“梦之彼岸”校园诗会学生诗歌朗诵现场。 清华附中供图 “我们要回归诗意的校园、诗意的课堂、诗意的日常生活,从功利校园、功利课堂中突围,去探寻一条本真唯美的教育途径。”9月22日至23日,“梦之彼岸”第二届全国中学生校园诗会(以下简称“诗会”)在北京清华大学附中举行。来自全国各地近40所学校约500名师生参加了这一校园文化盛会。诗会由华东师范大学普通高中教育研究所和语文教育研究中心、中国教育报理论文化中心、清华大学基础教育研究所主办,清华大学附属中学承办。“你写诗了吗”,一度成为清华附中的校园流行语。 中国教育报总编辑翟博在会上发言说:“中学是一个人成长的关键阶段,只有在此时努力播撒文化的种子,激发诗性的想象,才可能培育出志向高远、心灵高尚、人品高洁的一代新人。” 在诗行里绽放青春之火 “深夜/深夜的漆黑的公交车在疯狂的深夜颠簸/三文鱼在深海中思考/当但丁在地狱中呐喊/求索/……/请怜悯地告诉我/什么是青春/说什么/青春”。北京市八一中学高一(10)班张听雨,把对青春的困惑和渴望写进了这首《青春的咏叹》,浓郁的生命气息和少年情怀让人感叹不已。 清华大学附中校长王殿军说:“我们有责任让诗,这人类共通的宝贵精神之歌在年轻一代的心灵中回响,让诗的甘醴滋润孩子们的心灵,让他们心中小小的嫩芽能有长成参天大树的机会。” 每届诗会,稍显稚嫩的诗笔,略微青涩的诗情,都蕴含着饱满、圣洁的生命。 每届诗会,都吸引诗人前来歌唱。著名诗人、中国人民大学教授王家新说:“我衷心祝愿诗歌这匹神秘的黑马来到你们中间去寻找它未来的骑手。” 诗歌必然会在年轻人中找到它的骑手,因为青春就是一首诗。清华附中副校长杜毓贞说:“诗歌就是生活,就是生命。” 高中生的诗歌,记录着他们的成长和梦想。东北育才中学高中部学生金燕宁说:“始终不敢说自己懂诗,但诗歌却懂我。似乎每一个让我会心一笑或黯然神伤的句子背后,都有一个懂我的人和我分享对生命的感动。” 青春,有诗相伴,是幸运的。北京市政府教育督导室副主任关国真说:“诗歌给人以美好、力量、憧憬和激情。”学生们在作业、升学的压力下尽情写诗,引来王家新的羡慕和感慨,他说:“上高中时,我很兴奋地把两首诗给教导主任看,据说在我们学校他的文学水准最高。他眉头一紧,说:‘这是不是抄的?’”从此,他不敢再拿给人看。 但是,校园无处不诗歌。青岛二中学生厉承祥说,他们曾在国旗下为学长赋壮词,祝福高考顺利;在礼堂里为老师写笙歌,表达内心感激。清华附中高二(5)班温心怡说,每年一度的运动会总会广播学生的诗歌。黑板报上、作业本里,也常见学生诗作。 青春是真诚的,走进他们的诗,便可走进他们的心。郑州外国语学校学生王子雍说:“我们倡导以抒发真情实感为目的进行诗歌创作,而非为了写诗而写诗,为了创作而创作,那样太功利了。”日前,郑州外国语学校举办了诗歌朗诵会,同学们尽情抒发了对伟大祖国的深情和对真诚爱情的歌颂。诗会让他们以诗会友,结交全国各地热爱诗歌的朋友。深圳外国语学校则成立了凤凰诗社,倡导“我手写我心”。 诗歌也凝聚着年轻学子的责任感和赤子心。本届诗会分为诗歌朗诵会和文化沙龙两个环节。北京101中学高三(12)班李沛洋朗诵了自己的诗作《离骚》,为朗诵会拉开序幕。同学们壮怀千古,叹屈原,咏李白,祭赤壁,缅怀纳粹集中营里被活埋的小女孩,歌唱滕县殉国的官兵。厉承祥说:“位卑未敢忘忧国,从个人的健康,到国家的富强,从文化的传播,到文明的延续,我们写出的应该是熔铸了社会责任的诗。” 用诗歌的方式表达青春,表达爱恨情仇,是对母语特有的亲近。苏州十中学生王中沛说:“诗就是情感自由地流淌而成的。”徐子宇说:“我们会通过诗学会表达,学会优雅地表达情感。” 夫子曰,诗言志;又曰,诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。青春的吟唱,接续着传统诗教,融合着时代之声。 |
诗歌教育包括现代诗歌教育,无论对教育,还是对人、对文化都具有重要意义。王家新说:“诗歌的教育不仅是为了孩子,也是为了诗歌,更是为了一种语言和文化的未来。” 诗歌是为了语言和文化的未来 ——“梦之彼岸”第二届全国中学生校园诗会与会者对新诗教育的思考 参加诗会的师生们在倾听、品味来自心灵的声音。 清华附中供图 ■本报记者 杨桂青 徐启建师(读完戴望舒《雨巷》后):“丁香姑娘是什么样的形象?” 一位对文科不感兴趣的理科男生:“我不知道丁香是什么,对丁香姑娘一点感觉也没有。” 一位语文功底较好的男生:“丁香姑娘是《神雕侠侣》里面的小龙女,我读了之后热泪盈眶,恨不得叫一声姑姑。” 一位女生:“像个女鬼,特别缥缈。” 另一位女生:“没有丁香姑娘,只有丁香和姑娘。” …… 这是上海交通大学附中高三现代诗歌课上的一段师生对白,这位语文教师说:“学生对诗歌的感情,远远比不上他们对轻松读物的感情。还有的学生说,上语文课‘性价比’不高,因为无法量化成一套考题,上完语文课,我不会考试。” 在“梦之彼岸——第二届全国中学生校园诗会”文化沙龙教师组现场,各地教师纷纷道出了诗歌教学特别是现代诗歌教学的苦恼。 现代诗歌教育的尴尬 北京教育学院中文系文学教研室主任霍俊明曾对178位高一学生进行过一次现场调查:“如果没有高考,在座还有多少人会选择学习语文课?”举手的只有7个。 一场小调查,道出了中学语文的尴尬。而在语文教学中,现代诗歌又是最尴尬的。 清华大学附中高中部语文教师汤莉说,现代诗歌教学在课标规定的教学范围内,但无论是会考,还是中、高考,都不考查对现代诗歌的理解、鉴赏,作文也是“文体不限,诗歌除外”。对现代诗歌的考查内容只剩下知识记忆部分,似乎读两遍,记住作者简介即可。 既然如此,教起来还有什么意义呢? 北京市海淀区教师进修学校教研员田福春说:“现代诗歌属于国家课程,不以考不考为标准,老师要讲,但又不能全讲。”很多语文老师向他反映,“学生可爱学诗歌了”。 但因诗而起的“风波”仍旧不断。 北京顺义区杨镇一中语文教师孟云霞指导学生成立了荷风诗社,一位学生对她说:“您激发了我的文学梦想,但是,请您坚定地告诉我,无罪!”还有班主任对她说:“某某同学语文试卷背后写诗了,但一张卷子错了3道题呢。” 荷风诗社的宗旨“诗不远人”,即“诗意生活,人皆有之”。校长孙孟远对她说:“这句话好,朴实有道。但诗歌离人还真是挺远的,你做的这件事太难了。” |
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