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标题: 让“馅饼作文、宿构作文”无处藏身—— [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2012-10-26 23:26
标题: 让“馅饼作文、宿构作文”无处藏身——

让“馅饼作文、宿构作文”无处藏身——

——德州市2012年语文中考情景作文评析

李燕

2012最“雷人”作文题——山东德州卷

【6月11号中午，考生陆续从考场出来……】
语文教师李某：今天的作文题目？
考生2：小州、街道、夏天、雨……
？？？？？？？？？？？？
语文教师李某：写得如何？
考生2：背得范文都没用上，白下功夫了…………55555555
……

[原题再现]
结合下面场景要求，写一篇不少于600字的文章。（50分）
地点：街道
时间：夏天
天气：雨
人物：15岁的中学生小州等
要求：①标题自拟，立意自定。②文体自选，诗歌除外。③书写规范。④不得抄袭。⑤不能出现真实的姓名、学校等敏感信息。
[解题策略]
这是一道情境作文，试题的最大亮点是可以激发考生的联想和想象能力，或描写雨中之景，或讲述一个故事，或是编织一则童话等等，均可以成为写作内容。
因题目自拟、文体不限，可以运用添加、引用等方法巧妙拟题，比如《风雨中的那朵小花》、《女孩小州那桩事儿》、《雨朦胧，心朦胧》、《夏日的忧伤》等等，显得新颖别致，令人耳目为之一新。
就本文来说，许多和这个作文情景有关的素材，包括诗词歌赋、名著经典、名人名言等，都可以相应地进行引用、化用或借用。比如引用名人名言，如冼星海的“一朵成功的花都是由许多雨、血、泥和强烈的暴风雨的环境培养成的”等，无疑会令文章生辉。
考场作文应在构思上体现自己写作的风格和特色。从本文来看，可以运用题记、后记、小标题、分镜头等新颖别致的形式。在选择体裁上，除了常见的记叙文，还可以写成小小说、童话故事、小剧本等。形式是为内容服务的，选择哪种文体都要紧紧围绕中心，做到以情动人。

如此设计为那般？

语文课程标准修订组召集人，北京大学中文系温儒敏教授在《新的语文课程标准有哪些重要的修订？》一文中强调：作文教学一定要减少对学生写作的束缚。现在作文教学那种完全面向考试，只教套题作文、馅饼作文、宿构作文的做法，不但助长假大空的文风，助长文艺腔，对学生的人格成长也是有很强的负面作用的。所以这次课标修订特别注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
我不是命题者，我不是阅卷教师，但是我想针对2012年中考作文说点什么。因为这篇作文命题方向给我的震惊，以及给我们语文老师的震惊是很大的，当然不是它的离奇性，而是它的不常规。

你写过命题作文吗？如《童年趣事》；你写过半命题作文吗？如：《-----带给我的快乐》，当然还有话题作文和材料作文，我都很喜欢并熟知，可是今年的中考作文，我却并没在预料之中，真的，直到看到作文的时刻，我整个人都为之折服。
对，谁没有过夏天，谁没有过童年，15岁，不正是我们现在中学生的年龄吗？街道？你走过，我也走过，共同的经历，也许有相同的故事；可是，夏天的雨，不也是最常见的环境吗？雨中散步，雨中求索……我对文章的解读是这样的：本文可以写景、叙事，或是虚构故事，可从以下角度进行构思：
1．雨中即景，借助景物描写寄托美好情感。描写时可运用多种手法进行生动细腻地描绘，表达各种各样的情感，如赞美、惆怅、思念、悲伤等等。
2．雨中记事，借助具体事件体悟人间至情。比如可以选择生活中的常见事件或是典型事件，通过生动具体的事件体悟生活，如亲情的珍贵、友情的真挚或是人间之爱的感人等等，从小事中发掘深刻的内涵。
3．借物抒情，通过具体事物揭示人生哲理。比如可以写街道上的大树、风雨中的小蜗牛、象征人间之爱的那把伞等，从中体悟出人生的哲理。在这里，雨成为一种衬托，一张考卷，映现出大千世界、芸芸众生的真相。
4．着眼街道，通过这一场景构建故事。这里的街道，是城市的街道呢还是乡村的街道呢？在这里正在和曾经发生了哪些故事？可以从中选取恰当的角度立意。
5．人物小州，从这一形象中展开联想。小州是个什么样的学生？男生还是女生？15岁的年龄，有着怎样的个性，又有着怎样的经历呢？
6．可以虚构，编织故事间接再现生活。这条街道是不是很神秘呢？学生小州有没有什么特别之处呢？夏日的雨天会不会有一些特殊的事情要发生呢？重要的是，从这些看似虚幻的故事中，你读出了什么呢？
不过，我很看重“人物”这个因素，因为人物是一片文章的核心要素，是对人物主观能动性，对人文性的关怀。因此，我仔细回味着：“15岁的中学生小州等”，这个要素，我觉得15岁，就是我的学生——现在你们的年龄，——看来作文是就是针对我们的眼前的孩子，我很高兴，这是一种唤醒吧？唤醒我们眼前的孩子们经历和情感，下面我对这个年龄阶段的孩子们的判断是（大家先看一篇文章）：

