新华网上海５月１７日电（记者肖春飞）华东师范大学教授叶澜主持的“新基础教育”课题组历经１５年探索、实践，终成“正果”。日前，“新基础教育”成型性研究成果在华东师大发布。 由叶澜领衔的“新基础教育”研究始于上世纪九十年代，旨在从生命和基础教育的整体性出发，“唤醒教育活动的每一个生命”。 对学生而言，“把班级还给学生，让班级充满成长气息”；对教师而言，让他们体会到教师职业带来的幸福。 叶澜表示，新基础教育理论的核心便是生命。传统的学校教学教育中，关注的重心是知识与一件件事情的完成，忽视的恰恰是教育中教师、学生作为生命体的存在与发展的需要。在“新基础教育”的一所所基地学校里，后者则作为关注的核心。 记者了解到，“新基础教育”研究更聚焦学校的转型，包括实践和管理两个层面，具有提升价值、重心下放、结构开放以及动力内放等多个特性。目前，上海的闵行区已有８５％以上学校推行了“新基础教育”研究中的模式，江苏常州所有中小学均已采用该模式，效果良好。在全国素质教育调查和２００６年公布的素质教育系统调研总报告中，“新基础教育”被称为取得了明显成效的改革实验之一，区域推进“新基础教育”的上海闵行区被列为素质教育开展的先进典型之一。 上海闵行七宝明强小学从１９９９年开始参加“新基础教育”实践，校长吴国丽表示，经过５年发展性研究和５年成型性研究，学校基本上完成了由近代型学校向现代型学校的转型。 教育部副部长陈小娅认为，“新基础教育”研究创造了教育理论与教育实践交互作用的独特研究方式，走出了一条如何在当代中国现实条件下，高等师范大学的教育研究人员与中小学领导、教师合作开展研究的教育改革之路。 华东师范大学新基础研究中心日前也宣告成立，“新基础教育”成型性研究丛书现已出版发行。
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