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标题: 《教师之友网》恭迎首都师大各位专家光临审网指导！ [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2013-1-3 14:58
标题: 《教师之友网》恭迎首都师大各位专家光临审网指导！

宁虹

宁虹，男，1950年1月生于济南市。北京市第三届高校教学名师奖获得者，享受国务院特殊津贴专家，教育学硕士，首都师范大学教授、博士生导师，北京市重点建设教育学一级学科、教育学原理二级学科学术带头人。主要学术领域：教育哲学、教师教育、教育研究方法及方法论研究。

劳凯声

　　首都师范大学教育学科首席教授，首都师范大学教科院教授、博士生导师，学术兼职全国教育学研究会理事；全国九五教育科学规划专家组成员；沈阳师范学院、安徽师范大学、大理高等师范专科学校兼职教授；北京市政府、河北省政府教育顾问；《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》起草小组成员，北师大教育政策与法律研究所所长，国务院学位委员会教育学科评议组成员、中国教育学会教育政策与法律专业委员会理事长。
代表性学术论文有：《社会转型与教育的重新定位》：《面临挑战的教育公益性》：《中国教育如何应对WTO的挑战》：《重新界定学校功能》：《论教育政策的价值基础》：《传统与变革——站在新世纪的门槛上看教育》：《传统的教育与教育的传统》等

孟繁华

孟繁华，男，1963年5月生人，汉族，山东人，中共党员，教授，博士生导师。毕业于北京师范大学教育管理学院教育经济与管理专业，获博士学位。2003年8月起任首都师范大学教育科学学院院长。
　　主要社会兼职：北京师范大学教育管理学院兼职教授、博士生导师，教育部“国家中长期教育改革和发展纲要”战略组成员，教育部教师教育创新研究小组成员，全国教育科学规划学科组专家，《人大复印报刊资料》（教育学）编委等。
　　2004年入选“新世纪百千万人才工程”国家级人选，2005年获国务院特殊津贴，科研成果分获省部级哲学社会科学优秀成果一等奖一次、二等奖两次，获国家教育图书奖一次。

　　主要从事教育经济与管理和教师教育研究，主持国家级社科项目“基于合作的学校组织再造”，及省部级社科项目6项；出版《教育管理决策新论——教育组织决策的系统分析》、《国际教育新理念》等专著6部；发表学术论文80余篇，多篇被《新华文摘》全文收入。

张景斌

1.讲授主要课程：
《教育研究概论》，本科生公共课，3学时/周，3届120人；
《数学课程与教学论》，研究生方向课，4学时/周，4届32人；
《教师专业发展研究》，研究生方向课，4学时/周，1届2人；
《基础教育课程改革前沿》，本科生公选课，2学时/周，1届60人。
2.承担的实践性教学
（1）指导学生实习，6届，384人；
（2）指导毕业论文，4届，8人；
（3）参与《教育研究概论》课程建设与教学改革。
3．公开发表的教学研究论文
（1）是真的“忘”了吗？《人民教育》2006年第10期；
（2）关于高中生统计概念学习错误分析，《数学通报》2007年第11期；
（3）中学生心理折叠能力的发展性及其与智力的相关性研究，《数学教育学报》2007年第1期。
4．获得的教学奖励
创设合作共同体，构建实践取向的教师教育模式，北京市优秀教学成果奖(高等教育)一等奖(2008)，北京市人民政府，第五。

徐玉珍

首都师大教育学教授，主要研究方向：课程与教学论，主要研究兴趣课程基本理论研究、校本课程开发、教师教育、教育研究方法。曾执教的课程包括教育学原理、教育概论、课程理论、基础教育改革等。

1．主要讲授课程
《课程论》，专业基础课,3学时/周，6届，195人；
《课程改革专题》，专业课， 2学时/周， 3届，365人；
《专业英语》，专业课， 2学时/周， 3届，95人；
《基础教育改革专题》，公共课，2学时/周，4届，463人；
《教育研究概论》，公共课，2-3学时/周，2届，96人。
2.承担的实践性教学
（1）指导学生实习，5届，216人；
（2）指导毕业论文，5届，10人；
（3）参与《教育研究概论》课程建设与教学改革。
3. 公开发表的教学研究论文
（1）从基础教育课程改革的需要出发重新思考教师教学基本功，《课程•教材•教法》，2004．2；
（2）是校本的课程开发还是校本课程的开发——校本课程开发概念再解读,《课程•教材•教法》，2005．11。

