《举手投足之间》；
2009：《站在____门口》；
2010：材料作文，“幻想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐的源泉”；
2011年：《旧书》
2012年：材料作文，主线为“时代发展、科技进步与传统书信有无必要”
【总结】
湖北省考试院明确提出，今年高考将与近年高考命题“平稳过渡，无缝对接”，说明省考试院对近年语文高考命题是肯定的。湖北命题的五大特点，从某种意义上就代表着未来的高考作文命题走向。这些命题呈现出以下特点。
一、形式上，由材料作文向材料加命题（或话题），再向命题作文（包括半命题）转化；
二、审题难度，由偏重理性思辨的好高骛远，向偏重感性体验的脚踏实地转化；
三、内容上，由关注宏大命题向关注社会生活，突出人文素养、文化意蕴转化；
四、写作面越来越宽泛、开放，题目向日趋中性化、广义化转化；
五、体裁尽管呈开放性，但明显可见向偏重记叙性文章转化。
至于当下高考作文命题的缺陷，就是命题者为防止教师学生的猜题押宝，使命题日趋中性化、广义化，再加上单纯的命题作文，多少有些难于激发考生的写作冲动和激情，这只能寄希望于今年或以后的改进和完善。
作者: 教师之友网 时间: 2012-8-14 15:15
一个缺乏想象的时代
作者：张鸣
文章来源：爱思想
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每年的高考作文题，都会引起人们的热议，人们总是奇怪，为何出题的人能想出那么搞笑的题目来？比较起来，今年广东的作文题，倒是比较靠谱，题目是：“你想生活的时代”。看了这个题目之后，我唯一的担心是，如果考生没有一个说喜欢当今的，可该怎么是好。但是，考试结束之后，我的担心似乎根本就不存在。今年的作文，普遍考的不好，因为题目不够套路化，习惯了按套路填字的考生们，一时间不知道怎么往上码字了，满分60分的作文，平均才37•8分，仅仅有15篇满分作文，但零分却有1670篇。满分作文中，有好些都是说喜欢生活在当下的。
参加高考的高中生，恰处在一个富于想象的年龄，而广东今年的考题，恰是一个让人发挥想象的题目。作为花季的少年，想象一下生活在未来，在情理之中，写未来，应该是相当多的抉择。否则，回到过去，也合情合理，梦回汉唐不错，这两年民国热，选择回到自由比较多的民国，也是一个合理的选项。况且，这一阵穿越时髦，稍微放肆一下自己的思路，在我看来，是很容易选择回到过去的。但是，我们看到，很多人面对一个需要想象的题目，完全不知道怎么做了。也许，那1670篇零分作文中，有因政治因素清零的，但按以往的经验，这样的作文，一般不会有很多，顶多一两篇。更多的人，其实真的是不知所措。令我奇怪的是，很多人，尤其是得高分的人，选择的是热爱当下。
选择喜欢当下，在政治上最保险，虽然语文不是政治，但大家都知道里面有政治的因素。考试嘛，都是想得高分的，有哪个想冒险呢？当然怎么保险怎么来。自古考场无佳作，不仅是因为时间紧，神经紧张，还有意识形态束缚的因素。但是，就这个题目本身而言，考生如果感到选择民国有点风险，那么选择未来，应该没有多大的问题。可惜，这样的选择，居然也非常少。
虽然说，我们很难指望高考的时候，考生通过作文来表达自己的思想，但至少我们可以期待，这样的考试，可以传递出我们一代年轻人的某些喜好或者擅长。像高考这样的大考，一般来说，考生肯定会选择自己最擅长的表达方式，书写自己最喜欢最熟悉的内容。但是，严峻的现实告诉我们，我们的年轻人，尤其是参加高考的年轻人，他们最喜欢的，不是想象，想象力的缺乏，已经成了考生的通病。
是人都知道，对于作文而言，想象力就是创造力。缺乏想象，是作文的大敌。但是，多少年来，我们的中小学作文，包括语文课的训练，偏偏要跟想象力为敌，一个人，从小学走到高中，如果作文能得到高分的话，基本上想象力就没了。我们的语文课，对于一篇范文的解读，首先将之分解为中心思想，段落大意，写作背景。无论作者自己是不是有这样的思想，反正语文课规定，必须有这样的思想。如果万一有学生从文章里读出来其他的意思，那绝对是大逆不道的。所谓的学习，就是按照教学大纲规定的套路学，学会，背会。学好背会，考试就可以得高分，否则，就出局。作文也是如此，无论记叙文、议论文还是散文，什么样的题目，怎样做，都有一定之规，有严格的套路。像八股文一样，何时点题，何时破题，何时发挥，甚至什么时候用排比句，什么时候引经据典，都有固定的套路。考生到了高三，课都上完了，整个一年，都在做题，训练。所谓的作文复习，就是按范文练习，把自己练成当年苏联医学专家巴甫洛夫手下的狗，一看到某个类型的题目，条件反射地就会按某种范文的模式来码字，码的飞快。
人类文明的精神，就是创造，一个扼杀创造力的教育，对一个民族意味着什么？一个大省，满分作文仅仅15篇，而且即使满分作文，也缩手缩脚，缺乏想象。这样的考试结果，传达出的信息，恐怕不止是一声叹息。
作者: 教师之友网 时间: 2012-8-15 14:17
原文地址：中美高考作文深度解析 中国教育为什么是国际笑话作者：心的教育
本文为中外高考作文解析系列三：上接以下文章：
中外高考作文解析系列一：是谁把国人培养得不会思考的？
中外高考作文解析系列二：从欧美大学的入学作文，看真教育追求的理想人格
本文为【中外高考作文解析系列】三，含以下内容：
一：真教育与伪教育的原则性区别
二：理性和思考的教育榜样：美国芝加哥大学作文题深度解读
三：2009年度中国大学入学考试作文题的解析笑话
2009年度中美高考作文题深度解析 真教育和伪教育的强烈对比
今日学堂校长：张健柏
一：真教育与伪教育的原则性区别
三：2009年度中国大学入学考试作文题解析
我先把北京的高考题“亮一下”，非常有代表性。因为可能来自于北大校长的非凡创意（将另文品味）。
北京卷2009年高考作文题
一首歌中唱道：我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望；我一直有双隐形的翅膀，带我飞飞向远方。请以“我有一双隐形的翅膀”为题，写一篇作文，不少于800字，体裁不限。
各位读者，你知道这份题要考什么吗？我想半天，估计是要考我们学生的梦幻水平，神经错乱的级别，或者是编大话的能力吧？怪不得我们的大学生满口都是谁都听不懂的语言，经常连他们自己都不知道自己要表达什么，他们已经被剥夺了表达的能力。或者是要考他们煽情的能力？北大校长就利用他的【隐形的翅膀】，狠狠地玩了一把中国人。请看报道：
“我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。……我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里会有风，就飞多远吧……”在北大的新年联欢晚会上，这首青春飞扬的流行歌曲《隐形的翅膀》，被一位白发苍苍的老人倾情演唱。他，就是65岁的北大校长许智宏。
他还与学生舞蹈团一起为大家带来了歌舞《我是明星》，大讲堂顿时成了一片奔涌欢腾的海洋；而最后将全场的热烈气氛推至顶点的是，许校长投入吟唱的一曲充满励志色彩的《隐形的翅膀》，赢得了全场如雷般的掌声与喝彩，荧光棒挥舞，盛况堪比明星音乐会。
查了一下，这首歌是张韶涵主演的电视剧《爱杀17》主题曲，光看题目，就够“酷”的，不仅爱，而且要“爱杀”，还要“爱杀17个人”吗？不懂。励志吗？诸位查查歌词去，实在看不出来，只看到一个半疯的人在说些莫名其妙的话。
这就是我们“文化和教育中心”北京“光彩出场”的2009高考作文题。不过，这还算好的，我觉得比全国统一试卷的作文题领先了十年，起码针对的对象还是处在发情期的青年的“少年维特烦恼”。而堂堂的国家试题，居然是小学生的童话故事。请看内容：
1、全国卷Ⅰ：陕西、河北、河南、山西、广西2009年高考作文题
兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗，小龟和小松鼠等。小狗，小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”评论家青蛙打发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
做这种题，不是弱智吗？或者是假装弱智？我们能够在这种作文中发现人类“理性的光辉”吗？而且，这套题非常反映教育部的潜规则：一切都要“统一管理”，要搞“培训班”，教育内容是要按照“管理局”的愿望来设立机构，和定义“培养目标”的，可不可笑？教育部的权利欲望居然还想“深入”到动物世界去了。
上一篇文章列举的国内考题，来自于共和国的前五十年，如果你觉得这些惨不忍睹的考题已经是十年前历史就太遗憾了，现在的考题似乎更弱智。下面就把2009年度的考题全部给大家展览一下。由于现在教育部“放权”给各省，所以有些省份会“自主命题”，结果更是笑话百出。因为都是同一个体系的弱智教育官员当权，思维模式都差不多，骨子里一脉相承，让谁出都基本上一个德行，当然闹的笑话也都差不多。这就是中国“统一思想”的好处。。。就算放开了，你也不知道该如何走。
有人用一个调侃的方式，把这些高考作文题“穿”在一起，各位看看这些笑话作文题：
2009高考作文题串烧
湖南人就算你《踮起脚尖》，那也牛不过北京人《我有一双隐形的翅膀》！即便把《诚实善良》的全体海南人、宁夏人组成合唱团，那也抒情不过浙江人《绿叶对根的情意》！天津人你不说狗不理包子而另辟蹊径《我说九零后》；那你还不如像湖北人干脆《站在21世纪的门口》，或者像江西人去聊聊《兽首拍卖》来得实际！也算得上懂些《品味时尚》的江苏人，到底没有“时尚之都”的上海人精，他们回头去侃什么《郑板桥》，你说是不是难得糊涂！四川人你最《熟悉》的，除了自己，那一定是重庆人了吧？那就去品品重庆人的《我与故事》吧！看看还是不是像以前那么熟悉。广东人真搞笑，都高考了，还在谈《对常识的经历与认识》，你看，这不被《生活给我智慧》的安徽人笑掉了大牙吗！面对这些莫明其妙、为难人的文字把戏，只有福建人显得不屑一顾，哼：《这也是一种……》。哈，一种什么呢？福建人说：请山东人日后去《见证》吧！见证辽宁《名星代言》的真伪。 《色盲》的道尔顿妈妈决定，高考后让宝贝兔子最后一次参加培训班：《学游泳》！（国家统一考题）
在我看来，走进2009高考作文题的考场，看见的是一群神经病患者：
一个湖南人好好的走路不要，非要《踮起脚尖》到处晃。对别人说今年的湖南人一定要这样走才潇洒，不然就是二等残废被人瞧不起。有人告诉我他是作家张一一，成天【踮起脚尖】走就是要偷看女孩换衣服。
还有一个北京人满场乱跑，大声地唱：他是一只大大鸟，想要飞而且飞得高。问他又没长翅膀乱飞个什么，他说《我有一双隐形的翅膀》，带他飞给他希望，带他飞飞向远方。
转过身来看到一个杭州美女，对着地下的一个烂树根喃喃自语，很温柔甜美地哼哼什么曲调。问她在做什么，她居然说自己不是人也不是花，而是绿叶，她爱上了老树根，正在倾述《绿叶对根的情意》
