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标题: 管季超老师的网友杨林老师打字快极了！就像弹钢琴！！李金国老师也是[击键高手]！ [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 21:23
标题: 管季超老师的网友杨林老师打字快极了！就像弹钢琴！！李金国老师也是[击键高手]！

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 21:26
http://www.hnmyfx.com/Article/news/2510.html

===这个活动还得请这样的[击键高手]来承担[现场直播]工作啊！

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 21:35

==湖南第一师范帅哥李金国老师。

《语文阅读对话教学的理论与实践研究》是金国老师主持的课题。
湖南第一师范学院地址：长沙市岳麓区枫林三路1015号邮编：410205　

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 21:40

序号	书名	系部教师主编	系部教师副主编	系部教师参编	出版单位	出版时间
1	小学科学实验与制作（第二版）	蔡海军			中南大学出版社	2011年10月
2	推开禁区的门	朱丹			湖南儿童教育出版社	2011年9月
3	别说你懂得爱孩子	朱丹			湖南儿童教育出版社	2011年9月
4	中国语境下的科学教育与人文教育融合问题研究	王建平			湖南人民出版社	2011年5月
5	最新小学生词语全功能手册	曾晓洁			广西师范大学出版社	2009年9月
6	新编外国文学史	董岳州			教育科学出版社	2009年9月
7	教师继续教育发展动力论	周正怀			中国戏剧出版社	2009年8月
8	儿童注意缺陷多动障碍的鉴别与干预	彭小虎			湖南人民出版社	2009年8月
9	口语（下册）	蒋　蓉	李辉旭	李金国、李颖	湖南科学技术出版社	2009年7月
10	科学·物理（下册）	张平柯		吴桂萍、张兰兰	湖南科学技术出版社	2009年7月
11	数学（第五册）		卓志红	唐剑雄、赵小超、谢立红	湖南科学技术出版社	2009年7月
12	小学语文教学论	蒋　蓉			湖南科学技术出版社	2009年7月
13	比较文学			杨昭昭	湖南教育出版社	2009年3月
14	儿童发展与教育心理学	彭小虎			上海交通大学出版社	2009年2月
15	数学（第四册）		卓志红	唐剑雄、郑果、谢立红、赵小超	湖南科学技术出版社	2009年2月
16	小学科学教学论	蔡海军			湖南科学技术出版社	2009年1月
17	小学科学教学论	蔡海军			湖南科学技术出版社	2009年1月
18	数学（第二册）		卓志红	唐剑雄、吴雄健、郑果	湖南科学技术出版社	2009年1月
19	小学实用美术	张容舟			湖南科学技术出版社	2009年1月
20	小学生心理学	丁立平			湖南科技出版社	2008年9月
21	科学·生物	黄文		庄远红	湖南科学技术出版社	2008年8月
22	数学（第三册）		卓志红	谢立红、唐剑雄、刘怀玉、邓海英、赵小超	湖南科学技术出版社	2008年8月
23	基础英语（第四册）			兰华、江异奕	湖南科学技术出版社	2008年7月
24	基础英语（第二册）			兰华、江异奕	湖南科学技术出版社	2008年7月
25	基础英语（第六册）		陈倩		湖南科学技术出版社	2008年7月
26	基础英语（第一册）			陈倩、朱晶平	湖南科学技术出版社	2008年7月
27	音乐基础（下册）			姚姚	湖南科学技术出版社	2008年7月
28	音乐基础（上册）			姚姚	湖南科学技术出版社	2008年7月
29	形体舞蹈			杨晴	湖南科学技术出版社	2008年7月
30	数学（第一册）		卓志红	唐剑雄	湖南科学技术出版社	2008年7月
31	形体舞蹈			许芸芸	湖南科学技术出版社	2008年7月
32	琴法（第一册）			易文颖	湖南科学技术出版社	2008年7月
33	琴法（第二册）			易文颖	湖南科学技术出版社	2008年7月
34	口语（上册）	蒋　　蓉	李辉旭	李金国、李颖	湖南科技出版社	2008年6月
35	中国古代书论研究丛书——孙过庭·书谱	谭学念			江苏美术出版社	2008年1月
36	科学·物理（上册）	张平柯		吴桂萍、张兰兰	湖南科学技术出版社	2007年12月
37	科学·化学	卢琦			湖南科技出版社	2007年12月
38	琴法			易文颖	湖南科学技术出版社	2007年12月
39	历史			胡健	湖南科学技术出版社	2007年11月
40	小学语文教学论	蒋　　蓉			湖南教育出版社	2007年3月
41	自然科学基础	张平柯			人民教育出版社	2006年12月
42	小学语文教学与研究		蒋蓉		人民教育出版社	2006年9月
43	小学科学实验与制作	蔡海军		庄远红	中南大学出版社	2005年4月
44	素描基础教学			黄建辉	湖南美术出版社	2004年1月
45	语文教育新论	蒋蓉			中南大学出版社	2003年1月

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 21:46
http://guopei.teacherclub.com.cn/dts/publichomework/publichomework!public_homework_show.action?id=7529815