朱晓宏

教育学博士，副教授。2003年毕业于华东师范大学教育学系教育学原理专业教育哲学研究方向。主要研究方向：教育基本理论、教育哲学、德育原理、教师教育等。
主讲课程：教育研究概论、教育学基础、德育原理等。
主要研究成果：《论哲学之思与教师专业发展》，《教育研究》，2007.10；《教师发展学校建设：学术文化与实践》，《中国教育学刊》，2007.10；《中学语文课堂教学之管见》《中国教育学刊》2007.3；《经验体验与公共教育学》《教师教育研究》2007.6；《爱、同情与学校德育的思考》，《教育学报》2008.1；《重新理解教师的实践境遇》，《当代教育科学》2007.5。

蔡春

湖南洪江人，教育学博士，副教授，主要从事教育哲学与教育基本理论、教育政策、教育改革与教育发展及教育美学等方面的研究。
主讲课程：教育学原理、中外教育改革、教育研究概论、中外教育思想专题、教育哲学、世界重大教育问题等。
主要研究成果：《个人知识：教育实现“转识成智”的关键》，《教育研究》，2006.1；《论教师生活体验写作与教师专业发展》，《教育研究》，2006.9；《从“独白”到“对话”——论教育交往中的对话》，《教育研究》,2007.3；《教育是什么――兼论教育学的责任伦理立场》，《教育理论与实践》，2006.5；《“叙述”“故事”何以称得上“研究”》，《首都师范大学学报民》2008.4；《论20世纪教育的三大价值取向》，《当代教育科学》，2006年.9；《审视教育中的“身体”――兼论教育中的“身体惩罚”》，《湖南师范大学学报·教育科学版》，2006.3；《理念型概念与教育理论的解释力――以三种理念型师生关系为例》，《华南师范大学学报（社会科学版）》，2006.3；《立足于关系的教育研究》，《教育理论与实践》，2003.12。
主要承担的课题：现象学教育学思想对我国教育研究与实践的影响，教育部人文社会科学，2008-2010；骨干教师在校本教师专业发展中的绩效研究，北京市教委，2006-2008；择校、教育公正及其政策建议，北京市委组织部，2008-2009。
2005年获“广东省哲学社会科学优秀成果奖”一等奖。

刘秀江

山东省掖县人，毕业于北京师范大学教育系，教育学硕士。首都师范大学教育科学学院副教授，教育学系副主任。
主要研究方向：教师教育、教育经济学。
主讲课程：教育学、教育经济学、教育研究概论等。
主要科研成果及科研项目：
代表性论文：《公共教育学改革探析》，《清华大学教育研究》1998.2；《教师成为研究者：教师专业化发展的重要趋势》,《教育研究》2000.7；《教育行动研究：理念、背景与需要》,《教育探索》2003.1；《教师专业发展的诠释》,《教育科学研究》2003.3；《教师发展学校建设的实践探索》,《中国教育学刊》2004.9；《中学语文课堂管窥》,《中国教育学刊》2007.3。
主持首都师范大学课题《师范生研究能力培养的研究》；北京市教育科学规划重点课题《教师发展学校建设的理论与实践》；北京市教委重点课题《北京地区国际教育服务贸易研究》。2005年获北京市优秀教学成果一等奖《建设教师发展学校促进教师教育一体化研究》。

王志扬

社会学博士，毕业于德国图宾根大学社会与行为科学学院教育心理学专业，现任首都师范大学教育科学学院讲师。
主讲课程：《课程与教学论》、《教学理论》、《教育学基础》等。
主要研究方向：学生个体心理结构差异与因材施教、课程与教学论、教师专业发展等。
主持研究课题：首都大学生学习优先理论与实践研究，北京市人事局项目；大学生个性心理结构的不确定性取向的研究，教育部留学回国人员科研启动资助项目；德国范例教学法的理论整合和实践研究，北京市优秀人才培养资助项目等。
出版专著：
1. 《Individuelle Differenzen und Lernpraferenzen》（《个体差异与学习优先》），专著，德国TECTUM出版社，2005年7月；
2. 《笑对孩子的恼人行为》，第二主编，化学工业出版社，2006年9月。