受不了这几个怪物，打算离开考场，却被湖北人挡住了门，问我这是不是网友“21世纪”的家？他想要【站在21世纪的门口】。问他要进门不？他说“21世纪”没有邀请他，不敢进来，只要站在门口就可以了。可让他离开也不走，说梦里有什么神告诉他，只要【站在-------门口】就好处大大的有。
一个江苏的小女孩，看上去也就十七八岁的样子，可身上穿了一大堆名牌，LV包，蒂凡尼衣，路易威登的鞋，头发也弄得像上海的舞女，脸上抹得花花绿绿的，言必称“左岸”右岸的。医生告诉我，这个患者还是中学生，患了妄想症，以为自己是贵妇人，正在【品味时尚】，又没钱，只好到处买些假货来装点门面。
一个安徽人，装得很酷的样子，才十几岁，可老学老头样子说话，最喜欢说的就是《生活给我智慧》。他说自己是智者，天底下最聪明的人，因为他活了一万岁。因为活得长，生活经历丰富，所以他最聪明。
可是一个黑黑瘦瘦的广东人偏跟安徽人过不去，他们总吵架。广东人说，根据他《对常识的经历与认识》，人是不可能活一万岁的，安徽人看起来也只有十几岁，根本不可能有什么实际“生活经验”，所以一定脑子有病。结果他们先是吵架，后来差点打了起来，医生看他们都太激动了，赶快过来打镇静剂。
还有一个小年轻拿着纸笔到处跑，到处要跟人“摆龙门阵”，原来是个重庆人，他说要写一本自传，名字叫【我与故事】。说讲故事是重庆人的“文化传统”，一定要保留和申请“世界文化遗产”。
最让我受不了的，是一个名字叫“国家教育部”的老疯子，他说自己是动物管理局局长，声称疯人院里所有的人都是他的臣民。而且他办了个游泳训练班，要让所有的小动物都“全面发展”，所以所有的动物都要到他的培训班里【学游泳】。所以他不管别人愿不愿意，把别人的名字都改成什么小兔子，小狗，小龟和小松鼠等。天天追着他们上“培训班”。
笑话看够了没有？
参考一下，看看其他华人世界的作文题，有没有中国这么热闹和没脑子？是不是华人都这么缺乏思维能力，都这么愚蠢可笑？
2007新加坡高考作文题
1、科学提倡怀疑精神，宗教信仰镇压怀疑精神，你对此认可多少？
2、中国的崛起是近年来对世界最大的威胁，请评论。
3、哲学只是提问而并不回答，为什么学习它？
4、海外留学是一项被高估的经历，你认为呢？
5、阅读幻想小说只是对现实的一种逃避，除此没任何其他意义，你同意吗？
6、全球暖化会如何影响今后的政治？
7、外国人对你的国家带来的问题比他们带来的利益多？
8、现在社会里生活和工作的平衡到底是不是一个实际的追求？
9、讨论一下生活中自我约束的价值。
10、电脑游戏到底是一个多健康的追求？
11、在全球化的世界中只会一种语言绝对是一项劣势。
12、我们崇拜年轻人而嘲笑老龄人，你对此有什么看法？
作者: 教师之友网 时间: 2012-10-23 18:40
“后命题时代”：管窥2012年全国高考作文
潘涌
来源：《中国社会科学报》第328期
如果将“命题作文”视为应试教育的表征，那么，话题作文已成为2012年的高考主流，这一事实无疑昭告世人：随着全国新课程的持续推进，“后命题时代”已经到来。
话题作文成为今年高考亮点
在长期应试教育的背景下，高考作文命题和评审的内在价值标准制约着广大考生的写作思维，这种高度同质化的价值导向禁锢了考生思想力的充分释放。近些年来，话题作文作为一种相对开放的全新作文题型开始出现。
2012年，话题作文成为高考的一大亮点。与往年相比，其话题更开放。其中，广东、上海等地的作文话题最值得玩味。
例1 广东2012年高考作文话题：
醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。
居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：1.自选角度，自拟题目，自定文体；2.不少于800字；3.不得套作，不得抄袭。
例2 上海2012年高考作文话题：
根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。
人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。
话题作文引发考生深入思考
上述给出“材料”的话题作文，提供的是名人的某些观点或人生体验，具有强烈的哲思色彩，能够引发考生深入思考。其共同点集中表现为“三自”原则，即自主立意、自拟题目、自定文体。与传统命题或半命题作文乃至填空式作文相比，话题作文具有释放思想力的强大优势，特别是自选文体，确保了自由思想的承载空间。
环顾今年全国各地的高考语文试卷总貌，话题作文已成“热点”。四川省要求考生围绕“水”展开作文；浙江省要求考生针对一篇博文《坐在路边鼓掌的人》发表评论；福建省引用作家冯骥才的“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程”，要求考生陈述己见；辽宁、天津等省市提供具体材料的话题作文，都留足考生挥洒思想力、创造力和想象力的空间；安徽省的《梯子不用时请横着放》虽是话题材料与命题作文的结合，但也给予考生充分的思想空间。
作文话题走向本色生活
今年的高考作文话题共同指向普遍的人生、人性和生活哲思，而不是以某种观念拘囿心智。其中，安徽省和浙江省的高考作文具有标示性意义：所选生活细节和场景不仅表达了出人意料却合乎情理的新意，且其中蕴涵的生活哲学渗透出本色化深意。质言之，高考作文话题走向本色生活，实质上是引导写作主体的重心位移，即从符号化、公共化、抽象化的“类主体”（复数）转移到具体化、个性化、心灵化的“个人主体”（单数）。
警惕诗歌文体歧视
今年高考作文歧视诗歌文体的现象需要警惕。北京、上海、安徽等地的考卷指明“诗歌除外”的文体皆可，更多省市考卷明确要求写一篇“文章”，这种硬性规定是对诗歌的不公正排斥。表面上看，这是由于教育评价和考试标准的共性化、规范化与诗歌审美的个性化、超越性之间内在的对立所致；究其实质，这是青春生命可能释放的创造性表达活力与阅卷人套路化、机械化的思维之间不调和所致。再没有一种体裁能够像诗歌那样引导青春生命释放审美表达的语言能量了——排斥诗歌，就是排斥语言创造力，而语言创造力正是思想创造力的深刻表现。
（作者单位：浙江师范大学教师教育学院）
作者: 教师之友网 时间: 2012-10-23 18:44
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编者按：高考牵动着许多人的心，成为全社会关注的焦点，其中高考作文是聚焦的热点、谈论的中心。2010年高考即将来临，我们特约请浙江师范大学教师教育学院潘涌教授、该院语文教育专业研究生王婷就近十年的全国及各省市高考作文题型的分类变化进行分析，并就2010年高考作文命题趋势、备考思路进行了探讨，相信会对大家有所启示。
□ 潘涌 王婷
2004年，高考开始了全国范围内的自主命题，至今已扩大到16个省市。各地自主命题高考作文与全国卷交相辉映，风格各异。高考在不断变革，试题也在尝试不断出新，高考作文的题型也悄然多样起来。
1999年，全国高考作文以“假如记忆可以移植”为题，揭开了话题作文的序幕。2000年的高考语文试卷中正式推出了话题作文。话题作文以其独特的优势风靡一时，在2004年达到了巅峰，全国的15道高考作文题中话题作文就占了14道，一度成为高考作文命题的主流。2005年、2006年全国高考作文题型保持着均衡稳定的发展态势，逐渐形成了材料作文、全命题作文、话题作文“三分天下”的局面，并且呈现出此消彼长、交替上升的势头。2007~2009年的作文题发生了新的变化，话题作文开始降温，直至2009年减少到1道，使命题作文与材料作文平分秋色。2005年以新面孔出现的材料作文，在2009年的18道高考作文题中就多达半数，达到了历年之最。同样令人关注的还有，2009年的福建卷、湖北卷，半命题作文的形式出现在了高考语文试卷当中，丰富了作文题型的种类。至此，整个高考作文题型已经呈现出了新材料作文、全命题作文、半命题作文、话题作文这样一种多元化的发展趋势。
综合分析，近十年全国及各省市高考作文题型的分类与变化情况，主要表现为以下几个方面：
新材料作文生命力旺盛，成为命题“新宠”
2005年上海卷、福建卷及湖北卷的高考作文命题以新形式问世之后，新材料作文的称谓得以出现。按照教育部国家考试中心余闻先生的说法，所谓新材料作文，就是一种以给材料但不给话题，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特征的命题形式。这种新的命题形式从本质上讲是材料作文，但从表现形式上着眼，又有几分话题作文的模样。它通常给定一则或几则材料，但又不具体规定作文的话题。因此，这种新的作文题型兼有话题作文和材料作文的部分特征，介于两者之间。
新材料作文的出现，无疑是给高考作文命题注入了新的活力，使命题的呈现越来越趋于合理，使命题形式出现了前所未有的活跃景象。
首先，新材料作文符合张弛有度的命题要义，做到了限制性与开放性的统一。一方面，新材料作文吸纳了话题作文的“三自”原则（即自主立意、自选文体、标题自拟），吻合了高考作文题目开放性的基本要求。考生可以根据自己对材料或图画的理解，围绕材料中心或某个侧面、某个角度进行写作，只要不脱离材料内容及其所表达的含意范围，均视为符合题意。这样就为考生自由选取写作视角、自主立意提供了机会，为他们“有个性、有创意地表达”留出了广阔天地，有助于真正激发其写作热情，凸显其写作能力。另一方面，新材料作文的限制性要求，为作文立下了“规矩”。新材料作文为考生设置了一定的写作情境，为考生作文划定了范围，并且立意、构思、行文也必须以此为依据，不能无拘无束。这就要求考生仔细阅读所给材料，准确把握它的灵魂和总体倾向，做出自己的思考和理性判断，使作文真正切合题意。
其次，这种命题形式要求在材料范围内作文，突出考查了学生审察材料与提炼主旨的能力。新材料作文所提供的材料总是有一定的寓意的，因而从不同角度往往可以提炼出迥异的观点。这样新材料作文就涉及了全面理解和把握材料内容之后确定主旨的环节，强化了考生的审题意识，有利于全面提高他们的阅读能力和分析判断能力。
全命题作文方兴未艾，求活出新
所谓全命题作文，一般是指命题者给出一个既定的题目，要求考生根据这个题目自主立意、构思行文。全命题作文的一般特点及时代赋予的新特征是：从形式上看，全命题作文通常直接给出作文题目，前后均没有提示语，它的题目是确定的，不能硬性更改，这是它与材料作文、话题作文的最大区别。全命题作文一般没有明确具体的要求，字面上的限制较少，看似宽松自由，实际上要求更高。其他命题形式，往往会在选材上或立意上提供一些可供参考的方向，为学生开掘思路；而命题作文则不同，需要考生“另起炉灶”，并在审题、立意方面积极开动脑筋，因此，对考生而言，挑战性很大。尽管如此，传统的全命题作文并没有相应地减少，而是在最近几年来一直保持着居高的态势，究其原因，得益于命题者在克服全命题作文的弊端方面作了积极有益的尝试，使这种传统的命题形式得以在继承中创新，焕发出了生机与活力。
对全命题作文所做的调整与改革充分体现在下述两方面。首先，形式上，命题以“材料+题目+要求”的方式出现，通过提示语，为考生在审题和选材上给予了一定的启发与引导，既避免了审题障碍，同时又具较大的开放性和自由度。其次，在内容上，材料的题材更加贴近现实生活，立足时代发展，能够使广大考生在思考中有感而发。