这样的作文命题的将指向？

带给我两点思考：
一、中考作文的临界性：什么意思呢？中考作文并不难，初三学生会写，初二、初一学生也能写。在命题范围上具有临界性。
二、通过两篇文章的比较，我还看到了中考作文对于“人文素养”的要求。三的学生也许积累了较多的“语文素养“，所以她的见解和情感价值观念丰富一些，所以她的文章内涵深刻一些，这也在情理之中，而初二的学生也许有那种萌动，可是在文学素养之中还是欠缺的。这就是中考——这就是中考考察的文学素养的东西！
一道题目，让我看到的是《幸福的斜度》的高度，真的，不是一般学生在较短时间内就能完成的素养的高度，孩子的哭泣，也让品味到了孩子那天真善良的心，一个故事，一种爱，只是爱的层面不一样。
中考作文是一盏灯：2012年这次作文命题是继2010年的话题作文“偶像”和2011年的命题作文“风筝”之后，换成了情景作文的形式，可谓独具特色，也让人耳目一新，但是它带给我们思考真的很多，人人能写，到怎么能写的“更好”，是不是要求我们应该不要再过多去猜题，赌题——而是身为教师，而应更加关注孩子们平日里文学素养的提高！！
记住吧！生活的就是中考的！！中考作文考素养，我们就想法设法培养、提高学生的素养！这就是收获。

后附：作文写作指导案例

2012年中考作文写作及评改指导

一、单刀直入定类型：
让学生阅读作文题目，审视作文类型：
2012年中考作文：结合下面场景要求，写一篇不少于600字的文章。地点：街道
时间：夏天
天气：雨
人物：15岁的中学生小州等
要求：①标题自拟，立意自定。②文体自选，诗歌除外；③书写规范。④不得抄袭。⑤不能出现真实的姓名、学校等敏感信息
学生：2012年中考作文是——情景作文
二、 |捕捉信息谈作用：人物、地点、季节、环境等
1．雨中即景，借助景物描写寄托美好情感。描写时可运用多种手法进行生动细腻地描绘，表达各种各样的情感，如赞美、惆怅、思念、悲伤等等。
2．雨中记事，借助具体事件体悟人间至情。比如可以选择生活中的常见事件或是典型事件，通过生动具体的事件体悟生活，如亲情的珍贵、友情的真挚或是人间之爱的感人等等，从小事中发掘深刻的内涵。
3．借物抒情，通过具体事物揭示人生哲理。比如可以写街道上的大树、风雨中的小蜗牛、象征人间之爱的那把伞等，从中体悟出人生的哲理。在这里，雨成为一种衬托，一张考卷，映现出大千世界、芸芸众生的真相。
4．着眼街道，通过这一场景构建故事。这里的街道，是城市的街道呢还是乡村的街道呢？在这里正在和曾经发生了哪些故事？可以从中选取恰当的角度立意。
5．人物小州，从这一形象中展开联想。小州是个什么样的学生？男生还是女生？15岁的年龄，有着怎样的个性，又有着怎样的经历呢？
6．可以虚构，编织故事间接再现生活。这条街道是不是很神秘呢？学生小州有没有什么特别之处呢？夏日的雨天会不会有一些特殊的事情要发生呢？重要的是，从这些看似虚幻的故事中，你读出了什么呢？
三|、教师点燃唤真情：
教师积极调动学生言语表达自己的心中故事的激情，教师可以运用自己心中的故事去唤醒。
四、学生投入讲故事：
学生1：
学生2：
教师评价：指出故事中以上“作文要素”的体现，关注主人公小州的思想和性格特征！（为写作文做铺垫）
五、妙笔生花写美文（25分钟）
六、课堂展示评技巧