贵州也有位杨林老师。

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 21:49
守望教育，教育是能够超越于“职业”意义上的学园、乐园、家园。（岳阳楼区朝阳小学、严霞）
守望教育，教育是对生命的点化、润泽和丰富，是和学生生命共振的提升和发展，是大地，也是星空。（甘肃省榆中县第一中学、陆燕霞）
守望教育，教育是更改，是感性情怀中不可或缺的睿智，教育是摒弃课堂上某些硬性知识后留下来的深入人心的成长力量。我们用爱坚定地行走在教育之路上。(长沙开福区兴联学校、蒋沙)
守望教育，教育是自然之道，从来就不需要功利的伦理道德来滋养，它需要松驰、等待、包容、尊重……（长沙市砂子塘新世界小学、林丽霞）
守望教育，教育是一种慢的艺术，是默默为之付出的行动。（长沙市砂子塘新世界小学、张洁）
守望教育，教育是传递人类精神的神圣载体，使人之所以称其为人。（长沙市开福区国庆小学、陈佳）
守望教育，教育是一种信仰，相信人心秩序的重建得以可能，相信这个世界终将美好。（长沙市开福区花城小学、唐泽霞）
守望教育，教育是对个体的尊重与关切，是兴趣的培养与潜能的激发，是对个体形成学习的自觉与自愿的帮扶，是对人性的呼唤。（君山区一中/杨嘉勇）
守望教育，教育是愚钝的启蒙，智慧的引领，人格的提升，生命的绽放。（湖南一师/李金国）
守望教育，教育是带领孩子们快乐学习生活。(湘潭特殊教育学校/陈芳)
守望教育，教育是一项灵魂工程，是以心灵唤醒心灵，以心灵交汇心灵，以心灵提升心灵的工程。教育是“人”的工程，是从“人”到“神”的工程。（长沙铁路第一中学/覃永恒）
守望教育，教育是对自我灵魂的洗涤，是追寻幸福的途径，是享受生活的方式，是和孩子们共同成长的艰辛与快乐。（福建石岩第一中学/邱静芳）
守望教育，教育是各种等待，等待自己的成长，孩子的成长。（长沙三角塘小学/邹玉艳）
守望教育，教育是一种修行，伴随着孩子们在学习的路上不断地完善自我。（长沙开福区三角塘小学/谢娟）
守望教育，教育是传播希望与爱，点燃激情，放飞梦想，成就自我。（郴州技师学院教科所/范燕萍）
守望教育，教育是善。作为老师，我们能做的是以一种合乎道德的方式将学生引向善。（深圳市光明小学/李媛）
守望教育，教育是复杂而漫长，美妙又痛苦的与孩子交往的艺术，是一个没有模板的行动过程。（湖南民院附小/陈关林）
守望教育，教育是一门欣赏成长的学问，教育是三分期望、七分等待。（株洲市芦淞区淞南中学/苏亚琴）
守望教育，教育是由一个不一定完美的人引领一群孩子走向完美。（长沙高新区雷锋小学/戴晓琼）
守望教育，教育是倾心于儿童世界，迷恋于儿童的成长，是用心用情地陪伴、呵护和帮助，是师生精神生命的相互成全。（山东济南历城区韩仓小学/侯登强）
守望教育，教育是一种开启，一种引塑，一种碰撞，一种等待，一种幸福。（长沙市稻田中学/罗国玲）
守望教育，教育是使人之所以成为人的一门艺术，是培养生命的事业。（长沙开福区花城小学/胡兵双）
守望教育，教育是一种慢的艺术，需要我们从容而淡定的等待。（广州市第一一四中学/胡三清）
守望教育，教育是一种智慧的启迪，一种心灵的陪伴。（江苏南通市二甲中学/吕斌）
守望教育，教育是一种精神的穿越，当我坐在台下，作为一个学生接受教育的时候，真切地感受到了教育大家的思想也了点一滴地进入我的脑袋。（岳阳楼区朝阳小学/徐婷）
守望教育，教育是师生共同成长的磁场。（山东烟台二十一中学/李宁）
守望教育，教育是激发人的潜能。（长沙市开福区清水塘第二小学/黄晓）
守望教育，教育是牧羊人怀揣着对上帝的虔诚牧羊的过程。（长沙高新区虹桥小学/冯霞）
守望教育，教育是一门遗憾的艺术，永远没有完美的结局，但它绝对是一项用心来构建的工程。（长沙高新区虹桥小学/刘韦华）

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 22:22
http://www.worlduc.com/blog2012.aspx?bid=4520932