半命题作文初现端倪，值得期待
2009年福建卷高考作文《这也是一种 》和湖北卷《站在 的门口》，是高考考场新出现的作文题型。这是填充式的半命题作文。半命题作文就是指命题者限定作文题目的一半或一部分内容，剩余内容由考生自己去补充完整、再进行写作的一种作文命题形式。
半命题作文兼具限制性和灵活性，比较适用于高考这样的选拔性考试。考生有一部分的自主权，自行选择填充的内容，这就为考生预留出了多角度多侧面展开作文的开阔空间，利于个性化的写作。同时，在题目的设置上也往往会限制考生立意、取材的范围。如福建卷《这也是一种 》中的“也”字，相应地增加了考生的写作难度，避免了考生千题一文和仿作现象，有利于优秀学生的选拔，也使作文的评卷工作更加科学、准确。
从目前来看，半命题作文的题目以填充单空的形式呈现，相比前后都需要补充的命题形式更直截了当。与新材料作文、全命题作文相比，作文题目的引出似乎略显得单薄，如果命题者可以精心设计一些富有激情或启发性的提示语，可能就会充分激发起学生的写作灵感与创作的冲动。
由此，2009年崭露头角的半命题作文有望在今后几年的高考试卷中再露“锋芒”，得到进一步尝试和探索。
话题作文挣脱“宽泛”，探索前进
话题作文是以所给的话题为中心并围绕这个中心进行立意选材进而作文的命题形式。其中涉及的话题，传达了写作所要言说的中心内容，至于作文的立意、构思、体裁以及表达方式与写作手法等，则由学生自由选择。因此，这种以话题为内容的开放式命题使考生能够充分放开手脚，在广阔的范围内选取自己熟悉的人和事，用自己能够驾驭的表达方式自由行文。
纵观近十年高考作文题型的变化，我们看到，话题作文从1999年萌芽到2004年一路达到鼎盛，此后，这种题型有着逐步淡出高考作文视野的趋势，直到2009年只有天津卷以话题作文形式出现。
话题作文曾以它的开放性和自由度长盛不衰，但也正是这种开放和自由，导致了很多弊端，如选择作文的角度过于宽泛，考生完全可以在偌大的范围内以自己擅长的方式进行写作，省去了很多审视题目、深挖细节的过程，只要在开头、结尾点一下话题，似乎构思什么样的文章都在话题范围之内。这样，作文中就出现了很多千题一文、文体意识淡薄的“四不像”的问题。同样，阅卷者的评价标准也一时难以统一，公正性难以充分保证。因此，话题作文必须不断地尝试出新以贴近学生心灵、适合其个性表达。
通过以上对这四种主要的高考作文题型的分析，不难看出，并不是每种命题形式都是完美无缺的，在高考试卷的改革与发展中，命题者总是在积极地进行着摸索与反思，高考作文也因而呈现出各个题型之间相互借鉴、相互渗透和相互补充的趋势，其目的都是使高考作文题目不断地趋于给学生提供充分表达的合理的精神空间，激发并释放其智慧、真情和言语才华。
分析与总结近十年高考作文的题型分类与变化，不难发现其中所蕴含的发展规律，这将有助于我们对2010年高考作文命题的趋势进行展望与预测，积极地投入到备考之中。
回顾近十年高考作文的题型变化，展望未来发展趋势，我们认为四类作文题型大体会保持近几年一贯的基本格局，各地会守护在稳定中求发展、在变化中求创新的策略。因此，总体而言，各种形式的作文命题状况会保持如下格局。
1．新材料作文继续唱主角。新材料作文出现至今，以其独特的优势，备受命题者青睐。“新材料”取材自由广泛，作文的要求又张弛有度，使学生能够畅所欲言，写出个性鲜明、激扬奋进、天马行空的文章来。加之其凸显人文色彩、关注思辨的特点又顺应了新课程改革的理念，让考生见仁见智，充分发挥才情、展示个性，有利于全面考查他们的人文素养和文学修养。由此，新材料作文符合高考命题的发展趋势，有望在2010年的高考语文试卷中大放异彩。
2．全命题作文保持强劲势头。近年来，全命题作文一改旧颜，以新面孔出现在了人们的视野中。其中提示语的呈现确实在一定程度上降低了审题难度，给了命题作文一个合理的限制度，不仅能考出学生真实的写作水平，还“松绑”了学生的思想，让其尽情展露自身的才情；提示语的设计也极具生活化色彩，在无形之中就指引着学生伸手触摸生活的脉搏，促使他们真正地去躬身体验与思索。这也是很多省市均选择此种作文题型的主要原因。因此，有提示的全命题作文势头强劲，有望在今年的高考试卷中有新的表现。
3．半命题作文崭露“尖角”。2009年半命题作文的出现活跃了高考作文题型的舞台，与其他命题形式相比，有其自身的优越性。一方面给学生一定的空间自由作文，任其填充；另一方面，它以半命题形式出现，一些省市的命题者会在题目的设置上留有悬念，或对其立意、取材的范围作出一定的限制，这都需要考生去认真审题，挖掘题目的深意，进而巧取材料，精心构思，书写出一篇篇高考美文。综上，半命题作文可待开发的空间还是非常大的。
4．话题作文依旧“沉寂”。话题作文曾一度风靡，而如今，昔日的光环在逐渐退去，新材料作文和全命题作文平分秋色的格局日渐稳固。依此态势，话题作文不会成为今年高考作文的主要形式。处于“沉寂”之中的话题作文要想有所作为，还需不断吸收和借鉴其他命题形式的优势和特色，积极“变身”，突出重围，不断创新和出奇。
无论作文题型如何变化，都需要考生从容地应对、教师积极地引导。只有真正“运筹于备考之中”，才能最终“决胜于考场之上”。鉴于此，我们认为2010年高考作文应该遵循如下备考思路：
思路之一：强化审题意识，融审题训练于阅读教学之中
审好题是写好作文的第一关。考查高考作文命题的几种主要题型及特点，很容易发现审视材料的重要性，这尤其体现在新材料作文、全命题作文和话题作文中。无论是全国卷还是自主命题省市的试卷，新材料作文和全命题作文的出现几率越来越高，考生要想出奇制胜，抢占高考作文的制高点，成为最后的“赢家”，必然要在审题上下足工夫。
1．学会审材料。首先，要细心揣摩，整体把握。材料呈现的内容和方式是多样的，要判断所给材料属于哪一类的材料作文，学会从中筛选有效信息和整合信息，全面、准确理解材料的主要内容。如2009年全国卷Ⅱ的新材料作文，该作文材料由三个小材料构成：“道尔顿感到自己色觉有问题，发现色盲症，填补了医学理论的空白”“日本安藤百福抓住稍纵即逝的灵感发明了世界上第一包方便面”“乔利研制出了干洗剂，改革了传统的洗衣技术”。通读过后，学生大致可以理解出材料所透露的这些主要信息，然而审材料不能只是停留于对材料准确的把握，还应追求其深刻性，能够透过现象深入本质。其次，就要拓展思路，深刻挖掘材料、确定文章立意。上述材料可以挖掘和突破的点很多，如机遇与创新、观察和思考是创造的基础、创新的作用等等，但这些视角又不免缺乏深度和新意。如果从“成功往往青睐钟情者”或是“灵感、创造往往源自挫折”等方面着眼，则能给人以启迪和鼓舞，使文章立意深刻、意蕴丰厚，具有穿透力和说服力。对于给材料的全命题作文，要认真解读材料的内涵，把握材料要义与所给题目之间的内在联系。
2．融审题训练于阅读教学之中。阅读题是历年高考试卷中的“重头戏”，平日除了专项的作文练习，花在阅读训练上的时间也不会少。因此教师可以在阅读教学中有意识地引导学生加强审题能力方面的练习，如提炼文章主旨、理解句子涵义等等，这样既可以考查学生发现问题和解决问题的能力，还能在日积月累中提高学生的阅读水平及分析判断能力；在写作中，真正遇到作文材料时也会得心应手，事半功倍。阅读和写作是语文学习的两大重点，它们两者是互通的，应该相辅相成，互为补充。因此，融审题训练于阅读教学之中，会使学生阅读和写作的学习相得益彰，最终实现双丰收。
思路之二：关注视野的拓展，丰富知识储备
审视近些年的高考作文题，其思想内容越加倾向于对人文和社会生活方面的考查。因此在备考之中，要具备开阔的视野和广阔的胸襟，这就需要教师耐心地引导学生广泛阅读，夯实学生的文学功底，以储备广博的人文知识。还要引导学生丰富社会知识，留心观察生活。
首先，引导学生拓展阅读视野。作文的创作来源于多读多思所带来的灵感，阅读就是非常好的途径。新课标中明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此在课外，要为学生拓展语文阅读的空间，让学生广泛涉猎各个方面的知识，为他们的成长与成功提供宽广的平台。这样可以开拓眼界，丰厚学生的阅读积淀，不断地增加积累，如语言积累、思想积累、文化积累以及生活积累等等，这些都是创作的准备、作文能力的基础。
多读多思、广泛阅读不仅能够不断积累和更新写作素材，同样，学生在阅读体验的过程中，还会有新知持续不断地内化，如学习作者如何敏锐地观察生活、怎样透过现象深入本质进行理性思考与判断，认真揣摩作者的写作视角与思考方式，学习作者达观的处世态度、豪迈豁达的胸襟。学生在阅读中积极地思考、感悟，无疑会不断地提升他们的精神境界，最后落到笔端并感受表达的成功。
其次，引导学生拓展生活视野。近年来，高考一直引导考生对社会、对人生给予关注与思考。评判考生作文，除了文章立意构思的技巧、语言表达的才能之外，对世事发表个人的独立见解与评论、关心人类的生存状况等思想境界，都会成为考查的重要内容。因此，在写作教学中，教师要尝试引导学生放眼更广阔的生活，鼓励学生将自己置身于多姿多彩的社会生活中，不断汲取生活中的养料，用自己独特的亲身体验作为材料去组织文章，真正抒写内心的真性情。“感人心者，莫先乎情”，只有浓得化不开的真情才能打动自己、感染人心。因此，作文要倾注真感情，拒绝那些矫揉造作的修饰、故作深沉的模仿和不假思索的无病呻吟。
高考作文命题始终和着时代的脉搏，有着鲜活的时代印记，舞动着社会生活的斑斓色彩。因此在写作教学中，教师应多注入生活和时代的“源头活水”，让学生亲历亲为，积蓄生活点滴，真实生动地写作和表达。
思路之三：注重理性思考，凸显精深的思辨能力
理性思辨能力是高考作文深刻性的主要体现，近几年的高考作文命题都做出了适当的倾斜：由注重情感抒发向注重理性思辨的方向发展，倡导多向思维，加强了对学生思辨能力的考查。如2009年浙江卷关于“绿叶对根的情意”的新材料作文，取自一首老歌的歌词，情理兼重，余韵悠然。该歌词中蕴涵有“绿叶”与“根”的辩证关系，根滋养哺育了绿叶，绿叶才得以茂密葱茏，纵使无处落脚，漫天飘零，也时刻不忘根对自己的抚育之恩。考生如果仅仅以平淡的笔触书写那些让人司空见惯的“感恩”“报答”，这样的作文不易写得出彩，会使文章流于平淡。考生面对材料，要突破思维定式，努力拓展思维空间，选取现实生活中的典型材料，加之以逻辑缜密的说理，势必会增加文章的表现力和穿透力。
2007年浙江卷“行走在消逝之中”的话题作文、2008年福建卷中关于三个人不同选择的材料作文、2009年安徽卷关于“弯道超越”的材料作文等，无不闪烁着理性的光芒，充满着思辨的气息。其内容涉及对情与理、知与行、是与非的审视、思考与判断，还涉及人生观、价值观、世界观的内容，都需要运用辩证思维对其进行分析和阐释。这种能力不是短时间内就能炼就的，是一个逐渐培养的过程。这就需要教师在写作教学中，有意识地渗透思辨意识，可以选取历年经典的高考作文或是其他有价值的材料呈现给学生，在细致讲解中有针对性地引导学生学会从思辨的角度去解读材料，尝试完成作文。同时，为了让学生充分消化和巩固，教师还可以提供一些蕴含辩证关系如关于个性与共性、量变与质变、前进与曲折等的小素材，让学生自己领悟、归纳，教师适时给予点拨，逐步炼就学生理性思辨的基本功。
