语文教育研究方法学
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序 做任何一件事情，研究任何一个问题，最根本的，首先要解决的是方向、目的和原则问题，也就是研究什么、为什么要研究、研究的原则等问题，解决时需要一些具体的步骤、方式和方法，而这些具体的步骤、方式和方法总是根据总的方向、目的和原则产生的。只有一个概括的方向、目的和原则还不够，因为还有那些具体的问题需要一些具体的方法。反转来说，如果只有一些枝枝节节、零零碎碎的研究个别具体问题的方法，没有总的方向、目的和原则，研究就会失去了灵魂，也显得支离、零散，有时甚至不能自圆其说，不能形成一个完整的、统一的做法，其结果反而不能找到一个恰当的、准确的解决问题的途径。换言之，研究方法有它的系统要求和原则，足以自成一门科学，不妨称之为“方法学”，在某些国家已经有了这样一门“学”。以往，相当长时间以来，在语文教学、语文教育方面，由于问题比较复杂，包括的具体问题比较多，既有一般性的关于语文教育的问题，也就是任何一个国家、民族和地区使用任何一种语言都存在的共同性的问题，同时在我们国家，由于历史的、社会的、地理的等种种因素，又有一些特殊的问题，因此，一直没有形成一套我们自己的比较统一、完整的做法。再加上我们封建社会的历史特别长，形成了若干受封建思想影响的传统。既成了传统，就非常有力量，很牢固，从事这项工作的人往往习以为常，因此世代相传，好些方面都定型化了。这些传统的做法里有相当一部分是我们历代的先进人物的一些行之有效的经验的积累，或者说是传统教育的精华部分，其中许多值得我们今天参考，有的甚至还是可用的。另一方面，也毫无疑问，里边不可能不带着不少封建主义、封建思想的烙印，在今天看来，有的是落后的、不可用的，甚至应该是批判、淘汰的；它的影响，对这项工作的发展是不利的。这样一来，就又产生了一个鉴别、评价、选择的问题，有的应该吸收，有的应该扬弃。这是从我们的历史来说。再从横的方面说。我们自己的国家方圆就很大，民族就很多，各处的发展不平衡，因此也有一个交流、选择、去粗取精的问题。再加上自古以来，虽然我们是个泱泱大国，周围许多邻居比我们的发展要慢一些，但究竟我们不是孤立的，我们同我们周边的邻居以至于更远的地方（像欧洲）老早就有过联系和交流。越到了近代、现代，这种交流越多，相互间影响也越大。于是这里又出现了一个了解、识别、鉴别、选择的问题。别的国家、地区的做法中有若干好的经验，我们应该引进、参考、吸取；也有若干至少是不适合我们的具体情况的，应该避免，以至摒弃。长期的封建社会历史，尤其是中后期的封建社会，使得我们本来非常先进的文化、科学、教育反而落在后边了，在文艺复兴、产业革命后，很多发达起来的国家、地区在许多方面反而跑到了我们的前边。于是，在我们长期的封建主义的教育制度受到了比较大的冲击之后，我们在不少方面只好从他们那里学一些新的、先进的做法。教育也是其中的一个重要方面。而在教育工作中，一个非常重要的、基础的方面，也就是语文教育，几乎没有办法从外边引进，因为我们的语言文字有自己的特点，教育的发展有特定的历史、社会背景。这就需要我们自己来进行深入的、科学的研究。 然而近百年来，我们的社会的现实使我们没有顾上做这方面的研究。问题本来就十分复杂，如前边所说，而又没有顾上很好地研究，又不可能像教育的某些方面，如自然科学可以暂时先引进别人的做法，然后再慢慢消化。在这种情况下，我们的语文教育就面临着许多很重要的、又很具体的、不能轻易提出解决的办法的问题。所以，在我们正在发愤努力、加速前进的这种需要和潮流之中，语文教育就成了一个最难解决的“老大难”问题。要解决这些问题，就更需要深入地研究，要研究就特别需要讲究方法。若干时间以来，许多方面的语文教育工作者分别做了不少的努力，然而只是得到了对若干具体问题的某些初步的、零散的设想和做法以及多种“模式”。这种情况同我们整个文化教育建设和发展的需要是很不相适应的。说到研究方法，语文教育自然有它所需要的一些特定的研究方法，然而有一条根本的、必须遵循的，就是唯物辩证法。唯物辩证法说起来好像是一个很大的题目，但是从它的基本原则来说也并不是那么复杂。唯物，就是从实际出发，尊重客观，既不能凭主观办事，脱离实际，又不能完全听凭客观的驱使，没有一个明确的原则和目标。辩证，就是对待任何事物采取运动的、前进的观点，把一切有关的事物做联系的、统一的考察，而不是孤立地、静止地看问题。然而，就是这样简化了又简化的认识，实际做起来也不是轻而易举的事。因此又出现了这样一个矛盾的情况，那就是我们迫切地需要一种比较完善的科学的方法来研究我们的问题，而这种方法的形成却有相当大的困难，一直到今天在这个领域还没有产生我们可以把它作为进一步研究的基础的一种方法论。 董菊初同志根据他多年教学实践的经验和对一些相关问题的研究，形成了一套关于语文教育的系统的方法学，既明确了我们所需要的研究方法的根本目的、方向和原则，同时也勾画出了需要具体操作的若干具体问题的研究方法以至于研究的技巧，写成了一部几十万字的《语文教育研究方祛学》。我见闻不广，就我所知，像这样的一种努力跟所取得的成果是前所未有、带有开创性的。凡是有益处的，合乎需要的开创性工作，都是可贵的，值得倡导的。虽然任何一种新生事物都不可能一下子十分完备，尽善尽美，无疵可指，但是它毕竟提出了一个可以作为进一步研究的基础的实实在在的研究成果。我觉得在我们的教育，尤其是师范教育之中，很需要双管齐下，既对一些具体问题进行一些具体研究，用个目前常用的字眼来说，就是进行一些微观的研究；同时又需要做一种方法论的概括性的系统研究，用目前常用的说法，就是做方法论的宏观研究。只有这样，才有可能指望我们对于语文教育这个大问题的研究在方法论上有所突破，才能开辟出我们自己的前进的道路。 菊初书成，嘱序，说了上面一些粗浅的想法，表示祝贺。并且向师范性学校和学生推荐，至少可备参考。希望我们语文教育工作者齐心协力，共同努力，把语文教育研究方法论推向前进，提到一个更高的水平。 张志公 1995年7月 |