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 22:29

《一株紫丁香》教学反思

长沙高新区虹桥小学冯霞

当我从一名学生，转而走上光荣的讲台时，内心里既激动、兴奋，又紧张并忐忑不安，尤其是上完了《一株紫丁香》这一课，我的这种复杂的情感又化为了一种重大的责任感与使命感。
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，字里行间吐露的是孩子们对老师的浓浓问候与感激。我的教学目标是：1.会认8个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。3.树立起尊敬老师的心愿。教学时间为两课时，在第一课时中，我主要疏通了要求会读和会写的字，第二课时的教学流程如下：
1.课件展示紫丁香的图片，让学生了解紫丁香，并从观察中说出花的特点。2.学生自由轻声朗读课文。要求：边读边思考“我们”为什么要在老四窗前栽一株紫丁香。3.学生举手回答问题，教师相机引导，并板书。4.学生自由提问还存在的疑问。5.教师范读。6.学生齐读。
课堂教学过程：在组织教学方面，问题回答局限于几位积极发言的学生，其他则是沉默的大多数，还有个别同学没有跟上老师的教学，甚至书都没有打开，学生的注意力不够集中，课堂气氛不好。在教学内容方面，学生读得太少，思考的问题过多，而有些本应是第一课时中解决好的字词问题，有些同学依然在提问，这样下来，离预期的教学目标差距甚大。
课上完了，我的心却忐忑不安，面对这样一篇充满了深情的课文，面对这样一帮可爱的孩子们，我的教学却有诸多不足，令人有亵渎之恨！
但是，失败了并不可怕，可怕的是没有看到失败的价值。我整理了思绪，从以下几个方面反思自己：
1.抓好课堂组织。俗话说：磨刀不误砍柴工。毫无疑问，课堂组织是教学的前提，抓好常规教育，将有利于课堂教学的展开，有利于教学目标的达成。具体来说，可以先跟学生讲清楚习惯，进行行为约束，如上课的坐姿应该是右手放在左手上，背挺直，双脚自然并拢垂下，举手的姿势，读书的姿势等，通过对这些动作规范、统一的演练，让学生有课堂的意识，再通过一段时间集中督促抓好，让学生渐渐形成良好的行为习惯和语言习惯。另一方面，为了活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，适当采用一些激励的措施，如分组比赛奖励红旗等。
2.抓好字词教学。对于二年级的学生来说，刚学会了拼音，但还有很多生字新词需要学习和掌握，所以抓好识字教学是关键。在第二课时的自由提问环节，有学生依然对“踮”等字存在疑问。在全班齐声朗读的时候，声音不够响亮，显得底气不足。由此可见，第一课时的生字词没有达到良好的效果。掌握了生字词，才是句、段、篇教学的基础。
3.抓好朗读教学。本堂课中学生读的次数只有一次，而且仅限于全班朗读这一种形式。而作为语文教学，朗读是一个重要的部分，它既能检验学生对生字词的掌握，又能促进学生朗读水平的提高，并有助于对课文的理解。《一株紫丁香》字里行间的那种浓浓师生情谊，正是通过学生自身的朗读才能感受出来的。当然，老师的泛读对学生的指导也很重要，它让学生知道应该怎样读，才能读出感情。另外，读的形式可采用全班齐读、分组读、指明读等多种形式。
4.严格要求自己。课后诸位老师给我提出了宝贵的意见，我认识到自身存在很多不足。比如普通话音调还不够标准，板书写的字没有一笔一划规范书写，没有给学生起到示范作用。以后的教学中，我得从这些基本的方面严格要求自己。另外，我没有深挖教材，对课文的解读停留于表面，这样，学生的体会也不深。例如第三节“老师”后面有个破折号，其实可以进行挖掘：为什么此处不用逗号？因为破折号更好地表现出学生对老师的深情呼唤。又比如，每一节诗其实都暗含着一条主线，那就是紫丁香的成长，与此同时，孩子们也在成长。所以，我认识到教师对文本的解读必须下功夫，再深入浅出地贯穿在课堂上，那么，课堂也会更加有内涵和延展性。
5.掌握学生特点。初来乍到，对于现在的学生的特点，心理的特点，我了解并不多，对于他们学习的程度、学习的情况也并不了解。但通过时间，通过用心地观察和体会，多看一些儿童心理学和儿童教育学方面的书籍，是可以知道很多的。了解了学生群体的特点，了解的每个学生的特点，才更有利于课堂教学的开展。比如，这个阶段的学生群体特点是爱表现，渴望得到老师的表扬和肯定，但是又有自我约束意识不强、粗心、注意力易分散等特点。那么，在课堂上，鼓励学生展现自我，尤其是内向的学生展现自我，表扬表现好的学生，都将起到鼓励他们和强化他们良好学习习惯的作用。对于学生自我约束性不强，易开小差等不足，一方面让教学更有趣，一方面严格要求，适时喊好集中注意力的口号，都有助于改善他们的不足。
6.学好新课标。本堂课中，由于提问环节过多，开放性较大，除了几个学生举手回答之外，其余大部分学生保持沉默，跟不上节奏。我认识到自己忽视了生字词、朗读等这些基础知识的教学，却过多停留在开放性的问答上。如果没有扎实地掌握生字词，如果读都读得不通顺，读得没有感情，那何谈对各种问题的探讨？新课标中规定的小学的教学目标重在字词和朗读方面，只有在这个基础上，才能去适当达成理解课文和培养情感的目标。不了解学生学习特点和新课标的要求而拔高，这是不合适的做法。
7.加强学习。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名老师，其实也是另一种意义上的学生。我的本次课堂教学，暴露出了诸多缺陷和不足，学校老师们给我提出了极为宝贵的意见和建议，感谢你们的帮助，让我认识到了自身的不足，也明白了加强学习的重要性。只有这样，讲台上才会有我越来越自信的风采。