高考作文意在感性描写与理性分析的有机统一，故在倡导学生说理、思辨的同时，更要注意把握作文内涵的丰富性和全面性，让学生在理性思辨与感性描叙中纵横驰骋。
思路之四：鼓励自我“言说”，释放个性才情
写作是一种极富个性化的创造活动。而“语文试题的标准化，造成了学生思维的标准化；而学生思维的标准化，又进一步导致其思维外化形式即语言表达的标准化”。俗话套话充斥于学生的作文之中，属于他们自己的充满个性色彩的语言少之又少。随着高考作文命题的不断发展与完善，作文命题越加开放与自由，让学生自我言说的舞台渐渐开阔起来。如2009年湖南卷的“踮起脚尖”、天津卷的话题作文“我说90后”等，人文色彩浓厚、个性十足，材料的选取大多来源于学生的身边事物，他们看得见、够得着，就可以结合自身经历，抒发真情实感，从而形成个性化的认识。新课标中也有对应点：“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”
为了让学生在作文试卷中更好地自我表达，展示自身个性才情，首先，在日常的写作教学中，就需要教师有意识地多鼓励学生用自己独特的语言去评论、去表达与交流，从而不断激发他们个性化写作的能动性与积极性。其次，要鼓励学生积极练笔，除了抓好作文课堂中的练笔机会外，更要注重课外天天磨砺笔尖——写日记。日记自由随意，无论是对生活的感悟还是对国家大事的关注，学生都可以轻松自然地表达，不受束缚，这样既能让学生真实抒发内心的“真滋味”，挣脱虚情假意、矫揉造作的作文俗套，也能缓解学生对作文的抵触情绪，进而在长期的真实表达中逐渐提高自己率真自然、充满个性的言语能力。
近十年的高考作文命题是一个不断超越、不断否定、不断创新、不断进步的过程。不管高考作文命题如何变化，切实提高学生的写作素质才是考场作文制胜的关键，而素质的提高不可能一蹴而就，需要考生平时不断修正错误、不断积累，这样，无论考场上遇到什么样的作文题，都能够游刃有余、从容应对。
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作者: 教师之友网 时间: 2012-10-23 20:36
王大绩看09高考作文（一）
对高考作文题品头论足的评说，除了传媒意义，并没有什么教学意义。评题人你褒他贬，扬此抑彼，实质上并不是在评说题目，而是在公众面前示众——竞相展示自己片面狭隘的思维能力和认识水平。
高考作文题目，只是一个题目，并无高下、优劣、新旧之分。任何作文题目都不足以限制思想解放的头脑；当然，任何作文题目也无法开启认识闭塞的心灵。决定考场作文好坏的，不在于题目，而在于作文教学对学生思维品质的开发程度。
我曾在一篇博文中不无刻薄地说：高考是选拔考试，不同的文题就好比不同的标尺，米尺、市尺、英尺，你说哪个牛，哪个熊？哪个挺，哪个挼？应该用哪把尺子量？除非某作文题目，经实证表明，它能让好学生撞得鼻青脸肿，同时令差学生额手相庆，以至于颠倒了选拔结果，我们或可有理由对它嗤之以鼻。一根定海神针，在东海龙王那里是权杖，在齐天大圣手中是玩具，可以做紫禁城的门闩，可以做祈年殿的梁柱，可以做电视高塔的避雷针，可以做乐山大佛的耳挖勺，可以做吟诗弄赋的符号，也未尝不可以做RUI公司的广告……
制约学生作文水平取得突破的关键因素究竟是什么？是不是一个、几个，乃至十八个高考作文题目所能够决定的？这场旷日持久的争论，说来复杂，实际也很简单。那就是“作文常识观”和“作文思维观”的争论。尽管一千多年前苏东坡就有过“论画以形似，见与儿童邻。论诗必是诗，定非知诗人”的精彩论断，但是并没有使某些学富五车、才高八斗的专家由作文幼稚园的小班升级到中班,他们从来就没有明白作文题目只是提供一个透视生活的窗口。
教育部前新闻发言人王旭明在其博客中撰文说：我所不解的是，命题者能不能站得更高些，角度更新些，其命题能不能和现实斑斓多彩的生活、日新月异的变化接近些、再接近些。
我不知道哪个命题更贴近现实，也很难说哪个作文题目更疏离现实？难道只有直接给出现实热点的题目就是贴近现实？给出诗歌、寓言、幻想或历史性的题目就是疏离现实？这不就是一种典型的“儿童”式思维吗？任何诗歌、寓言、幻想或历史性的题目都植根于现实的土壤。《三国演义》是在民族矛盾激化的时代，以演义魏、蜀、吴三国的历史故事表达着汉民族的尊严。《西游记》是在明代朝政腐败、民不聊生的时代，以取经降魔的神话深刻揭示社会矛盾的根源。童话《卖火柴的小女孩》和《皇帝的新装》仍有它广泛的现实意义。历史剧《屈原》和《棠棣之花》曾推动着民族救亡的热潮。我们能说罗贯中、吴承恩、安徒生和郭沫若都疏离现实吗？“以古鉴今”“借古讽今”都是常见的写作手法吧？
王旭明先生推崇江西的作文命题：就兽首拍卖发表看法；辽宁的作文命题：明星代言你怎么看；江苏的作文题目：品味时尚；以及天津的作文题目：我说九零后。认为唯此才能引导和鼓励更多的人们，特别是未来一代关心、关注自己身边发生的事情。
固然，“兽首拍卖”、“明星代言”、“品味时尚”和“我说九零后”，在直接要求关注社会现实，关注新闻热点；但是我们，包括中学生在内，关注热点，正确深刻地认识现实，也离不开历史的渊源，离不开诗歌和寓言的滋养。我们很难想象，一个不了解中国和世界历史的人，能够正确看待“兽首拍卖”；我们无法相信，一个没有受过诗歌、寓言滋养的人，能够恰当评说“明星代言”；我们当然也不会幻想，一个只埋头“时尚”和“九零后”的中学生，能够有滋有味地“品味时尚”，能够清楚定位地完成“我说九零后”。现实、历史和文化是无法割断的。难道央视“百家讲坛”只是在“讲古”吗？那几位讲“论语”的，讲“三国”，讲“史记”的，哪一位不是在扣住现实展示魅力呢？
王旭明先生期望阅卷老师不要对反对蔡铭超行为的同学简单化的扣分，只要其言之有理、论之有据。对赞同明星代言的同学也不要轻易扣分，只要其言之有理、论之有据。
我们当然怀有同样的期待。不只是反对蔡铭超行为、赞同明星代言的同学要言之有理、论之有据；就是赞同蔡铭超行为、反对明星代言的同学也同样应该言之有理、论之有据。而要做到“言之有理、论之有据”，就必须帮助同学把思维之根深深扎进生活的土壤——现实、历史、文化和文学都是这土壤不可缺失的成分。这才是在“通过高考促进人们思想的活跃和自由的表达，这是文明社会的开始，也是提高人们思维能力的开始。”
只有直接在字面上标注“现实符号”的题目才是关注现实，这就是王旭明等先生的“儿童”思维。如此说来，大概没有比2008年全国Ⅰ卷“汶川地震”的材料作文更贴近现实热点了。但是，如果没有历史与文化的根基，又怎么能对这场“抗震救灾”行动中表现出的中华民族的伟大精神和巨大进步有所认识呢？大量平庸的考场作文，正是对这种“儿童”思维绝好的讽刺。
王旭明先生在博文中也说到另一面：“当然，对今年的作文命题也有不少遗憾，我也从中发现了自己的‘愚笨’。比如《踮起脚尖》的作文，我想了半天，不知该如何下笔；比如《我有一双隐形的翅膀》也如同坠五里云雾之中，写什么都觉得对；还有像《运动会上的兔子》、《弯道跨越》等等，也令我不知从何谈起。看来，我还真要重新学习‘语文’了。”
以贬损自己“愚笨”，暗讽题目“愚笨”，是高考作文评题家的惯用手法——我可是专家学者，我都不会写，可见题目是多么刁钻怪异！想当年，某师范大学的一位博士生导师，就说“我要做某某年的高考题不能及格”。我好事，特别拿来这某某年的试题，一题一题，细细算了一笔，之后对这位先生说：“不必悲观，如果不是故意，您是应该能够及格的；如果请个中学语文老师辅导一下，得个百十来分也完全可能。”
《踮起脚尖》，就“不知该如何下笔”吗？那不妨自己先“踮起脚尖”试一下嘛。对“踮起脚尖”这种行为当然可以有正面、反面和辩证的立意角度。人类成长发展的历史告诉我们，直立是猿人演变成人的关键环节，“踮起脚尖”当然也会使我们的视野更宽广，这样看，很多成功往往就在“踮起脚尖”的一念和一行之间；当然，作文也可以不屑于或者反对“踮起脚尖”，可以提倡脚踏实地，绝不穿高跟或松糕鞋；也可以援引《劝学》名句“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”，“善假于物”应该比“踮起脚尖”望得更远些，“踮起脚尖”还很容易疲劳呢。而无论“踮起脚尖”还是“登高望远”，又都受着主观、客观条件的制约。从选材角度，可以是自然，也可以是社会或人生；可以是现实，也可以是历史或未来；可以是具体事物，也可以是抽象空间或时间……
《我有一双隐形的翅膀》，就“如同坠五里云雾之中”，又“写什么都觉得对”？这不是矛盾吗？“坠五里雾中”，就找不到出路；“写什么都觉得对”，又路路皆通。其实，王旭明先生这两种感觉都不恰当。这个作文题目与其他作文题目本质一样，提供着许许多多立意、选材的角度。题目明确要求“题材不限”，这一双翅膀可以是坚强与勇敢，可以是科学与人文，可以是共性与个性，可以是团结与独立，可以是联想与想象，可以是细节与感悟。同学们都有90后青春的隐形翅膀，每个人都有“常识”的隐形翅膀。父母可能是子女的隐形翅膀，子女也可能是父母的隐形翅膀；毕姥爷可以是小沈阳的隐形翅膀，小沈阳也可以是毕姥爷的隐形翅膀。王旭明先生以网络博客为隐形翅膀，网络博客也以王旭明先生为隐形翅膀……这一双“隐形的翅膀”容许考生脚踏实地，也鼓励同学神游万仞。它可以是考生自己（千万不能透露身份信息，像童话作家那样无所顾忌），也可以是以第一人称出现的任何个人、群体和事物，就是那尊流落海外的圆明园兽首，也未为不可；代言的明星也无不有着“一双隐形的翅膀”。一位德高望重的画家，就曾直言不讳地说:我出名一靠奸商，二靠官僚——看，这就是他的一双隐形翅膀。但，高考作文中写这个要持反思态度。因为这个作文题目绝对不是“写什么都对”。题目在提示语中引用的一首歌（“我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望；我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方”）限定了立意和选材的范围。这“一双隐形的翅膀”应该是“给我希望”“飞向远方”的翅膀；不应该是带我们走向绝望和幻灭的翅膀——这与高考作文立意要积极健康的宗旨是一致的。从某种意义来说，这个题目与1999年第一次出现的“话题”命题“假如记忆可以移植”如出一辙；与2007年北京的高考作文题目“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”又何其相似乃尔。
某位就读于清华大学的少年作家说这个“题目本身看不出内涵”,是真的看不出来，还是不去看呢？“命题者大概想通过流行歌曲体现贴合潮流,但是这只是一种形式上的潮流,不是内涵上的潮流”，这只是小女孩的臆测吧？“在那么飘的题目下,考生很容易把文章写得更飘”“在文章中传达不出自己的价值观和判断”——如果考生真的写得很“飘”，是作文题目的罪错，还是作文教学的过失？法航客机不幸坠海了，能怪空客330太“飘”吗？说话请负责，不要太“飘”，好吗？
