教育部全国中小学教材审定委员会对语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》（A版）9—12册的审查意见（摘要）：
该套教材较能体现基础教育课程改革的精神，注重语文课程的育人功能，注意把握语文课程的特点，力求做到工具性与人文性的统一。努力落实语文课程标准对小学高年级段的目标要求。重视学生语文素养的形成和发展。较好的体现了该套教材注重整合，结构简约，重点突出的特色。主要表现在：
一、选文整体质量比较高。
编者在选文方面下了一定的功夫，开发了不少文质兼美的课文。选文的文化构成较为合理，有中外童话、诗歌寓言、古典名著，也有科普文章、自然风光、亲情故事等，人文内涵较为丰富。每册还安排了浅显的文言文。有的课文后面安排了附文，如五下《苏武牧羊》后面附有《苏武牧羊词》，六上《七子之歌》后面的附文等，增强了教材的文学性和趣味性。在拓宽课文的题材、体裁和呈现方式上作了有益的尝试。
教材重视爱国主义和革命传统教育，每册教材都安排了相关专题，落实教育内容。如五上第六组，五下第五组，六上第六组，六下第六组等。这些课文让学生感受崇高理想和献身精神，有利于培养学生爱国主义情感和良好的道德情操。
二、“语文生活”的设计体现了整合的特点。
“语文生活”板块的设计，较能实现口语交际、习作和综合学习的整合，运用了自主、合作、探究的学习方式，也体现了语文学习的综合性和实践性。四册教材设计的32个“语文生活”栏目，活动内容涉及演讲、调查、讨论、表演、朗诵、采访、介绍、辩论、探究、策划等方面。习作与活动同步，在活动的基础上，把习作融于其中，使口语交际、习作与综合性学习得到了有机整合。编者注意关注活动过程，对活动方法、步骤给予了适当的提示。注重情感态度的引导，注意实践活动反映语文学科的特点。这些都比较符合语文课程标准关于在活动中学习语文，运用语文的理念。
三、“信息窗”栏目的设计，为学生提供和课文有关的背景资料，起到了帮助学生阅读理解的作用。课文插图较为精美，装帧质量比较高。
（摘自：教基材室［2004］187号函） |
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