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 22:30

“期望”在数学教学中的作用

数学教学实践表明，教师的“期望”是发展学生非智力因素，进而发展智力、提高数学成绩的激励力量。心理学家罗森塔尔曾以小学一至五年级学生为对象，做了一个有意义的实验：他先对全体学生进行言语能力和思维能力的测验，然后随机抽出20%的学生的测验成绩，由教师虚报为优于其他80%的学生，并满怀信心地说，这20%的学生有可能比其他学生的成绩更好。教师仍然用同样的教材、教法对全体学生进行教学。在十一个月后，再对全体学生进行测验，发现教师期望的20%学生学习成绩有了显著的提高，特别是低年级学生进步更大。怎样发挥“期望”在数学教学中的作用呢？
一．    察微探幽，善于根据学生实际提出富有激励性的期望
心理学研究表明：富有激励性的期望能引起学生极大的，持续不断的兴奋，产生学习数学的内驱力，当取得成功后又以积极的反馈强化其内驱力。但是，如果教师的期望过高且时间过长，学生会感到“高不可攀”而产生挫折感；反之，期望太小且没有挑战性，学生会觉得“唾手可得”而挫伤自尊心;如果期望提法是“一定会达到”，则激励力量较强，“可能会达到”，则次之。因此，教师通过观察、测验调查等多种方式全面地及时地把握学生的实际，立足整体，在长远期望目标下考虑一个个具体的有层次、有序列的近期期望组成系统，再择优选取一个具体的、学生能够胜任的期望，使学生在实现一个期望过程中，又转入实现另一个期望的潜在状态，持续激起新的兴奋，新的追求。
一般地说，教师要抓住学期开始的时机提出期望。调查表明，学生在开学时都有“在新学期里有个好老师，有个好起点，取得新进步”的意愿，即使数学成绩较差的学生也有“在新学期里好好学习”的转变打算。教师在调查“摸底”了解学生数学知识，能力以及学习态度的基础上，缜密地准备与每个学生进行期初期望的谈话。同样，期中考试后，针对学生学习实际及考试中反映的情况，进行期中期望的谈话。在期终考试后，总结学生一学期学习状况，进行假期期望谈话。例如，我曾教过一位三年级学生喜动贪玩，作业经常不完成，而且做练习时马马虎虎，粗心大意，影响数学学习成绩。期初，我就挑选他在摸底测验中因粗心大意而做错的题目，用空白卷叫他再做，告诉他：“每道题，做前读二遍，做完后检查一遍。”结果他全做对。然后用原来测验卷和重做卷对比，提出期望“如果你改掉作业马虎、贪快，粗心大意的毛病，你的数学成绩可以合格。”平常，在辅导他掌握验算等自查方法，帮助他克服粗心大意的同时，督促他先认真完成家庭作业后再玩，并争取家长的支持。在阶段测验中，这位学生得了７５分。教师趁他初次获得成功的喜悦，辅导分析他做不出的其中二个题目的原因，告诉他：“你能做到上课认真，先复习后做作业，独立完成作业后再玩，期中考试准能得优秀。”期中考试时，他果然得到了８９分。我到他家报喜，对他进一步期望：“你是个聪明的孩子。期中考试中一道思考题，用最简便的方法解的只有两个人，一个是李新（学生公认的数学尖子），一个便是你。只要你改掉老师指出的两个缺点，学习成绩可以赶上李新。”教师的殷切期望，家长的密切配合，使这个期初“求转变”的学生，变成了期终“争优秀”的数学尖子。
二．审时度势，善于发现和利用学生的“潜能”提出适当的期望
任何学生总是“潜藏着求成长的能力的”，“只要提供了适当的心理环境，这种倾向便会展现出来，从可能性转化为现实性”（心理学家罗杰斯语）。数学教师不仅要教好数学，还要促进学生“人格向建设化方向转化”，学生人格的健康发展，会更好地促使学生掌握数学知识、技能，发展能力。差异心理学研究表明，学生的“潜能”表现是多方面的。教师在数学教学过程中，要有意识地用“放大镜”寻找蕴藏在学生心灵深处的“潜能”，创造性地灵活地把教师的外部期望转化为学生的内在期望，创设促使学生“潜能”闪光的条件。
我在教“分数乘法”时，针对一般学生喜欢侦探故事的特点，设计这样一道家庭作业题：“一个罪犯作案后留下的脚印长１／４米。公安知识告诉我们，人的脚印长是身高的１／７。现在请同学们当公安战士来破案，算出罪犯的身高。”这道题引起学生莫大的兴趣，有一位上课经常思想“开小差”、数学成绩较差的“侦探迷”却小声说：“老师，这道题叫我怎么做啊？”有些学生笑话他：“上课开小差，‘侦探迷’不会做侦探题。”这位学生争辩道：“不是我不会做，我还能求出罪犯的胸围。是——这道题出错了。”我不仅不批评他，反而满腔热忱地请他说说自己的理由，请他帮助老师改一改。我真诚期望的态度增长他的自信心，激发他的“潜能”。他在我启发帮助下说清楚了理由：脚印有跑鞋脚印，皮鞋脚印，只有赤脚脚印才是身高的1/7。并编成了这样一道题：一个罪犯在海滨浴场作案后逃走，在沙滩上留下赤脚脚印长1/4米。公安知识告诉我们，脚印长是身高的1/7，胸围是身高的1/2。现在请同学们当公安战士来破案，算出罪犯的身高和胸围各是多少米？“从而赢得了老师和同学们鼓掌表扬。我抓住时机，“趁热打铁”，期望他明天上课时把正确答案板演给大家看。课后教师以此为“突破口”，利用给他补课辅导的机会，再次强化他内化了的期望，引发他学习数学的兴趣，增强他学好数学的信心。从此，这位学生数学成绩在教师的期望下有了“加速度”的提高。
三．    做好家长工作，善于为学生创设一个充满期望的社会心理环境
调查发现，一般完全家庭的家长对孩子的期望过高，尤其是独身子女家长，但是教育方法不尽恰当，而以溺爱．迁就居多。有的家长当孩子没有实现期望时，动辄斥责，甚至打骂。而那些不完全家庭或重新组合家庭的家长，大多不关心孩子的学习，也没有什么期望。数学教师应该像班主任那样，善于做好家长工作，为学生创设一个充满期望的社会心理环境，把教师的期望变成家长的期望。
有位五年级学生父母离异，外公外婆带。他学习习惯很不好，一星期总有两天不做作业，外公外婆不但不能辅导他学习，而且非常溺爱他，母亲恨铁不成钢，经常打骂他，数学成绩一般。我任教他数学后，先是问寒问暖关心他，掏钱替他代付资料费，和他做数学游戏，课堂上经常叫他回答问题，并放大他的优点，给予表扬。 “动之以情”，“晓之以理”，期望他勤奋学习。我发现这位学生慢慢地开始用功学习，至少保证作业能完成。当他取得一点成绩时，我就向他母亲和外公外婆报喜，向邻居宣扬，耐心做好他家长的思想工作。家长见老师如此关怀孩子，深受感动，看到孩子学习成绩优良，各方面进步很大，也改变了看法。这位学生在教师和家长一致的期望激励下，不仅数学成绩名列前茅，其他各科也是成绩优异，成为一个优秀的少先队员。
   总之，教学是一门综合艺术，老师不仅要有丰富的知识，较高的业务水平，还要有广博的爱心。同时相信自己能教好，学生也能学好，老师的期望才能较好地转化为积极的课堂行为，才能起到事半功倍的效果。