谈到《运动会上的兔子》，这可是王旭明先生自撰的题目。全国Ⅰ卷（冀、豫、晋、陕、桂）给出的是一则材料，还有相应的要求：
兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓到。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”
评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料的内容及其含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
这道题目之所以叫王旭明先生“不知从何谈起”，很大的可能是他没有，或者根本就不屑于完整地读读题目。
题目要求“选准角度，明确立意”，是对前此新型材料作文要求的又一种探索，一次迈进。
2006年第一次采用新型材料作文这种命题形式，题目要求是：
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。
可以说，作文题目对写作的要求总体上是清晰的。“要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”，应是提示考生在全面理解材料的基础上，选择适合自己的“角度”和“侧面”构思写作。“全面理解材料”是“读”的问题，“可以选择一个侧面、一个角度构思”则是“写”开端。“不要脱离材料内容及其含意”，应当既可以是整体“内容及其含意”，也可以是某一“侧面”“角度”的“内容及其含意”。其继续“解放天足”的意图明确而明朗。大概因为题目开放，为防止套用、抄袭，特别加上“不要套作，不得抄袭”的要求。
体现“新课标”精神的高考已经开始或即将开始，为了避免阅卷中可能的误解或曲解，2007年起题目的要求去掉了“全面理解材料”，改为：
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
高考命题组特意撰文对此做出明确解：“生活材料故事复杂一点，会更加贴近自然和贴近人生；作文材料复杂一些，这有利于选择角度的增加，有利于高考作文的多样化。”
即如被王旭明简化为“运动会上的兔子”这则材料，就包括小兔子、小狗、小龟、小松鼠、培训班教练野鸭、评论家青蛙、思想家仙鹤、狼、动物管理局、游泳培训班等许多角度，每个对象又都有其各自的言行。题目材料提供了一种寓言化的生活情景，考生可以充分发挥自主性，选择其中某一角度表达自己对生活的认识。
好比一位考生去考场，他有许多路径可以选择：步行，可以斜插；骑自行车，可以走小路；乘汽车，需要走大路；他可以直接去考场；也可以先到河边逗留片刻；先去吃点早点也未为不可；要是坐飞机，就得经过特殊程序了……没有哪一条路径是绝对好的，也没有哪一条路径是绝对不可以的。考生应该选择适合自己的一条路。
又好比看一部影片，《非诚勿扰》吧，我们可以关注全剧浪漫缠绵的情节，也可关注那一个个趣味横生的征婚小品；可以欣赏主角人物，美丽看舒淇，幽默看葛优；也可以欣赏配角人物，范伟风骚的小秘，“一年一次”的车晓，也都一炮走红；可以沉醉于西溪湿地的风雅，也可以沉醉于北海道的风光；可以品味那间填满罪恶的小教堂颇具况时意味，也可以为乌桑那忧郁沧桑的歌声感喟不已。观众可以有各不相同的观赏评说角度。
面对这么众多的角度，考生大约不会像王旭明先生一样“不知从何谈起”吧？在这样一种多侧面、多角度的作文题目中，命题担心的倒是考生找不准、走不准自己的路。为了防止考生跑偏，所以特别提示：“选准角度，明确立意”。
说到“立意”的角度，当然有许多。仅就小兔子和小松鼠而言，可以是提倡“因材施教”“发挥特长”，也可以鼓励“超越自我”“弥补特短”。“兔子学游泳”和2006年全国Ⅰ卷“乌鸦模仿老鹰”何其相似乃尔！小兔子学游泳，“他也很可爱呀！”
论说乌鸦成不了老鹰，兔子也学不会游泳，可以；阐明乌鸦模仿老鹰，兔子学习游泳的意义，也未尝不可。这里没有立意“行与不行”的限制，只有作文“好与不好”的标准。人，能飞吗？不能！飞，那不是脱离实际的梦想吗？如是，人就将永远不会飞；但是，人类不信这个邪，人说：我们只是没有飞好。在这种激励下，人类终于飞上了蓝天，飞进了太空。人类的飞行能力超过了任何翅膀强劲的鸟类。
看细节，角度就更丰富。仅举一例。“一次兔子被狼追到河边，差点被抓到。”这是“动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班”的动因吧？这个很蹊跷的细节，不是很有思辨意味吗？兔子被追到河边，所以就要学游泳，这不是很可笑吗？那只狼，可是游泳游得很棒呢。学游泳？干什么？到河里洗干净再喂狼？另外，兔子毕竟没有被抓到，如果为了学习游泳而松懈了奔跑，还没跑到河边就被抓到了，岂不冤枉？或者，兔子到了河边，只是差点被抓到，没被抓到，它怎么逃脱的，这也颇费端详。莫非狼和兔子只是在进行一场“藏猫猫”的游戏？……我们希望学生具备的，正是细察、深思生活（包括反映生活的文字）的意识和能力。不做起码的考量就妄加评判，你们凭什么？凭“妄得虚名”吗？看来，王旭明先生不只应该“重新学习‘语文’”，还应该重新学习一下“青少年道德修养”吧？
至于《弯道跨越》，无需再说了吧。看看作文题目给的材料、要求，想想自己有没有“弯道超越”的经历，再写，也并不难吧？我看，王旭明先生对高考作文题目的这番揶揄，没准就是一种“弯道超越”的设计呢！
捎带着，谈谈作文体裁问题。对“不少地区的作文仍然把诗歌排除在外”，王旭明先生表示遗憾，放言“看来我们这样一个诗歌国度的高考试卷里，随着现代化的发展，已经容不下诗情画意了！”一位在梨花体诗歌上很有造诣的女诗人，多年来也一直为此忿忿不平。
我认为，某些作文题目限止诗歌体裁，是对考生的一种爱护。我十多年来参加高考阅卷工作，写诗歌而能写好的，寥寥无几。再说，作文并没有限制考生“文中带诗”呀。愿意写诗，写得好诗的考生，完全可以在任何体裁的作文中一展诗才呀！
说来遗憾，王旭明先生也好，梨花体女诗人也好，如此热心诗道，却偏偏不用诗歌来申述自己对高考作文题目的见解，甚至连一点诗情画意都没有。改用诗歌表达一下，怎样？我们期待着。
前天，作客中央人民广播电台《新闻观潮》节目。从主持人向菲的话里，我第一次听到一种说法：每年全社会对高考作文题目的关注和热议，已经成为了一种“文化景观”。节目反复播着事先录制的过渡语：关注时事热点，成为2009年高考作文题目的潮流……我们这边作直播节目，大玻璃窗那边，编辑马烨在读我的博客——这一系列文章的第一篇。节目播完，马烨笑吟吟地对我说：看了您的博客，感觉我们这个节目多余了。我不由赞叹：你这孩子，真是聪明！
也有不止一位朋友对我说，那帮一哄而上评说高考作文题目的专家名人，又不懂作文，你搭理他们做什么？我想了想，觉得还必须搭理。因为这些专家名人所表现出的“作文常识观”，在中学作文教学和备考中，在某些地方的高考作文阅卷中，还有着相当的市场。推进语文课改，落实《高中语文课程标准》，有必要在中学教师队伍里实现“作文常识观”向“作文思维观”的转进。恰好，这些专家名人炫目的言论，无异于主动“归谬”，为我们提供鲜活的靶子。搭理他们，对我们语文界同仁，尤其是青年教师改换观念，大有裨益。
今天原本想和宁财神先生商榷，可一读他那篇《唯一想写的题目就是广东的常识》，兴致顿失。这篇博文通篇在卖弄噱头，炫耀聪明，其实处处显露着认识的局促和狭隘，处处印着“作文常识观”的臀章。宁先生可以把高考当成“武林外传”，嘻怒笑骂；我不愿意这样。
还是先选择石述思先生商榷吧。得罪了！
在“作文思维观”看来，任何作文题目都是十分宽阔的，我们任何人的思维空间都不足以抵达它的边缘；相对于我们的思维空间而言，任何作文题目都是广阔无垠的。庄子说：“吾生也有涯，而学亦无涯。”也可以用来看待作文题目：“吾识也有涯，而题亦无涯。”高考作文题目，经常用它明确而含蓄的提示，帮助考生“踮起脚尖”，由此及彼，由小及大，由表及里，由正及反，向无涯的天际眺望。而“作文常识观”则把作文题目当成知识答题，只允许就事说事，就事论事，蜷屈蜗居，一叶障目，鼠目寸光。
《高中语文课程标准》明确指出：“作文是学生最重要的表达与交流手段。表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”“作文思维观”不只符合“神游万仞，心骛八极”的写作规律，也完全符合《课程标准》倡导的方向；“作文常识观”，则不但违背基本的写作规律，也与《课程标准》背道而驰。
抱歉，让我们竖起石述思先生提供的靶子吧。
在我认真学习了今年各地五花八门的高考作文题以后，觉得不少题目还是动了脑子，较契合社会实际，很适合热爱写时评的人去写篇激发公众情绪的文章，但不知道功课繁重的孩子（尤其是农村孩子）能否知道明星代言（辽宁省作文题）、兽首拍卖（江西省作文题）这些热门事件的背景和详细经过，当然还有常识（广东省作文题）这个连中国精英们都普遍背叛和遗忘的词汇所蕴藏的深刻内涵。
难道“明星代言”就只是“明星代言”？“兽首拍卖”就仅只“兽首拍卖”？这就是一种典型的“作文知识观”。对这两桩时事热点的基本情况，作文题目作了简要介绍。考生可以就事论事，也可以借题发挥，联系到各自熟悉的领域。“功课繁重的孩子”周边就没有“明星代言”？他“繁重”的“功课”里就没有“明星代言”？他总见过、听过校长、班长代表学校、班级讲话吧？搭个桥过去就行啊。就算什么都没见过，今天他也总见识了石先生为“作文常识观”代言吧？或者，也可以从任何一件事情人们都往往会有不同评价的角度展开，例如对这个高考作文题目，石述思先生和王旭明先生的看法就截然相反——这就很像2000年高考作文话题“答案是丰富多彩的”了。至于“兽首拍卖”基本反映着一种围绕“爱国”与“诚信”的思考，而这两方面的任何一个方面，都是任何一位中国公民必须面对的。蔡铭超先生像不像2001年高考作文“诚信”话题提示材料中那个年轻人，那个在“风起浪涌”的水面上，不得已把“诚信背囊”抛掉的年轻人？搭桥也好，思考也好，写成作文，看的是对生活的认识水平、思维能力和语言能力。
莫不是“课业繁重的孩子”，只能考“课业”的作文题目，“农村”的孩子，只能考“农村”的作文题目？是啊，“作文常识观”就是在这样窒息着我们孩子的思维空间！
《新闻观潮》节目进行中，两个热线电话打进来，分别说了各自当年高考的作文题目：“我最热爱的人”和“说不怕鬼”。我当时说：我喜欢代言明星，他可能就是“我最热爱的人”；我厌恶明星代言，代言全是鬼话，我不怕鬼。相隔半个世纪的作文题目，不都是相通的吗？那尊流失海外的“兽首”，也可以有一双隐性的翅膀，它在翘望故地，盼望回归呢——当然，这篇作文需要用第一人称来写作。
如果你认为作文题目不允许这样海阔天空，那么请申明理由。李敖说：你可以骂我是王八蛋，但你要说明理由。并且还有责任顺便提醒命题部门：作文题目太狭窄了，逾越了“课程标准”的底线。