王攀峰

湖北荆州人，教育学博士，副教授，主要从事课程与教学论研究。
主讲课程：教育学基础、教育研究方法、课程论、行动研究实践等。
主要研究成果：专著《走向生活世界的课堂教学》，教育科学出版社2007年出版；参编《课程论》，教育科学出版社2008年出版。《论走向生活世界的教学目的观》，《教育研究》2007.1；《人的生活世界的两个领域与教学活动》，《南京师大学报（社会科学版）》2007.1；《“学习与生活共同体”的建构原则初探》，《课程·教材·教法》2006.6；《试论现代教学活动的基本特性》，《中国教育学刊》2006.6；《现代教学论的发展趋向：生活认识论的启示》，《首都师范大学学报》（社会科学版）2007.6；《论教学走向生活世界的基本策略》，《教育研究与实验》2007.2。

张增田

河南民权人，教育学博士，副教授，硕士研究生导师。研究领域：课程与教学论。
主讲课程：教育学基础、教育研究方法、课程论、基础教育改革等。
主要科研项目与成果：
主持全国教育科学“十五”规划课题：我国新课程改革背景下对话教学的理论与实践研究；参编《多元文化课程的理论与实践》（第一章），重庆出版社2006年出版；《马丁布伯的对话哲学及其对现代教育的启示》，《高等教育研究》，2004.2；《论对话教学的课堂实践形式》,《中国教育学刊》，2004.8；《论解释学视阈中的课程实施》,《比较教育研究》,2004.6；《论新课程背景下的对话教学》，《西南师范大学学报》，2004.5；《民族地区多元文化课程设计的理念与策略》，《民族教育研究》，2004.3；《对话教学的师生观》，《西南师范大学学报》,2005.5；《对话教学的内涵和特点》，《涪陵师范学院学报》，2005.6;《多元文化课程的内涵与特点》，《当代教育科学》，2006.17；《教学对话品性的遮蔽与彰显》，《天中学刊》，20061；《教学疾病及其破坏力》，《天中学刊》，2006.4；《价值观教育：问题与对策》，《太原师范学院学报》，2007.6；《对话教学的目标设计》，《首都师范大学学报》，2008.2；《经验与文本：对话教学的课程观解读》，《教育理论与实践》，2008.3;《对话教学的课堂设计：理念与原则》，《课程教材教法》2008.5。

张琦

江苏南京人，教育学硕士，副教授。主要研究领域：教育基本原理、教育政策与法律、教育研究方法、教师教育等。
主讲课程：教育学、教育法学、教育政策法规、教育研究方法、教育学原理、少年儿童法律保护等。
主要科研领域与成果：
对教师职业技能、贷学金制度、教育法制建设、公共教育学改革、教师专业化发展和教育科研方法等问题进行了较深入的研究。参加国家、市级和校级科研课题多项，主持市级课题一项。
代表性成果：主编《高等教育法规概论》，首都师范大学出版社2007年出版；《社会转型与教育变革——俄罗斯历次重大教育改革研究》，社会科学文献出版社2006年出版；《中国师范教育史》，首都师范大学出版社2003年出版。《遵循循证原则制定教育政策》，《中国教育学刊》，2007.7；《中美高等教育学费的比较研究》，《比较教育研究》，2005.9。

李孔珍

教育学博士,副教授。1993年毕业于广州外国语学院英语系，获学士学位；2001年毕业于北京师范大学教育管理学院，获硕士学位；2004年毕业于北京师范大学教育管理学院，获博士学位；2006年访学于美国南加州大学罗斯教育学院。兼任中国教育发展战略学会终身教育工作委员会理事。
讲授的主要课程：教育政策分析、教育组织行为学、教育专业英语和教育研究方法等。
主要科研项目与成果：
主持并完成国家社科基金“十五”重点课题“西部大开发中的区域教育发展与公共教育政策调整研究”的子课题“专家视野中的区域教育发展战略与西部教育政策”；主持北京市哲学社会科学“十一五”规划项目“北京市基础教育择校收费政策方案研究”；主持北京市高等教育精品教材项目“教育专业英语文献选读”；与美国南加州大学罗斯教育学院教育管理中心主任合作研究“特许学校的发展”问题。
《专家视野中的区域教育战略与西部教育政策——运用德尔菲咨询法的调查分析》，《教育研究》，200.4；《教育政策模型的比较研究——政策主体和政策环境的视角》，《比较教育研究》，2006.6；《美国南加州大学的募捐策略》，《比较教育研究》，2007.10；《西部基础教育政策重点与实施成效分析》，《中国教育学刊》，2007.1；《教师教育不容忽视的内容——实践性课程》，《课程教材教法》，2007.9。