                                                               开福区清水塘第二小学    黄晓

投稿来源：http://www2.ckedu.com/sns//u/blog.jsp?aid=2586-1043

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 22:33
徐婷（岳阳楼区朝阳小学语文教师） 寓言中的那些“道理”几乎都是教我们不要做什么。比如，不要拔苗助长，不要掩耳盗铃，不要守株待兔……，但事实上，现在人总是叶公好龙，总是说自相矛盾的话，总是做守株待兔的梦，总是干揠苗助长的事。寓言中不要我们做什么，现实生活中我们偏偏又不自觉地那样做。仿佛寓言成了一道“魔咒”，总是一语成谶。这是值得深思的一个问题。
其实，“掩耳盗铃”也好，“守株待兔”也好，那都是人的天性。智慧的古人只不过是假借寓言这种方式，让人认识到自己人性荒唐与可笑而已。寓言的“魔力”体现在，它不仅讽喻别人，还能调侃、幽默自己，更能很好地警示自己：“我是有毛病的，我应该想方设法去克服这些毛病。”
不过，因为绝大多数寓言最终都传达给我们一个“不要怎样”的信息。在教育学上，有一个这样的定律：对小孩，不宜说不能做什么，最多可以说应该做什么。如此以来，当老师通过“守株待兔”等寓言来“教导”我们“不要怎么”样的时候，其消极意义也悄然产生。相反，我们一说起“愚公移山”“纪昌学射”，就感觉到一股力量一股精神气，这不能不归功于这些寓言故事所给予读者的积极意义，可惜的是小学课本中太少这样的寓言。

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 22:34

南通市教坛新秀吕斌





吕斌，男，1978年12月生，大学本科，中共党员，现任南通市通州区二甲中学教科室副主任，高三年级主任，“今天第二”青年教师专业成长协会副理事长。自2002年8月工作以来，一直任教高中地理，担任了7年高中班主任，5年年级组长。多次参加全国、省市级骨干教师培训，是学校课题组的核心成员。在《中学地理教学参考》、《基础教育研究》、《内蒙古教育》、《吉林教育》、《新高考》等国家级、省级杂志上发表论文二十余篇，多篇论文在省、市级论文评比中获奖。因教育教学成绩显著先后获第八届全国优秀班主任、南通市优秀师徒、南通市教坛新秀、南通市绿色园丁、通州区高三优秀教师、通州区政府嘉奖等十多项区级以上荣誉，多次在区地理优课评比中获一、二等奖，所带班级多次被评为“通州区优秀学生集体”、“通州区新长征突击队”。人生格言：以责人之心责己,慎而思之,勤而行之。

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 22:37
http://www.sztxedu.com/newsInfo.aspx?pkId=2187

砂子塘小学谭石光陪我去过。。。。

在《小画家》杂志上编发了该校一组电脑美术作品。

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 22:39

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 22:45

三角塘小学：谢娟老师

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 22:47

芦淞区化学骨干教师--苏亚琴

苏亚琴：08年被评为湖南省初中化学教学改革优秀教师。07、08年获区“优秀教师”称号。02年至09年所辅导的学生有近两百多人在全国初中化学竞赛中获地区一、二、三等奖，有近十人获全国奖。03、05、06、07年荣获全国初中化学竞赛“园丁奖”称号， 02、04、09年获地区优秀辅导教师奖称号。05年，担任初中教师新课程培训的授课任务；06年被选聘为教师继续教育岗位培训讲师团成员。多次参与《基础训练》、《株洲中考》的编写工作。05年11月在株洲市初中化学研讨会上执教的公开课《金刚石、石墨和C60》被评为优质课，其教学方式在全市推广。多篇论文在全国、省、市获奖。07年12月获区初中化学说课比赛一等奖，市说课比赛二等奖。09年执教的《分子和原子》在株洲市初中化学优质课评比中获一等奖。09年暑期被推荐参加株洲市化学骨干教师高级研修班学习。

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 22:51

冬日暖阳

作者：罗国玲

渔父薪火

晨曦时分，徜徉五中，文化气息扑面而来：“和而不同”、“上善若水”、文字溯源、名画长廊、名人荟萃……砖瓦石块，花草树木皆是教材，都在传道。第15任校长，用15年的光阴泣泪成珠，何校长的潜心、静心、苦心在这木石砖瓦中可见一斑。