说到“常识”，这也许真是“连中国精英们都普遍背叛和遗忘的词汇”；但是，“常识”“所蕴藏的深刻内涵”，孩子们所懂得和所接受的，倒未必逊于精英。即如“作文思维观”，我敢保证，孩子们会比精英们懂得快。其实，精英们不是不懂，只是自恃太高，贸然出口，囿于颜面，覆水难收。其实，人非圣贤，孰能无错，改了，就好嘛。
当然,很多题目还是让我在这个以码字为主业长达小20年，且获过十次以上中国新闻奖的人想撞墙。比如北京的“我有一双隐形的翅膀”、湖南省的“踮起脚尖”、四川的“熟悉”都接近不知所云，可能优秀的诗人能洋洋洒洒地写篇朦胧诗，而其它文体就相对难以入手。当然，好多老师比俺智商和文字水平高，可能会觉得很EASY，但我确实试着写了写，真的很费劲。
“我有一双隐形的翅膀”和“踮起脚尖”，我在前面的博文里都作了说明，这里不再赘述。可是，连“熟悉”这个作文题目都会“不知所云”？这倒真是匪夷所思。“可能优秀的诗人能洋洋洒洒地写篇朦胧诗”？“好多老师比俺智商和文字水平高，可能会觉得很EASY”？
还是别撞墙，且听：“熟悉”，义为“知道得清楚”。那您对什么知道得清楚，就把什么写它800字，不就结了吗？“确实试着写了写，真的很费劲”？就算您真的隔绝世俗，那么“以码字为主业长达小20年，且获过十次以上中国新闻奖”的您这么一位精英，总不会对“文字”、“年头”、“新闻”、“得奖”都不熟悉吧？您是真不明白，真不明白，还是真不明白呀？
好了，您先想想？咱们明儿个接着商榷。
奇怪吗？“明星代言”在某一侧面等同于“答案是丰富多彩的”，甚或“我最热爱的人”和“说不怕鬼”；“兽首拍卖”与“诚信”和“我有一双隐性的翅膀”贯通？
不奇怪。这其实是一个并不新鲜的话题。2005年，我曾在自己一本书的导语里轻而易举地把当年十七个高考作文题贯穿成了一个题目。
当然，我不是在调侃高考作文题目，众多的作文题目在生活发展延伸的长河中“你中有我，我中有你”的相互贯通，本在情理之中。我调侃的是“作文常识观”，调侃它孤立地、割裂地看待这些题目。
这又让我想起2006年。经过“作文常识观”和“作文思维观”的争论，北京市高考语文阅卷领导小组，针对当年高考作文题目《北京的符号》，在《2006年高考北京卷语文命题总体评价》中作了这样一段“作文思维观”的精彩评述：
说苏轼是北京的符号，听起来似乎荒谬。当北京人在任何一个领域都浅尝辄止、自以为是、不求甚解的时候，石钟山下的苏东坡就可能成为北京人仰慕的一个符号了。说司马迁是北京的符号，听起来似乎荒谬。当北京人迫于种种压力失掉了尊严和信仰的时候，“天地苍茫一根骨”的司马迁就可能成为北京人仰慕的一个符号了。随着时代的发展，以北京的包容与大气，又有什么绝对永远不能成为北京的符号呢？从这个意义上说，什么都可能成为符号，而让它们真正成为某种符号，必须仰仗的则是写作者卓越的思维。”
是的，我们作文教学的任务，就是培养学生卓越的思维，而不是造就学生平庸的思维。
作者: 教师之友网 时间: 2012-10-23 20:37
一位颇有才气的青年教师李贵安，指导她的学生写了这样一篇作文：
北京的符号
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴——题记
接了胡三儿的电话我就开上嘎新的宝来直奔眉州东坡酒楼。肥而不腻的东坡肘子、东坡肉，汤浓肉鲜的东坡鲫鱼，……甭说了，“闻肉辄喜”的我忒爱这口儿了。何况，今日非同平常，胡三儿他舅舅手里那个让我惦记了半年，花了不少钱上下打点的工程能不能拿下就要揭晓了。我琢磨着，胡三儿既然能约我吃饭，这事儿应该就是把儿攥了。
艳阳高照，万里无云。好天儿！好兆头儿！
停车地界的树底下有俩老头儿，正下棋呢，我这新车不想在太阳底下暴晒，我轻轻按了按喇叭。嘿，要不说顺呢，俩老头真给面儿，二话没说，端着棋盘往旁边挪了挪，我那车就停在了树阴下。
酒过三巡，菜过五味，胡三儿说正经的了：“那工程黄了。”
他拿他那烟酒过度的大哑嗓冲我叫唤：“下回！下回三哥我一定玩儿了命替兄弟你争！下回！”我说什么？您说我能说什么？胡三儿结了帐，搂着我的肩膀往外走。我这心里那叫一个郁闷！
从东北闯到北京，小二十年了。在北京落了地儿，生了根儿，发了点小财，一路顺畅让我洋洋得意。我爱上了这个城市，娶了北京姑娘，生了大胖小子，熟了圈儿套圈儿的环线，当然也习惯了夏天晚上趿拉着拖拉板儿，光着膀子遛弯儿。瞅着儿子长成壮小伙子，我觉得自己个儿已经融入这个城市，从情感到骨血。我扫荡了东北人身上的豪性和野气，像北京人那样和和气气的，嘻嘻哈哈的，称兄道弟的……未成想，今儿，竟在北京栽了一个大跟头。
出了酒楼，觉得有点儿冷，满地经湿，抬头看天，还是艳阳高照。“嗬，泼了街了！”胡三儿挠着脑袋冲我嘻嘻哈哈，“下回！下回哥哥我一准……”他满脸通红。
“谁说泼街了？”我还没缓过神来。
“您没瞅见那树窠儿里还有雹子粒儿呢？瞅瞅您那车去吧，别砸坏了，怪可惜了的。”
我一回头，说话的是刚才下棋的那俩老头儿，不知道什么时候挪到屋檐儿底下了。
下雹子？我不敢信。看看四周，真有不少蚕豆大的冰疙瘩。车没事儿，有树叶儿挡一下，雹子泄了劲儿。
看着屋檐下走棋的老二位，我忽然怔住了，胡三儿也不说话了。在酒楼里呆了一个多钟头，外面发生了什么？雷电交加，暴雨如注，应该是吧？我们竟不觉中躲了过去。别人呢？那些在街上走着的人、跑着的车，该是怎样的仓皇失措？
“大爷，您老哥儿俩真是这个！”胡三儿挑起大拇指。
“呵呵，它下它的雨，咱走咱的棋——”
回去路上我把车窗摇下来，让雨后清凉的风吹着脸。醉醺醺的胡三儿在后座上眯着，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生——”胡三儿拿腔作调地念白。
“嗬，还真有点儿文化，能诌苏东坡！”我调侃他。我的心情不知怎么已没有了半点儿失落。“嘁——小瞧人！”他鼻子哼着气，“不吝不怵，想得开，看得高，这是北京人不一样的地儿！一句话，心路儿宽！”他是越说越洋洋自得了，“那个苏东坡，不是咱北京人，可我觉得啊，咱北京人啊，个个都是苏东坡！”
“哈哈，我看你就是那东坡肘子！”我的心敞敞亮亮的，“哎，三哥，这一场雹子过后，我怎么觉得丢了一单生意这事儿跟没发生一样？”“行，你这北京姑爷合格了！让你老婆赶紧给你办北京户口本儿吧！”胡三儿从后面拍着我肩膀，大声咋呼。
在我眼前，那两个走棋老人的形象越来越清晰，越来越切近。东坡酒楼檐下，两位普普通通的老头儿，“也无风雨也无晴”——他们，不就是我心里标注北京人风貌的符号吗？
苏东坡就这样被“移花接木”创造成了“北京的符号”。谁能说这不是一篇好作文呢？微型小说的主人公是两位下棋的老人，原型可是苏东坡——这不是文学创作最常用的手法吗？
我们殷切希望，社会各界知名人士，利用你们的聪明才智，利用你们的公信力和影响力，为语文课改，为语文教学助一臂之力。可是，我们往往很失望。例如石述思先生，您平素是那般睿智，可是一到高考作文题，怎么就……了呢？
比如您有幸听过张韶涵的流行歌《隐形的翅膀》,又幸运地拥有很多人羡慕的北京户口，可能就抢得了先机，再准确地揣摩出命题者让你写想象力这个当代孩子身上普遍缺失的素质，那就会在赢得高分的通道上又迈进一大步。
石述思先生，这是您的臆断还是担忧？您觉得能够对“北京的符号”有上面那种认识的高考语文阅卷领导小组会是这种认识吗？即如《北京的符号》，对故宫、四合院、老舍作品全然不知的孩子，也可以写得很好。因为这不是一个考查北京传统知识的答题，这是一个考查思维品质的作文题！争论一下“北京符号”的有无，做一下“北京符号”的遐想，也都可以呀。
这种“作文常识观”，凝固在许多人的头脑里，并且像阿Q忌讳“灯”啊“烛”啊地在蔓延。清华蒋才女称“我有一双隐形的翅膀”有性别歧视，因为这题目取自张韶涵尝过的歌，小女孩才熟悉。如是，全国Ⅰ卷那篇探讨“王”字的阅读文章，岂不是有姓氏歧视了？王姓的考生可是中了头彩呢！
再比如兽首事件，如果您考虑到今年是伟大新中国60周年华诞，将蔡铭超同志的“爱国”壮举与中华民族百年以来渴望雪耻的内在冲动牵手，你有可能会赢得不少头脑相对简单的阅卷老师的心，但遇到头脑相对清醒的阅卷者，自然就会觉得在全球化的今天，用流氓的手段对付强盗的子孙肯定不是一个崛起中的大国公民应该具备的素质，更希望你当冷静派说诚信。作文题既不是对错立判的选择题，结果也非绝对无私的计算机决定，故无论你怎么写就会陷入一场生死难料的赌局。反正你遇到诚信派，你要在作文中挺爱国，我觉得你必因为立意偏颇而折戟，但如果遇到爱国的赵丽华老师，你则可能拿满分——最好写成很棒的诗歌。
全是主观臆断。赞扬蔡铭超同志的“爱国”壮举或者贬斥其用流氓手段对付强盗的子孙，都未为不可——关键是要“写得好”。在对作文的评判中，没有立意“行与不行”的限制，只有作文“好或不好”的标准。即便某处阅卷领导小组或某位阅卷老师固守“作文知识观”的窠臼，做出狭隘片面的评判，那这板子凭什么要打在作文题目的屁股上呢？
活脱脱一个昏官断案，窦娥，冤啊！
好了，太长了，明儿再接着说。
高考作文题目的命题形式大致有两类：一类是多角度的材料作文题；一类是话题和标题作文题。无论哪类命题，都有着广阔的天地。
例如全国Ⅱ卷（黑、吉、蒙、甘、新、滇、黔）。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
英国科学家道尔顿送给妈妈一双袜子，妈妈说：“我这个年纪怎么能穿红袜子呢？”大家都说是红色而道尔顿看到的却是蓝色，他感到自己色觉有问题。他研究了两年，1794年发表论文《视觉之异常》，将这种疾病称为色盲症，填补了医学理论上的一项空白。
日本商人安藤百福看到拉面摊前常排着长队，已经破产的他感到这是一个创业的机会。他买了面粉和食油，在小屋里每天干20个小时，实验了一年，1958年发明了世界上第一包方便面，这一新产品的开发带动了一个新产业。
法国年轻的家务杂工乔利，不小心将灯油滴在熨烫的衣服上，他只好白干一年来赔偿。后来他发现被煤油滴染的地方，不仅没脏反而把陈年污渍也清除了。这个发现，促使他研制出干洗剂，改革了传统的洗衣技术。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
这一作文命题给了三则材料。三则材料有共性也各有特性，每则材料又都各有背景、事情、人物和诸多细节。
三则材料的共性大体上很像2004年辽宁省高考语文试题中的一道续写题目。
在下面语段的横线处补写总结句，使语段的意思完整明确。(不超过30字)
牛顿看到成熟的苹果从树上掉下来，研究它的原因，发现了万有引力的秘密，开创了物理学的一个新时代。瓦特从水开时蒸汽顶起壶盖的现象中受到启发，发明了蒸汽机。马克思从人们每天都在进行的亿万次的商品交换中发现了现代资本主义发生、发展和灭亡的规律，为无产阶级社会主义革命指明了广阔的道路……他们都能
参考答案是：从平常的事情中，发现不平常的奥秘，推动了科学的发展。
共性绝不仅只这一个角度。细察材料，我们可以发现，道尔顿研究的动因是他自己是色盲；安藤百福发明的动因是他自己破产；乔利研制的动因是他自己的赔偿——这可以引出坏事变好事的共性，也可以引出逆境奋起的共性。
我们还可以发现，道尔顿先是“感到自己色觉有问题”，继而研究发现的；安藤百福先是“看到拉面摊前常排着长队”，继而试验发明的；乔利先是“发现被煤油滴染的地方，不仅没脏反而把陈年污渍也清除了”，继而研制改革的——这可以引出又发现到研究的共性，也可以引出由感性认识到理性认识的共性。