陈正华

教育学博士，副教授，毕业于北京师范大学。中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事，全国教育政策与法律研究专业委员会会员。主要研究方向：教育政策、教师教育与校外教育。
主讲课程：教育学原理；教育政策法规；教育研究方法等。
主要科研项目与成果：
主持教育部人文社会科学研究项目“从‘控制’走向‘治理’——政府职能转变视野中我国教师教育管理模式改革研究”。参与国家社会科学基金项目“我国城区乞讨群体现状调查及对策研究”；北京市哲学社会科学规划项目“教育可持续发展理论与实践研究”；北京市十一五哲学社会科学项目“九城市未成年人思想道德调查”等。
代表性学术成果：《中国高等教育治理：现实还是理想？》，《新华文摘》，2006.2；《受教育权性质：国际法与中国宪法的比较研究》，《西南大学学报》，2007.4；《关于我国职前教师职业技能型课程设置的思考》，《教育与职业》，2007.7。

姜月

辽宁大连人，教育学博士，讲师，毕业于华东师范大学。主要研究方向：教师教育、教育社会学、教育文化学等。
主讲课程:教育学基础、教育研究方法、教育文化学等。
主要科研领域与成果：
参与中小学可持续发展的理论与实践研究、首都农村教育现代化标准研究等。代表性论文：《学校现实价值的科学文化取向及其局限性》，《现代教育论丛》，2006.3；《师范生对教师教育课程的评价》，《黑龙江教育（高教研究与评估）》2006.7～8等。

李殿森

内蒙兴安人，教育学博士，讲师，毕业于西南大学。
主讲课程:课程与教学论、教育学基础、教育研究方法、基础教育改革等。
主要研究领域与成果：课程与教学论，关注课程与社会、文化的关系，中国古典哲学与教育思想的现代化等。代表性论文：《课程知识与社会意识形式》，《教育研究》，2006.6；《儒家的自我修养观及其对现代德育的启示》，《思想理论教育导刊》，2005.5。

徐玲

教育学博士，副教授。毕业于北京师范大学。
主讲课程：教育研究方法、教育学基础、教育经济学等。
主要科研项目与成果：
主持2007年北京市十一五教育科学规划项目——《北京市流动儿童社会排斥现象研究》。
在国内核心期刊上发表论文若干篇,代表性成果：《WTO对我国教育服务的冲击与应对之策》，《教育研究》，2002.11；《国际教育指标体系的分析与启示》，《教育科学》，2004.1；《教育与经济增长理论的剖析与思考》，《教育探索》，2005.11；《关于流动儿童问题的研究综述》《教育导刊》，2007.3。译著《校长理财实务》、《学校运营——从行政型与学习型组织视角分析》。

薛海平

湖北人，管理学博士，讲师。毕业于北京大学教育经济与管理专业。
主讲课程：教育科学研究方法、教育经济学、公共管理学等。
主要科研项目与成果：
参与课题研究：世界银行/英国政府双边赠款，“西部地区基础教育发展”项目，2006；世界银行，“甘肃基础教育调查研究”，2006；教育部，“教育生产效率的理论与实证研究”，2006；财政部，“我国教育事业单位改革研究”，2005；世界银行，“中国城市公共服务与治理研究”，2005；教育部，“高等教育规模扩展与劳动力市场”，2005；教育部，“中国教育与人力资源问题研究”，2004；教育部，“我国中小学教育质量标准的创新与开发研究”，2003；教育部，“关于我国西部少数民族地区人力资源开发的战略规划”，2002。
《教育竞争力的国际比较研究》，《教育科学》，2006.1，人大复印资料《教育学》2006.7转载；《两种欧美教育质量管理模型的比较研究》，《南京社会科学》，2006.2；《欧洲教育质量奖及其对我国教育质量管理的启示》，《全球教育》，2005.6；《我国基础教育区域非均衡发展研究》，《教育理论与实践》，2004.1;《“文凭主义”现象的新制度经济学分析》，《经济师》，2004.1。

周玉荣

副教授，中国高等教育学会语文教育专业委员会负责人，代表性论文：《改革教师会议促进教师专业发展——北京第一四O中学常规会议改革一隅》，《中国教育学刊》,2008.01

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