进堂听课，课室文化亦让我心生感慨。我校的教室拒绝名人字画，一律贴本班“名人”话语，曾让参观者啧啧称赞，五中凸显集体力量，彰显个人位置。人人都“上墙”：将照片话语微缩、组合、悬挂。课桌按组拼凑成方形，前后黑板，上课皆用，虽非独创，但有破有立，可见五中人的有心。

听课两节：《曹刿论战》及《春》。授课教师素养一般，课堂尽显学生魅力，尤其是第一堂课，整节课教师寥寥数语，至始至终以学生为主：领读、翻译、质疑、释疑、点评、连提醒学生记笔记都是学生。教师仅在学生无法相互释疑时点拨一下。如有学生问“为何是小大之狱，而非大小之狱？”又如“‘夫’字如何解读？”。老师的解释很牵强且发音不准（无意求全责备，仅如实陈述）。这样的课堂，完全以学生为本，老师退居一旁，的确轻松。但它高效吗？可效仿吗？推广的构件是什么？值得深思，不可盲从。应因时因地因人因课而异。

大课间：体操、兔子舞、感恩操、太极扇杂糅一体，或许因本校的大课间先入为主，五中的大课间并未给我留下很深的印迹，台上领舞的男教师亦不专业，台下学生可想而知。诚如何校所言“仅是播下一颗艺术的种子”，至于它是否开花结果、枝繁叶茂或许不重要。教育重在引领开启吧。但五中的大课间的确“人人参与，人人享有，人人快乐！”真正全员、全程、亲历、合作！过于齐整、难免约束、难以欢悦！

最后一课：听何校讲座。何校长端坐台前，不需手稿、侃侃而谈：简介五中、个人经历、办学理念、教育探究。咳唾成珠，如沐春风。

吉光片羽

“人都说‘校长是带着镣铐跳舞’我认为校长是在舞池里跳舞！”

“我写给毕业生的两句话：在有限的也生命中追求自身生命的和美幸福，在可能的情况下帮助你可帮助的人，使他人和美幸福。”

“三年，不奢望他们能成何气候，只是播下一颗种子！”

“各美其美，美人之美，美美与共！”

“促进人的发展，培养发展的人！”

“当学校积淀不够，我个人积淀不够，有些事，就不做，缓一缓！”

胡思乱想

如何关注当下的教育，如何办好教育，何校长也是矛盾的。他先说“要将五中办成常德市知名学校，已经实现；办成省内有影响力的学校，基本实现；办成全国小有名气的学校，正在进行。”后说“拒绝以新闻的眼光办学校！”不借助媒体，如何提高知名度？仅靠朋友间互访、交口相传显然力度不够，酒香也怕巷子深。借助媒体，是否是教育功利的体现？当素质与应试狭路相逢，何校会如何选择？他能背离大环境继续践行自己的教育理想吗？校长的舞池有多大？一位有深度有魄力的校长能在多大程度上改观教育？现行体制下，普通一线老师能对教育的呐喊管用吗？五中这种过于形而化的教育，是否让老师受累？

教育的本真应是将人导向幸福。而当下教育，知识教学的工具性价值过于显赫，用知识筹划、修葺、操控、禁锢生命，从而迎合现行的体制。这种缝隙里走出的学生，拥有生存的伎俩，却无法安顿灵魂。“教育不是知识的堆挤，而是灵魂的唤醒”。希望自己能常怀一种审慎的姿态。

还是喜欢铁芳教授的那句话“教师首先要是世上的一道光，让学生看着你，然后要做世上的盐，让学生觉得你的课堂有味，但看不见你。”

常德之行，匆匆两天，虽浮光掠影，仍如沐冬日暖阳，温暖澄明！

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-13 22:52

读书杂感

作者：罗国玲

教育年会上，读到教科室推荐的书目，窃喜，那些书，我曾涉猎，都是些与教育相关的书籍，很不错的。但作为教师，阅读的面不能仅限于此，应立足教育，而又不囿于教育。总之，在阅读，且思考，总会让自己强大些。

说来羞惭，整个假期，阅读时间，少而又少，几乎没有完整地读完一本书，仅是如厕或临睡前读了几页，以及在咖啡馆等候的间隙里，匆匆读了几行字，而这些都是积习，并非迎合“学校意愿”完成假期作业。

年前回衡，便直奔文海，挑了几本书，都是心仪已久的:刘瑜《民主的细节》、龙应台《野火集》、周国平《我思故我在》、还有一本记不起作者名姓的《新女书》。之前在定王台预定的胡兰成《山河岁月》、赵越胜《燃灯者》、林语堂《人生不过如此》……也一并带回老家了，打算静心读完，但习俗的力量过于强大，我再次向年节的陋习缴械，忍痛割爱。走马观花地阅读，很难有深的见地，时至今日，催交心得，于我而言，本非巧妇，这粒米之炊，实难完成。就拣印象深的谈一二则。

胡兰成的《山河岁月》，胡兰成的文字清嘉妩媚，意透词拙，戛戛独造。《山河岁月》写世上的人世亦如渔樵闲话，举重若轻，我爱不释卷：“从来民间起兵，开头多难免有巫魇，但这次武昌起义则很简洁，好像风日晴妍，波浪里涌出一朵白莲花。”“草木不惊，已都是春天，辛亥革命亦城郭山川无恙，就已经是民国世界，岁月都堂堂了。”“中药有药香，不像西药的难吃，中药的颜色亦好看，这便使病人亦有了好性情，觉得这世界到底是美的，生之意志因之不曾失坠”……中国文明与世界文明的发肤体貌可见一斑，顿悟成趣，百味回甘，。