我们还可以发现，道尔顿发现之后是“研究了两年”才发表了论文；安藤百福看到之后是“在小屋里每天干20个小时，实验了一年”才“发明了世界上第一包方便面”；乔利发现之后经过多久才“研制出干洗剂”，材料中没说，但从他“白干一年来赔偿”来推想，也应是个不短的过程——这可以引出任何有价值的科学技术成果都需要坚持不懈的努力的共性，也可以引出发现与发明之间的桥梁（路径）是持之以恒的共性。
我们还可以发现，道尔顿对一种色盲症的认定，填补了医学理论上的一项空白；安藤百福第一包方便面的成功，开发带动了一个新产业；乔利一种干洗剂的研制，改革了传统的洗衣技术——这可以引出“星星之火，可以燎原”，多米诺骨牌效应的共性，也可以引出“由此及彼，触类旁通”，一点突破带动全局的共性。
我们还可以发现，科学家道尔顿填补了医学理论上的一项空白；商人安藤百福带动了一个新产业；家务杂工乔利改革了传统的洗衣技术——这可以引出反思“隔行如隔山”的共性，也可以引出激励“破门而出，或有斩获”的共性。
是啊，一双袜子、一包方便面，甚或一滴油渍都能带来风景万千，何况这样三个材料，这样三个材料展示出的生活景观呢？
细察下来，个性就更多。我们还可以发现，道尔顿想必是由视觉感知红、蓝两种颜色，进而研究了对更多种颜色的感知；安藤百福没有去复制“拉面”，而是发明了“方便面”；乔利没有回头去要求返还赔偿，而是向前看开始研究；道尔顿的研究是由自己的视觉缺陷开始的；安藤百福的研究是由别人排长队开始的；乔利的研究是由受损后意外的发现开始的；道尔顿的贡献是“填补”；安藤百福的贡献是“带动”；乔利的贡献是“改革”……
这里，那一点发现不是一个角度呢？那一点发现不可能是道尔顿的一双袜子，安藤百福的一包方便面，甚或乔利的一滴油渍呢？
你要是有几分“嘎咕”的童心，也不妨别出心裁。毕竟，道尔顿没有制出方便面，安藤百福没有改革洗衣技术，乔利也没有写出《视觉之异常》；毕竟，方便面在今天被视为了垃圾食品，清洗剂带来了环境污染，而色盲症的发现也还影响着许多专业、行业人才的遴选呢……
“嘎咕”行吗？允许吗？想想吧，没有“嘎咕”思维，哪里有科学的今天？哪里有人类的今天？我一直认为，创新的本质，就是实现荒谬的合理化——传统认为的“荒谬”，未必是真正“荒谬”，“创新”的萌芽可能就在其中酝酿。没有实现合理化，只是一种幻想；实现了合理化，可能就是伟大的创造。
题目要求“选准角度，明确立意”，那么我们的教师，是只允许学生走教师认可的“立意”这一条路，还是鼓励同学走他们各自五彩缤纷的“立意”之路？这正是新旧两种作文教学观的分水岭。在“新课改”的进程中，这两种作文教学观的争论、甚至斗争，会在相当长的时间内持续。当此之时，各位专家名人，请思忖一下，您对高考作文题目的评说，到底在起着怎样的作用？
写到这里，我不由想到杰出的语文教育思想家顾德希老师的一段精彩譬喻。那是1998年初冬的广州，顾老师谈到我在当地的一次作文讲座，他对我说了这样一段话：
你讲的实际就是克服作文一般化。譬如问“一个眼镜盒里装的是什么？”回答说“一只眼镜”，那就没有多少创新价值，因为这是谁都知道的事情。如果回答“一张照片”，这就是克服一般化，就是创新思维，可也就需要解释一下，眼镜盒里何以装进了这张照片?如果回答“半张照片”，这可能就有一段悲欢离合的故事，也可能关系到国家安全——特务不经常用半张照片接头吗？
顾德希老师这番话可谓醍醐灌顶，给我极大的启发，使我在此后作文教学中进一步明确了线路，两条看似相反，本质却相同的线路。一条是展开正向思维的、恪守传统的线路：眼镜盒里装眼镜吗？那难点就在于必须说得更具体、更形象、更生动、更精彩。另一条是展示逆向思维的、创造时尚的线路：眼镜盒里装照片？你说那里面装一窝狗熊也行啊，只要你有本领让读者心悦诚服地认可。前者，重在“写得好”；后者，重在“写得通”。
终于，又通过自己作文教学的实践，我真切地明白了创新的本质就是“超越”，而“超越”，就是使“荒诞”合理化的过程。“白发三千丈”、“南朝四百八十寺”、“红刀子进白刀子出”、“在他的胸膛，一百次地，烙铁曾经来回”是“超越”；“这大清朝是我们大家的”、“这一回我要自己找婆家”、“一国两制”、“苏东坡是北京的符号”也是超越。时不时打断我们观赏电视节目的两句广告词说得多么好啊，一句是：“一切皆有可能！”另一句是：“我能！”我们说它好，因为它启示了为人之道，也启示了为文之道。高考命题专家和阅卷老师当然都应该明白，作文考试虽然不是遴选文学家，也绝不应扼杀创新思维的萌芽——毕竟，创新，是民族生存发展的原动力。
至于如何实现思维合理化的“超越”？我认为，创新思维必须构建在“守旧”的基石之上，也就是说，创新思维的鲜活绿色，只有成长在同学熟悉生活的园地里。这些，就不在本文讨论之列了。
今天就说到这里，明天再谈谈话题和标题作文题目。
今天谈谈2009年高考中的话题和标题作文题目。
[广东卷]我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时，常识须推陈而出新……
请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法，自拟标题，自定文体，不少于800字。
[简说]“常识”是这则作文题目给出的“话题”，但题目并没有强调自己是“话题”命题，这表明了命题成熟的认识——“话题”“标题”“材料”并无本质区别。那些“偶依一株树，遂抽百尺条”，依据题目类型而派生出的潜规则，也该寿终正寝了。
题目给出了多方面的提示（或曰“启发”，或曰“鼓励”）。“我们生活在常识中”——“常识”与“生活”密切相关，“常识”等同于“生活”；“常识与我们同行”——“常识”与“生命”密切相关，“常识”促使“生命”成长。这里的“我们”可以认为是中学生的群体，也可以视为整个人类。“常识虽易知而难行”——谈到“知”与“行”的关系，“认识”与“实践”的关系；“常识须推陈而出新”——涉及“新”与“陈”的承续，“传统”与“时尚”的碰撞与更迭。省略号，则提示着任何一种合理的方向。“与‘常识’有关的经历”——可以写记叙类的作文，“对‘常识’的看法”——可以写议论类的作文。
如此广阔的天地，任考生选定自己熟悉的生活，表达自己的真情实感。
[湖北卷]请以《站在 的门口》为题写一篇文章。
要求：①将题目补充完整，并写在答题卡上，然后作文。
②立意自定。
③文体不限。可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。
④不少于800字。
[简说]这个作文题目在“立意自定”“文体不限”之外，又作了“可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象，等等”的鼓励性“要求”。
“站在 的门口”，横线上要求填写的内容，有着广阔的题材范围。可以是相对具体的，事业、学业、奋斗、进取、物理、化学、李白、牛顿等等，也可以相对抽象的，理念、遐思、幻觉、梦想、想象、联想、希望、神话、预言、诗情、画意等等。这内容可以是正面的，例如成功、光明，也可以是反面的，例如失败、黑暗，也可以是复合或辩证的，例如成功与失败、光明与黑暗等等。作文题目只是一个短语，没有主语，所以作文的主体，可以是“我”，也可以是任何对象。“站”可能是行动的准备，也可能是裹足彷徨或犹豫不前。“门口”可能意味着开端、开端之前，也可能意味着整体过程中的某一新阶段的起始。
我想不全，其实，任何人的思维，也无法涵盖这个作文题目所包含的广阔空间。
[山东卷]阅读下面的文字，根据要求作文。
见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成为历史的见证。
请以“见证”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自选角度。②自定立意。③除诗歌处，文体不限。④文体特征鲜明。
[简说]这个作文题目在要求中，做了“自选角度”“自定立意”“文体不限”的全方位鼓励。引起人们注意的是“文体特征鲜明”的要求，也就是说，写什么文体要像什么文体，不要文体错杂，这应该是对“文体不限”的补充。那么记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象等等，都是可以的。“文体特征鲜明”的要求有时相当模糊的，很多“文体”有是贯通的。这个要求有点像“不要套用”，很难说清楚。先心在阅卷实际中也只能变通、从宽。
题目对考生做了多方面提示。从题材看，“见证”涉及到“经历”“人生”“社会”“历史”“人”和“事物”，从立意看，“见证”可以从“凝聚”“悲喜”“变迁”“长河”等多方面提取角度。
[福建卷]这也是一种
请先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目，然后写一篇不少于800字的文章。
要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）。不得抄袭。
[简说]这又是一则半标题命题。“这”，可以涉及到考生熟悉生活的任何领域；横线上要求填写的词语，则表明着由“这”中体会到的任何真情实感。“也”，要求横线上填写的感受应该与常规的、一般的感受有所差异，应该是一种新鲜感受；“一种”，则要求作文对横线上填写的感受表述明确。
好了，没有必要一一枚举了。高考作文题目的开放性、普适性和贯通性已经十分豁然。因为这些题目都是高考作文题目，都是体现《高中语文课程标准》的高考作文题目。指责作文题目“不知所云”“难以下笔”的各位先生，您们是故意闭目塞听，还是有意误解曲解呢？
由于博文篇幅限制，有两段文字，从前面的文章里删掉了。现在放在这里和明天的博文里，算作附录，也就结束这个话题了。
(第壹段)
2005年，我曾在自己一本书的导语里这样调侃当年十七个高考作文题：
“出人意料和情理之中”（全国Ⅰ卷）——个人经历与社会生活中有多少“出人意料和情理之中”的人与事呀！ 2005年7月12日，奥委会决定2012年夏季奥运会“花落谁家”，当罗格主席宣布“伦敦”时，全场一片唏嘘，巴黎被淘汰真是“出人意料”，可伦敦中选又的确在“情理之中”。伦敦满城欢庆，第二天却出现连环爆炸案，又是“出人意料”；可再一想，这又在世界诸多矛盾纠葛的“情理之中”。一份报纸，一天新闻，无异于一部“出人意料和情理之中”的百科全书。一件事或一个人如果“出人意料”又在“情理之中”，那就在现实或历史上有它的“位置与价值”（全国Ⅱ卷），当然也就有理由“忘记和铭记”（全国Ⅲ卷）了。
“出人意料和情理之中”是任何事物发展的必然规律，那么，我们面对任何事物当然也就完全可以“安之若素”，但又不能“安于现状”，这不又顺理成章地转化为“说‘安’”（北京卷）了吗？
“文化生活对你成长的影响”（上海卷）就更其开阔。这“影响”，可以是懂得了“出人意料和情理之中”、“忘记和铭记”、“位置与价值”或是“安定”、“安宁”，乃至于其余所有作文命题所包含的任何一种道理。那么当然，这种种“影响”，也全都理所当然地是“留给明天”（天津卷）的一份财富。