目 录 导 论 第一章语文教育研究和方法学………………………………（3） 第一节语文教育研究的使命和目标………………………（3） 第二节语文教育研究方法学的内涵和构成………………（12） 第三节语文教育研究方法学的地位和功能………………（18） 原理篇 第二章语文教育研究的思维模式……………………………（29） 第一节经验思维模式………………………………………（29） 第二节理论思维模式………………………………………（34） 第三节形象思维模式………………………………………（47） 第四节灵感思维模式………………………………………（53） 第三章语文教育研究的方法论原则…………………………（61） 第一节方法论原则的含义和功能…………………………（61） 第二节实践主义原则………………………………………（66） 第三节历史主义原则………………………………………（72） 第四节科学主义原则………………………………………（79） 第五节系统主义原则………………………………………（87） 第四章语文教育研究课题的确定法则………………………（98） 第一节选择课题的意义……………………………………（98） 第二节课题的来源…………………………………………（101） 第三节课题的类型…………………………………………（108） 第四节选择课题的原则……………………………………（115） 方法篇 第五章观察法…………………………………………………（129） 第一节观察法的意义和特点………………………………（129） 第二节观察法的类型………………………………………（136） 第三节观察法的使用要求…………………………………（140） 第六章调查法…………………………………………………（149） 第一节调查法概述…………………………………………（149） 第二节调查的对象和范围…………………………………（155） 第三节调查的类型…………………………………………（157） 第四节调查的基本方法……………………………………（162） 第七章实验法…………………………………………………（170） 第一节实验的意义、特征和类别…………………………（170） 第二节实验的假说和设计…………………………………（181） 第三节实验的控制和评价…………………………………（190） ［附］行动研究法…………………………………………（207） 第八章经验总结法……………………………………………（211） 第一节经验总结法概述……………………………………（211） 第二节经验事实的积累和筛选……………………………（223） 第三节经验转化成理论的机制……………………………（228） 第九章个案研究法……………………………………………（236） 第一节个案研究的含义、类型和特征……………………（236） 第二节个案研究的运用……………………………………（242） 第三节个案研究的过程和方法……………………………（245） 第十章内容分析法……………………………………………（253） 第一节内容分析法的含义和特征…………………………（253） 第二节内容分析的步骤……………………………………（256） 第三节内容分析法的运用…………………………………（262） 第十一章比较法………………………………………………（273） 第一节比较法的含义和功能………………………………（273） 第二节比较法的依据和类别………………………………（276） 第三节比较法的要求和步骤………………………………（282） 技术篇 第十二章抽样技术……………………………………………（291） 第一节抽样的含义、作用和要则…………………………（291） 第二节抽样的基本方式……………………………………（296） 第十三章情报技术……………………………………………（304） 第一节情报的含义、类别和作用…………………………（304） 第二节情报的搜集、整理和研究…………………………（312） 第十四章统计技术……………………………………………（323） 第一节统计技术的基本内容和作用………………………（323） 第二节统计资料的表述形式………………………………（326） 第三节统计技术的运用……………………………………（334） 第十五章测量技术……………………………………………（356） 第一节测量的含义、类别和功能…………………………（356） 第二节语文测验的特点和基本条件………………………（362） 第三节语文测验题的编制技术……………………………（376） 技巧篇 第十六章研究论文的性质、类型和撰写要求………………（389） 第一节研究论文的性质和特点……………………………（389） 第二节研究论文的类型及撰写要求………………………（394） 第十七章研究论文的拟题技巧………………………………（406） 第一节宜直接，忌隐晦，强化受众的选择性注意………（406） 第二节宜准确，忌含混，促进受众的选择性理解………（408） 第三节宜新颖，忌老套，激发受众的选择性兴趣………（411） 第十八章研究论文的行文技巧………………………………（415） 第一节论文的展开技巧……………………………………（415） 第二节论文的结构技巧……………………………………（418） 第三节论文的引用技巧……………………………………（424） 第四节论文的修改技巧……………………………………（427） 本书主要参考文献……………………………………………（434） |
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