1、结构语言要完美

2、细节刻画要生动

3、环境烘托要给力

4、修辞运用要巧妙

七、总结方法赏佳作：（这是一篇来自2012年考场的高分作文）

幸福的斜度

山东省武城县实验中学王亚文

当东方旭日升起撒下第一缕阳光，当夕阳西下留下最后一抹光辉，在花开花落、草长莺飞之际，在潮起潮落、落英缤纷之时，你可否留意过，在你的身边、有一份爱如涓涓细流般流淌。
夏季天气变幻莫测，明明是晴空万里，转瞬间乌云密布，雨淅淅沥沥地落了下来，小州的妈妈慌忙从包里扯出一把雨伞，罩在自己和小州头上。
雨愈下愈大，击打在树叶、瓦砾、雨伞上发出清脆的“嗒”“嗒”声，称不上大的雨伞，不会同时遮住两个人。抬起头，小州看见头顶的雨伞分明在以60°夹角向自己倾斜，她慌忙把雨伞扶正，“妈，伞歪了。”妈妈只是笑笑。
雨毫无减弱的迹象，在“噼啪”的雨声中，在雨滴落如地面积水时击打出的漩涡中，小州手里的雨伞悄然变换着斜度，“孩子，伞歪了。”妈妈说，眼角晶莹的，不是雨水，小州笑了。
小州的内心不断地起伏，透过眼前雨丝密集成的朦胧，她好像听见早晨妈妈起早为她做早饭时拖鞋“沙沙”的摩擦声，感受到晚自习回家黑夜中妈妈期盼的目光，看见妈妈洗衣服时疲惫的身影，她抬起头，妈妈头上零星的白发被雨水打湿后显得那样刺眼，随着她一天天长大，妈妈的腰也一点一点的弯了下去，而妈妈仍然在尽力为她撑起一片无雨的天空……
倾盆大雨如泼如注，街道上的行人纷纷躲避，小州惊诧自己身上没有被雨水打湿，抬起头，那把雨伞向自己倾斜得更大了，而妈妈左半边衣服被雨水淋得湿透，小州的心陡然一惊，心疼的摸着妈妈冰冷的左手，接过雨伞说:“妈，伞又歪了。”妈妈仍然只是笑笑。
小州的内心不断地起伏，透过眼前雨丝密集成的朦胧，她好像听见早晨妈妈起早为她做早饭时拖鞋“沙沙”的摩擦声，感受到晚自习回家黑夜中妈妈期盼的目光，看见妈妈洗衣服时疲惫的身影，她抬起头，妈妈头上零星的白发被雨水打湿后显得那样刺眼，随着她一天天长大，妈妈的腰也一点一点的弯了下去，而妈妈仍然在尽力为她撑起一片无雨的天空……
雨毫无减弱的迹象，在“噼啪”的雨声中，在雨滴落如地面积水时击打出的漩涡中，小州手里的雨伞悄然变换着斜度，“孩子，伞歪了。”妈妈说，眼角晶莹的，不是雨水，小州笑了。
【补记】某年某月某雨天，一个小女孩站在阳台上，楼下一对母女在雨中行走，小孩指着歪斜的雨伞问妈妈：“伞怎么歪了？”妈妈摸摸孩子的头，柔柔地笑着说：“宝贝，因为有爱，那是一个幸福的斜度。”
八、分析亮点谈策略
1．细处选材，立意深刻。考生在选材上从小处入手，视角独特。母女雨中一同打伞，这是一个极为稀松平常的素材，不容易写出新意。但小作者却从中发掘出新的意蕴，那把“倾斜的的伞”在作者的文字里幻化成了“幸福的斜度”，真是独具匠心。本文以小见大，歌颂了人间亲情，文章的中心得到升华。
2．视角独特，富有创意。视角选择有独到之处，文章选取 “幸福的斜度”这个视角，“倾斜的的伞”在作者的文字里幻化成了“幸福的斜度”，从这个一个小视角展开了全文的写作，足见小作者行文思路之新颖，与朱自清的《背影》有异曲同工之妙。
3．形式灵动，善于渲染。在结构形式上，有情景的渲染，有插叙，也有补记，“妈，伞歪了”， “妈，伞又歪了”， “孩子，伞歪了。”简单相似的语言描写推动情节的发展，也再现了这对母女在倾斜的雨伞下幸福的对话。

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