龚春燕与创新学习
| 一、作者简介 龚春燕， 男，四川省渠县人 .中学特级教师，现任重庆市教育科学研究院研究员，任重庆市创新学习研究中心主任和教育发展研究所  所长；西南师范大学教育科学学院教授、硕士研究生导师；中国民主促进会会员，民进市委教育委员会主任，重庆市政协委员，重庆市政协科教文卫体委员会会员。 主要社会兼职有全国学习科学研究会副会长兼秘书长、美国北美华人教育研究协会理事、香港教育工作者联会名誉会长等。主要著作有《创新学习：学习方式的革命》、《创新学习论纲》等专著五部；主持全国教育科学“九五”、“十五”及联合国教科文组织研究项目“创新学习研究与实验”等。 二、作者教育观 （一）、利于新课程目标达成 （二）有利于学习方式的转变 1 、创新学习开展，改变了课程过于注重知识传授的倾向 2 、创新学习开展，改变学习方式的单一性为多元性 3 、创新学习关注学习者的生活经验、社会科技发展 4 、创新学习的实践性，培养创新精神和实践能力 （三）有利于教师专业化发展 创新学习课题组在研究中总结出了“理论学习――实践深化－－活动交流――反思升华”的教师培训模式。 （ 1 ）理论学习 表现在课题组不断地进行理论的传播、扩散并组织学习，使实验教师以及其他未参加实验的教师接受和内化创新学习的理论。通过学习，广大教师对创新学习概念、特征、课堂教学模式、原则、方法等有了认识，并逐渐内化为自己的教育思想、教育观念，实现了实验教师原有的教育观念向创新学习教育思想的转化。 （ 2 ）实践深化 课题组坚持将创新学习理论转化为教师易于操作和运用的技术形态，提出了创新学习“四为主”教学思想、“四导”课堂教学模式，编制了课堂教学评价量表，编写了创新学习指导课教材，详细说明了学科教学渗透创新学习的方法等，解决了包括教育活动目标、内容、材料、方法、途径、步骤等具体操作问题，实现了实验教师由原先的教学模式向创新学习教学模式的转化。使实验教师在具体的教学实际中进一步体会创新的教育观念，并使认识更具体化、感性化。 （ 3 ）活动交流 课题组先后组织了多次创新学习现场课赛课活动，在赛课活动中一批优质课、示范课向广大实验教师进行了展示，并进一步促进了创新学习的课堂教学改革。同时，为了推动实验教师积极参与创新学习的课题研究，课题组还组织了三届优秀论文、教案评比活动，促进了实验教师的成果形成。 （ 4 ）反思升华 在创新学习的推广过程中，课题组坚持了开发性，鼓励实验教师在“应用、普及、转化”总课题组理论的同时，对实验进行积极的反思，对“修正、补充、丰富、完善、创造性的发展”创新学习理论做积极探索。可以说创新学习的推广过程，也是一个再研究再创造的过程。因此，在六年的实验中，区（县、市）、校子课题组结合本地的实际，各展所长，形成丰硕的成果。 创新学习课题组通过以课题研究为纽带，以学术活动为桥梁，以教师承担子课题研究为载体，要求所有实验教师边教学、边学习、边研究、边总结，在实践中不断学习，在研究中不断提高。既提高了广大教师的教育教学的理论水平，又提高教学的实践操作能力。年轻教师成长极快。 三、社会反响 聚焦“创新学习” 拥抱世纪曙光 教育部《人民教育》总编辑 傅国亮 龚春燕同志是一个很有思想也很勤奋的年轻人，能坚持数年致力于这项研究，且不说成果之显著，单就其学人精神也是值得称道的。 西南师范大学校长、博士生导师、教授 宋乃庆 我期待着龚春燕同志和他的合作者们在人生的舞台上把创新学习这幕剧演得更精彩！ 向世界宣布了创新学习 美国 NASA科学家、查尔斯顿大学博士生导师、教授 HAKKILA博士 龚先生提出要将中国的教育由一种“满足现状”的体系转变为以“创新学习”为基础的体系。龚春燕先生已经对西方教育中影响创造力和想象力培养的有利因素进行了深入的研究，并思考了如何将之创造性地融入中国的教育体系中去 . |