“筷子”（重庆卷）要求写一篇说明文，这是一种基础要求，倒是不太适宜海阔天空的“发散”。但是，说说筷子的种类、历史、制作、工艺、使用，或者画一幅小图，就筷子的使用说说物距、力距的力学原理，也都未为不可。
有人批评“自嘲”（重庆卷）这个题目：中学生小小年龄有什么“自嘲”？这种批评一头又栽进“学生自己十几年的亲身经历”，“学生自己一天二十四小时的个人生活”的思想禁闭室。我们的学生是有文化、有见识的知识青年，即便他还不习惯、不善于从自己的经历中感悟“自嘲”，他也有熟稔的社会生活或见识积累呀——“运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头”，这不是鲁迅先生的“自嘲”吗？“知我心者，谓我心忧；不知我者，谓我何求？”这不是秋白同志的“自嘲”吗？“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，这不是李太白的“自嘲”吗？“却将万字平戎策，换作东家种树书”，这不是辛稼轩的“自嘲”吗？再推广些，哪个班级、学校、社团、行业、政党和国家不可能或不需要“自嘲”呢？
“凤头猪肚豹尾”（江苏卷），这题目乍看好怪异。但自有“提示语”让它意义豁然——命题当然不仅只是要求写“凤”、“猪”和“豹”。那么，哪篇精彩的文，哪件实在的事，哪位出色的人，不是开头精彩、中间充实、结尾有力的“凤头猪肚豹尾”呢？这个题目与“记一件难忘的事”和“记一位难忘的人”也并没有什么本质区别呀！
“一件难忘的事”和“一位难忘的人”，当然都是值得“纪念”（广东卷），值得“铭记”的，在现实或历史上有“位置与价值”的。“一枝一叶一世界”（浙江卷）要求谈的是“局部与整体”，“凤头”、“猪肚”、“豹尾”便是“一件难忘的事”或“一位难忘的人”的“一枝一叶”，而这“一件难忘的事”或“一位难忘的人”之所以值得“纪念”，正因为它们无不是在适当的“位置”上体现自身“价值”，这便是“安于”“一枝一叶”的“位置”吧？
具有“双赢的智慧”（山东卷），自然值得“纪念”和“铭记”，它可能“出人意料”又在“情理之中”，也自会有它的“位置与价值”，唯有“双赢”，才可能有真正的“长治久安”，这种“智慧”可能来自“文化生活对你成长的影响”，当然也有“留给明天”的“价值”。
“‘入乎其内’与‘出乎其外’”（湖北卷）是唯一的材料命题，但也是开放性的题目。既“入乎其内”又“出乎其外”，可能“出人意料”又在“情理之中”，可能来自“双赢的智慧”，也必然获得一种“安然”。
“跑的体验”（湖南卷），每个考生都有丰富的个人经历和认识积累。古今中外，没有“跑的体验”的人，倒也“凤毛麟角”。班组、学校、社团、政党、国家也都有“跑的体验”啊，这种种体验多么值得“纪念”，值得“铭记”呀！刘翔一跑，跑出了中国人在世界的“位置与价值”；王军霞在万米跑道上，跑出了“凤头猪肚豹尾”的史诗；西部发展，与东部并肩跑出了“双赢的智慧”；而藏羚一跑，却牵动着舆论与良知的多少“安”或不“安”……
对于“脸”（江西卷）与“纪念”、“铭记”、“安宁”的关系，还用说吗？镜中我的脸，面前你的脸，梦中他的脸，忆中难以胜数的脸。不唯人皆有脸，动物、植物也各有其脸。形象的脸，抽象的脸，真实的脸，想象的脸，满大街明星代言的“脸”。门有门楣，家有家风，人有尊严，国有国格——这不也都是“脸”吗？
网上有人批评“今年花胜去年红”（辽宁卷），说是强迫学生唱“今胜于昔”的赞歌。“歌德”原本未尝不好，更何况这个标题出自欧阳修的一首“浪淘沙”词：“聚散苦匆匆，此恨无穷！今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？”“歌德”之说已是欧词一派惆怅中翻出的新意。再者，“花胜去年红”，也还可以引出“花而不实”的反思。自己脑袋灌了灰浆，反责人家教条，唉！至于“今年花胜去年红”的“纪念”“铭记”“留给明天”的意义等等，我想，谁都明白。究其实质，古往今来，任何一件进步事物，任何一位上进人物，无不是“今年花胜去年红”：米卢“快乐足球”的“尝试”，使中国足球“今年花胜去年红”；牛顿“站在巨人的肩膀上”——或曰“假如记忆可以移植”——，使物理学“今年花胜去年红”，苏东坡开创了豪放派——或曰“答案是丰富多彩的”，或曰“心灵的选择”——，使中华词坛“今年花胜去年红”……不用我说了，好吗？
最后说到了给出两个图形的“圆形（我规范，我稳定，我周长短，面积大……）与星形（我新颖，我多变，我周长长，面积小……）”（福建卷），表面一看，别开生面；其实也就是两种属性不同的事物。“位置”是“星形”，“价值”就是“圆形”。“意料之外”是“星形”，“情理之中”就是“圆形”。“圆形”可以是“安稳”，也可以是“安于现状”；“星形”可以是不“安”，也可以是不“安于现状”。如果“凤头”、“豹尾”是“星形”，那么“猪肚”就是“圆形”……这个题目和2004年江苏卷的“水的灵动，山的沉稳”也几乎毫无二致。
当然，我不是在调侃高考作文题目，众多的作文题目在生活发展延伸的长河中“你中有我，我中有你”的相互贯通，本在情理之中。我调侃的是“作文常识观”孤立地看待这些题目。
今天就要结束这一组博文了，总结两句。作文题目是由“标题”（或“话题”或“材料”）和“要求”构成的。我们不能只重看前者而轻忽后者，更不应该把材料简化（例如把一则多角度材料，简化为“小兔子运动会”）。任何“标题”（或“话题”或“材料”）是限制不了思想解放的头脑的；反过来看，任何头脑也无法抵达作文题目的边际，全世界的人合在一起，也不能穷尽它的空间。而“要求”主要用于启发和鼓励。某些限制，例如“不得套用”“不许抄袭”以及“除诗歌外”，则是道德性、公平性、保护性的底线。
最后，清允许我用一道高考“仿用句式”的题目为某些停滞在“作文常识观”境界的杰出人士，为那些用高考作文题目摆八卦的先生（王旭明、石述思诸位，这样说并不排除在其他方面对他们的尊重）开开窍。
在横线处仿写前面的句子，构成一组排比句。
每一汪水塘里，都有海洋的气息；
， ；
， 。
所以诗人才说：“一株三叶草，再加上我的想象，便是一片广阔的草原。”
“一汪水塘”，只是“水塘”吗？那是常识，连青蛙都知道；那也就不用我们写作文了。要由表及里，嗅到“海洋的气息”。“一株三叶草”，就是“三叶草”吗？那是常识，是看图识字，是两岁孩子的思维。要由小见大，看到“广阔的草原”。怎么看到？“加上我的想象”啊！
仿写一下：
每一颗砂砾里，都有石英，这是常识；都有大地的性格，才是作文；
每一颗星星里，都有陨坑，这是常识；都有宇宙的信息，才是作文；
每一棵树木里，都有年轮，这是常识；都有自然的年轮，才是作文；
每一页书册里，都有字画，这是常识；都有知识的力量，才是作文；
每一粒稻粱里，都有淀粉，这是常识；都有劳动的汗水，才是作文；
每一夜月光里，都有七色，这是常识；都有思念的诗行，才是作文；
每一分成绩里，都有老师的心血——同学从中懂得敬重老师；
每一分成绩里，都有人格的成长——老师从中更加尊重同学；
每一分成绩里，都有父母的温暖——我们从中更加理解父母；
每一分成绩里，都有祖国的春晖——我们从中更加热爱祖国；
同样：
每一分成绩里，都有人民的乳汁；每一分成绩里，都有时代的雨露；
每一分成绩里，都有思维的超越；每一分成绩里，都有思想的火花；
每一分成绩里，都有科学的传递；每一分成绩里，都有睿智的萌芽；
每一分成绩里，都有未来的希望；每一分成绩里，都有远古的回响；
每一分成绩里，都有三更的灯火；每一分成绩里，都有五更的鸡鸣。
这可能会令我们欢欣鼓舞；但，这“一分成绩”可能也很庸俗：
每一分成绩里，都有黄金的幻想——“书中自有黄金屋”呀；
每一分成绩里，都有利禄的憧憬——“书中自有千钟粟”呀；
每一分成绩里，都有美女的春梦——“书中自有颜如玉”呀。
这“一分成绩”可能也很严峻，拷问着每位语文老师，每位和语文有勾连的人士。
想想，我们有没有为这些结果推波助澜：
每一分成绩里，都有个性的泯灭；每一分成绩里，都有人格的侵蚀；
每一分成绩里，都有理想的迷茫；每一分成绩里，都有志趣的消磨；
每一分成绩里，都有健康的摧残；每一分成绩里，都有功利的霉气。
让我们的学生的“每一分成绩里”，都祛除功利的霉气，让他们的青春充满健朗的霞光，是每个语文工作者的天职。
慎之！勉之！
作者: 教师之友网 时间: 2012-10-23 20:58
高考考场写作技法问答
高考作文的写作过程可细化为审题、拟题、立意、开头、结构安排、组织材料、语言锤炼、结尾……这些点是考生在写作中感到最困惑和迷茫的难点，也是最容易失分的地方。为了短期内迅速提高考生的写作水平，以便在考场上发挥良好，我们特别制作了这期栏目。在这里，我们将针对考生在写作中遇到的疑难问题，提供方法和妙招。希望能引导考生洞悉写作技巧的奥妙与真谛，最终走上成功之路。
（一）面对从未谋面的作文题目，如何正确审题？
◆多则材料类作文的五种类型及审题方法
◆高考作文审题技巧之寻找题眼法
◆高考作文审题之虚实结合法
◆添加因素，丰富思路——作文审题之添加因素法
◆思接千载，心鹜八极——作文审题之联想法
（二）题目是文章的眼睛，如何拟好标题？
◆浅论话题作文拟题方法
◆拟好题目为你的高考作文加分
◆高考作文如何编拟一个出彩的标题
◆拟题技巧让你的作文题目赢得阅卷者的青睐
（三）围绕题目，文章立意如何准确而新颖？
◆差之毫厘，谬以千里——高考作文切合题意的要领
◆高考作文该怎样避免偏离题意
◆准确把握题意——高考作文切题最为紧要
◆考生写作怎样巧妙诠释文题
◆高考寓言类的材料作文审题立意
◆作文立意求新奇方法浅谈
◆高考作文如何做到“切合题意”
（四）起笔写作，如何开头才能使人眼前一亮？
◆高考作文开头“十法”
◆高考作文开头十大禁忌
◆巧设凤头先声夺人——高考作文开头技法
◆未成曲调先有情——高考作文开头技法
◆高考满分作文开头的技巧
◆作文开头的五个经典句式
◆作文开篇如何吸引阅卷老师的眼球
（五）在引人入文后，如何使情节构思巧妙？
◆例谈考场作文的构思技巧
◆例谈记叙文快速构思之画面组合法
◆一种巧妙的结构作文的方法——同构相叠
◆高考作文常见的结构
◆高考议论文的八种模式
（六）在考场环境下，如何及时组织材料？
◆例谈考场作文应急选材三法
◆锦心表里巧妙扣合——高考作文材料的组材
◆裁得彩练当空舞——谈谈高考作文材料的调动
◆胸有三种“得意”材料——高考作文材料的储备
◆有叙有议引线穿针——高考作文材料的组材
◆高考作文记叙文如何选材
◆议论文写作中如何运用素材
◆高考作文：调动材料的艺术
（七）如何锤炼语言，才能彰显文章的魅力？
◆增强语言张力展现文章魅力
◆高考作文写作技巧：反复锤炼语言是重点
◆高考作文如何做到“用词贴切”
◆写作指津：语言纯真显魅力
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◆历届高考作文精彩结尾50例精选
◆高考作文巧结尾技巧
◆如何使文章结尾有力
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