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标题: 《中国古代书法教育研究》 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2013-1-2 00:51
标题: 《中国古代书法教育研究》
《中国古代书法教育研究》既详尽地介绍了中国古代书法教育的学校类型，书学的设置状况，对学生的入学要求、考核方式以及学生的出路，教师的任职条件和待遇，课程的设置和教材使用等细节，同时，也以鸿都门学、弘文馆、小学和书院作为深入研究的对象，而且还分析了皇室中的书法教育，古代的家庭书法教育和书法的自我教育，列举了科举考试。 ·

内容简介
　　《中国古代书法教育研究》从学校书法教育和学校以外的书法教育两个方面对中国古代书法教育作整体研究，具体分为五章。第一章重点探析涉及书法教育的学校类型；第二章研究中国“书学”中的书法教育，重点探析书学的设置状况，书学学生的入学要求、考核方式以及学习内容；第三章研究中国古代其他学校中的书法，主要以鸿都门学、弘文馆、小学和节院等主要研究对象，对其中涉及的书法教育作深入探讨；第四章是研究中国古代学校以外的书法教育，主要研究古代皇室中的书法教育、古代书法的家庭教育和古代书法的自我教育等问题。第五章是研究中国古代书法教育的主要动因，从科举考试、官吏的选拔与考核、古代文人的自我修养和艺术追求以及书手的职业需求等方面进行探析。

作者简介
　　向彬（1972.11-），笔名杉木，号梦苏堂主人，男，汉族，湖南新化人，毕业于中国人民大学美学专业，获博士学位。现为聊城大学书法系主任，硕士研究生导师，中国书法家协会会员，中华诗词学会会员，山东省书法家协会学术委员会委员，聊城市书法家协会副主席。已在《中国书法》《书法研究》《艺术百家》《书法》等专业期刊发表书学论文三十余篇，论文《西晋至北宋书学沿革设置管窥》获全国第八届书学讨论会一等奖。在专业报刊发表书法伤口数十件，著有《吴门书派研究》《中国书法家全集·文征明》《从临摹到创作·文征明》《从临摹到创作·祝允明》等八部著作。《大地》《北京日报》《书法导报》《书法赏评》《中国书画收藏》《艺术名家》《青少年书法》（青年版）《城市信报》专版刊发其书法作品，书法作品并被国内的一些博物馆以及美国、加拿大、日本、韩国、俄罗斯、台湾、香港等地的友好人士收藏。

目录
导论
一选题的背景与意义
二此课题研究的现状综述
三本课题的研究内容与概念界定
四研究方法

第一章中国古代的学校教育概况
第一节中国古代学校的设置情况
一中国古代学校的萌芽之说
二中国古代学校的发展简况
第二节中国古代涉及书法教育的主要学校类型
一中央官学
二地方官学
三小学

第二章中国古代“书学”中的书法教育
第一节 “书学”一词的含义
一 “书学”一词的一般解释
二 “书学”作为“字学”的意义
三 “书学”作为“书法”的意义
第二节书学设置始末
一隋及其以前的书学设置状况
二唐及五代时期的书学设置状况
三宋代书学的设置状况
第三节书学的教学内容和教材使用
一经书类
二字学和训诂学类
三技能类
四其他类
第四节书学学生的入学标准、考核方式和出路
一唐代书学学生的入学标准、考核方式和出路
二宋代书学学生的专业要求、考核方式和出路
第五节书学教师及其任职条件与待遇
一书学博士的由来
二书学博士及其主要任职条件
三书学博士的待遇
第六节小结

第三章中国古代其他学校中的书法教育
第一节古代小学中的书法教育
一古代小学的主要教育内容
二古代小学中的书法教育
三古代小学书法教育的主要教材
第二节古代专科学校中的鸿都门学与书法教育
一鸿都门学的性质
二鸿都门学的设置状况
三鸿都门学中的书法教育
四鸿都门学的影响
第三节古代贵族学校中的弘文馆与书法教育
一弘文馆的设置状况
二弘文馆中的书法教育
三弘文馆学生的出路
第四节古代书院中的书法教育
一古代书院的设置状况
二古代书院中的书法教育
第五节小结

第四章我国古代学校以外的书法教育
第一节古代皇室的书法教育
一古代皇室教育的概况
二古代帝王的书法教育
三古代皇子的书法教育
四古代后宫的书法教育
第二节古代书法的家庭教育
一我国古代家庭教育的概况
二我国古代书法家教的主要方式
三古代书法家庭教育的主要作用
第三节古代书法的自我教育
一古代书法自我教育问题的提出
二古代书法自我教育的主要方式
三古代书法自我教育的主要作用
第四节小结

第五章中国古代书法教育的主要动因
第一节科举考试
一古代科举考试的基本情况
二科举考试中的书法
三受科举考试影响的书法教育状况
第二节官吏的考核与选拔
一古代官吏考核与选拔对书法的要求
二书法在官吏选拔与考核中所起的作用
第三节文人的自我修养与艺术追求
一学书被文人视为必备之技
二学书被文人视为修身养性之道
三学书作为艺术去追求
第四节书手的职业需要
一 “书手”的出现与界定
二中国古代对书手的职业需求
第五节小结
结论
参考文献
后记

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