其二是我改革考试方法，把一次单元测试变为两次。学生进行要自我参照性评价，关键是引导学生找到一个适当的参照点，看到自己在发展中的进步。而现行的考试方法是一个单元的内容一次考试，很容易把学生一棍子打死，即使学生考试后进行了反思性评价，发现了问题，也没有了改正的机会。当然也谈不上学生自我参照性评价，因为缺乏参照点。所以我把一次单元测试变为两次。具体做法是第一次测试后，评卷工作可以是老师做，也可以是师生共同完成，根据考试成绩把学生分为及格水平以上的为A组，及格水平以下的为B组。在第二次测试中A组学生做一份难度相同的试卷，旨在查缺补漏，拓宽知识面。剩下的B组学生重复做第一套试卷，重在知识的强化掌握。由于有第一次考试自我评价的基础，加上第二次分为A、B两组学生进行针对性的考试，一学期下来，学生进行自我评价时，普遍认为，自己学有所获，掌握了书上的重点知识和一些基本的考试技能，考试成绩稳步提高，对学习的兴趣增强了，化学学习的兴起提高了。