赵越胜的《燃灯者》，语言干净、极富知性: “燃灯者，在佛家是指片语可开悟人的觉者。贩夫走卒、因车卖浆者皆可为燃灯者。辅成先生，不用说就是这样的燃灯者，而且是燃巨烛之人。”作者与老师情深，其交往枝叶，令人欣羡。读书人应如先生，“以超越的纯思贡献学术，又以入世的关注体察民生。”当代的士林，已不是先生那代人在青灯独守、古卷常翻中凝练出的沉静深邃。先生告诫我们要珍视思想的尊严，只因“思想的尊严滋生自足，从来不需权势者恩准。”先生说“现在中国的问题是大人物只关心自己的小事情，而小人物的大事情却没人管。”虽“风雨如晦、鸡鸣不已”，但天总是要明的，“既然无能挽狂澜于既倒，只能寄希望于中华文化生命坚韧顽强，破土重生”。

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-15 22:54
http://xnjyw.5d6d.net/thread-50086-1-1.html

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-25 15:10

一分钟能做什么

兴联学校
蒋沙

本课是三年级下册第一单元的第一课。教材呈现的是“孩子一分钟能够做什么”的图片资料以及活动与交流。按照教材呈现的思路以及符合学生情感发展的规律，我将本课分为四个部分：播放动画导入主题；体验一分钟；感受时间的珍贵；合理利用时间。让孩子一步一步的体会一分钟的珍贵，感受一分钟能做很多事情，并且通过活动学会珍惜时间，学会安排自己的时间。
教学目标：
1、学会珍惜时间，学会合理安排时间；
2、在实践中学会提高效率。
教学重点：
学会珍惜时间，学会合理安排时间；在实践中学会提高效率。
活动准备：
教师——课件、资料、调查表、跳绳、纸张、篮球等
学生——通过多种途径收集资料，并填写《调查表》
活动过程：

一、播放动画，导入主题
1、让学生在焦急的心情下等待一分钟。
2、播放学生非常感兴趣的动画片《喜羊羊与灰太狼》一分钟。
3．请学生谈谈：动画片开始前你等待时的感受。
4．交流：同样是一分钟,你认为看动画片的时间长，还是等待的时间长。

二．体验一分钟
1. 请数名学生上台进行一分钟展示，其他学生计数并观察别人是如何利用一分钟展示的。
2. 鼓励学生用自己喜欢的方式展示自己的一分钟。学生展示自己画画、写字等方面。然后，汇报：我一分钟能（
），与同桌交流自己的收获。
3. 交流课前调查情况。

妈妈的特长（）	一分钟能（）
爸爸的特长（）	一分钟能（）
（）	一分钟能（）

4.老师展示自己查找的资料，拓展认识。

会计一分钟能数300张人民币。

铅笔厂一分钟可生产1600枝铅笔。

喷气式客机一分钟飞行18公里。

5. 谈活动体会。

三．感受时间的珍贵
1、用跳绳比赛来让学生感受“时间就是效率”。并说说哪一组取得了胜利，他们为什么会取得胜利。
2、说一说：“时间是效率，时间还能是什么？”并举例说明。
3、观看资料，进一步体会生活中时间的珍贵。
4、在我们的学习生活中有浪费时间的现象。想一想：在学习和生活中，怎样做才不浪费时间呢？

四．合理利用时间

1、交流活动：“我是时间的小主人”。放学回家，文文既要完成妈妈交代的工作——拖地，又想听音乐，作业也没完成（拖地15分钟、听音乐10分钟、写作业20分钟)怎么安排才最理想呢?

•
（1）拖地 15分钟

•
（2）听音乐 10分钟

•
（3）写作业 20分钟

如何安排（请写序号）	一共要用几分钟

分组讨论，汇报结果。

2、我们来分享：学了今天的这一课，你有什么收获？

引导学生珍惜时间，学会合理利用时间。

五．结束
1、课后请同学们搜集关于时间的格言、谚语，并想想它对自己有什么启发，选择自己喜欢的制作成书签。
2、想一想自己平时是如何安排时间的，它们合理吗？
板书：

一分钟能做什么

珍 1. 一分钟能做许多事
惜 2.不拖拉，不磨蹭
时 3.合理利用时间
间

教学反思

一、根据学生特点，安排形式多样的活动
三年级的孩子年龄不大，阅历浅，生活中的真实体验相对较少。他们的思维水平也正由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对事物的理解水平稍有提高。根据这些特点，我设计形式多样，生动活泼的活动：比如用孩子们喜欢的动画导入，引起他们的兴趣；用孩子们喜欢的方式（写字，画画，折飞机，拍球等）进行一分钟的展示；用活动、比赛的方式，通过人人参与，亲身体验感悟，让孩子们充分真切地感知一分钟虽短，却能做许多事情。

二、讨论交流，营造轻松愉快的课堂环境
“讨论是最常用的儿童学习，交流的活动形式，它能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力。”（引至大纲）。在课堂教学中，我组织了同伴、小组以及全班的讨论、交流，努力营造轻松、愉快的课堂环境，引导学生积极参与，鼓励他们积极发言，让他们体验到成功的喜悦，也给师生、生生交流搭建了空间和平台。

三、让学生由浅入深，逐步体会课题的内容
整个教学活动设计，我都遵循“由浅入深”的原则，让孩子先从生活中体会感悟一分钟，理解一分钟的珍贵，再回归到生活，让孩子们从实践生活中学会如何具体利用安排时间，加深对时间的认识。

