美国的媒介素养教育 - 教师之友网

美国的媒介素养教育起步也很早，上世纪60年代末，媒体素养教育逐步获得重视。1980年后，具有示范性的电视教育课程陆续推出。1989年美国成立了“媒体素养研究中心”，该机构成为全美媒体素养研究的领头羊。如今，在美国大大部分地区，媒体素养已经作为一门独立课程或英语语言课程的一部分进入了中小学生的课堂。其媒体素养教育主要分四个阶段)：

——儿童阶段（幼儿园到小学五年级）。主要内容包括：了解并辨识广告的心理影响；区别事实与虚构；理解电视节目的型态与内涵，如戏剧、纪录片、公共事务讨论、新闻；区分节目的元素（如配乐、特效、化妆、布景、道具等）；对自己的电视观看行为有所了解并给予评估。

——初中阶段（六年级至八年级）。纽约市公共电视台WENT-13主动向市区学校提供“如何看电视”的辅助服务，包括下列主题：电视与我们的生活、电视戏剧的组成元素、屏幕之后——电视摄影技术、不同的电视节目型态、电视的劝服意图、如何分析电视新闻、节目的播出与“黄金时段”、了解自己对节目的喜好所在；如何事先过滤电视节目的好坏、如何成为一个具有批判能力的电视观众等。

——高中阶段（九年级至十二年级）。美国教育部于1988年拨款41万美元专门用于发展一套适用于高中生的课程。该课程强调批判性地观看电视能力包含五个方面：能够评估并管理个人的电视观看行为；能对电视节目的内容有所质疑；能辨识电视讯息的劝服意图；能意识到电视对人类生活的各种可能影响；能善用电视观看加强家庭的沟通。

——成人阶段。由波士顿大学发展的成人电视批判观看训练课程亦涵盖了大学生、教师以及家长三个目标对象。研究发展计划主持人指出，电视素养能力的培养应由家长与教师开始，因为他们是儿童电视观看的“守门人”。

美国的“媒体与家庭国家研究所”还发起了名为“Media Wise”的运动，其宗旨为“关注您孩子所观看的”（Watch what your kids watch），大力提倡更加健康的媒体行为，通过志愿者进入社区授课指导的方式，帮助父母选择适宜于孩子的媒体接触策略。