四、运用多媒体教学
多媒体的运用，丰富了课堂，也使课堂教学的效果事半功倍。

五、需要提升的地方
面对课堂中学生生成问题，应进一步思索：如何把握提问来提升课堂教学的效率。另外，在活动与活动的连接部分，还可以更流畅。

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-25 15:14
2012年3月16日，国庆小学陈佳老师参加了在国防科大附小举行的“长沙市开福区青年老师语文教学比赛”，陈佳老师通过在本校多次认真试教与评课交流，在比赛中，陈佳以新颖的教学设计，扎实的语文素养，良好的师生互动，带给了会场听课评委和老师们一堂高效的语文阅读课《丑小鸭》。希望陈佳老师以此为契机，在语文教学中大展拳脚，再创佳绩。

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-25 15:16
开福区教育局：学生成长记录袋建设与学生综合素质发展论坛在开福区凤羽小学圆满举行时间：2011-01-05　来源：教研室　提交人：开福区教研室
   2010年12月28日，学生成长记录袋建设与学生综合素质发展论坛暨开福区2010年度教育评价研究工作总结会在开福区凤羽小学圆满举行。
   出席此次论坛会的领导嘉宾有长沙市人民政府督导室党朝荣处长、开福区人民政府督导室龚丰粮主任、开福区科培中心艺术教研员罗炜老师以及长沙市初中毕业生综合素质评价插标组主要成员和开福区教育评价研究理事会全体成员，共计40人余人。论坛会由麻园岭小学李佳主任主持，共分4个篇章。序幕篇、论坛篇、总结篇和展望篇。
   序幕篇由凤羽小学喻惠中校长向全体与会嘉宾致欢迎词。同时与会的嘉宾领导现场观看了来自开福区清水塘小学、中岭小学等十几个学校，涉及成果展示型、主题过程型等类型的学生成长记录袋以及部分教师专业发展档案袋。其中三角塘小学的学生成长记录袋与凤羽小学唐琪老师的专业发展袋获得了党朝荣处长以及与会嘉宾的高度评价；论坛篇部分主要围绕“学生成长记录袋建设与学生综合素质发展”这个主题，呈现了四个精彩的一线实践研究成果。具体包括：特邀代表湖南省示范性高级中学—南雅中学熊小强主任的《高中学生综合素质评价与学生成长记录袋建设》、特邀代表长沙市12中罗旋老师的《分享西北大学附属中学学生综合素质发展经验》、三角塘小学陈谦主任的《小学生成长记录袋促学生成长》、凤羽小学范红琳主任的《以校为本的艺术教学评价制度研究与实践》。他们精彩的论坛博得了现场嘉宾阵阵热烈的掌声。
   总结篇首先由开福区教育评价理事会会长熊文君老师作《2010年度长沙市开福区教育评价研究总结工作报告》；接着是国庆一小的陈佳老师就开福区教育评价研究成果《向着理想的天空生长——开福区课堂观察活动回顾》做了全面的描述；然后与会成员共同分享了国庆二小朱锦双主任讲述我的成长故事《结缘教育评价，我一路且歌且行》。在场的嘉宾领导通过他们的共同表达，对开福区教育评价研究历程、研究方法与特点、研究进展与阶段成果，有了一个比较全面的认识。可贺的是开福区目前已经研发了全国第三个、全省第一个教育评价研究专题网站。接下来，开福区教育评价理事会副理事长王忠晖主任与秘书长宋瑶老师，分别揭晓了开福区首批试点教育评价研究基地校以及《开福区教育评价研究基地校评估实施细则（试行）》、教育评价研究理事会全体成员年度考核评估结果，并评选了12位教育评价网络建设积极分子、78位教育评价研究积极分子以及三位年度教育评价研究突出贡献奖。他们分别是新竹小学的陈利球校长、三角塘小学的张羽飞校长以及东风二小的何鑫主任。
   展望篇主要是领导现场颁奖与新年寄语。会上，党朝荣处长发表了热情洋溢的讲话，高屋建瓴的站在国家课程改革实验区的视角，提出了后阶段开福区教育评价研究的努力方向、任务与具体研究策略。他高度评价了开福区教育评价研究理事会这支队伍的整体素质。特别是对全体与会成员为突破国家新课程实验研究瓶颈项目——“评价”，所付出的艰辛的努力，表示了高度的肯定与赞许。同时对此次论坛会也给予了高度的评价：“国家级实验区国家级水平！”随后龚丰粮主任全程陪同党朝荣处长参观了凤羽小学优美的校园环境，并部份与会成员合影留念。
   论坛会从上午9点开始一直到12点40分才结束，在与会嘉宾和领导的期望声中暂落下帷幕！领导与嘉宾都在期待明年再创佳绩、再相聚！(长沙市开福区教育评价研究理事会供稿）

">党处长与部分与会代表合影留念（图中左六为党朝荣处长、左七为龚丰粮主任、右一为凤羽小学喻惠中校长）

三角塘小学陈谦主任在论坛

凤羽小学范红琳主任在论坛

国庆一小陈佳老师报告中

国庆二小朱锦双主任讲述自己的成长故事

开福区教育评价研究理事会副理事长王忠晖主任报告中

开福区教育评价研究理事会秘书长宋瑶老师报告中

作者: 教师之友网 时间: 2012-6-26 11:18
http://www.hnmyfx.com/Article/news/2518.html

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