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标题: 追求优质教学磨砺名师特质 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2013-1-19 16:21
标题: 追求优质教学磨砺名师特质
追求优质教学磨砺名师特质[zt]

承载着扬州市教育局名师工程建设的期望，生物学科名师工作室已成为全市生物学科骨干教师交流互动、合作共进、展示激励的学术研究平台。由二十五位教师组成的精英团队，共同承担着生物学科知名中青年教师培养、教育教学资源建设、示范辐射和教科研课题研究的重要任务。

一.设定卓越目标，实现自我突破
教师专业化根本在课堂。增加课堂教学的有效性，实现有效教学是对我们常规教学的基本要求,而作为引领全市生物教学的名师工作室成员，我们追求的是更高层次的新型教学体系，是高质量、高效率、高水平、高境界的优质教学。所以我们的工作目标定位在追求优质教学，构建精品课堂，磨砺名师特质。
二.构建优教模式，展示优质课堂
名师的成长首先是教学观念的优化和更新。工作室组织了多次学习和研讨活动，包括参加省教学科研骨干培训、省新课程新教材培训、开设专题讲座等，在活动中内化优质教学的教育思想，将“突出对学生的尊重，把学生看作是活动的主体和自身发展的主体，注重培养学生创造性的思维能力与实践能力”的教学理念落实到教学行为中。
优质教学是以目标卓越、过程优化、效果优质为价值追求，通过优化教学系统中的诸要素，形成优教优学互动模式。生物工作室的教学实践活动主要是围绕建构优教优学互动模式展开的。工作室成员首先从深入各校生物教师的课堂，进行课堂观测和课例分析入手的。工作室的部分成员作为生物学科专家承担着市内各中学的集体备课、教学视导、优质课评比等具体的指导任务，他们在与一线教师的交流中发现问题，找到优化课堂教学的作用点。同时工作室组织名师课堂的观摩研讨活动，例如江苏省特级教师精品示范课观摩、南京师范大学生命科学院教授主持的专题研讨会等，工作室成员有更多的机会向名家学习，研究名家课堂，汲取精华。通过反复的研究和实践，工作室成员对教育对象、教材内容、教学方式、教学手段等进行分析综合，并融入自己对教材的深刻理解和独到创新的见解，形成最优化的教学设计，进而形成高质量又独树一帜的优教优学互动模式。在扬州市千名骨干教师课堂风采展示活动和省内外的支教活动中，共有八位老师展示自己的优质示范课，在全市乃至省内外产生了一定的影响。
三.深入教学科研，开发教学资源

我们工作室针对教学教改的难点和热点问题展开课题研究，成员中大都是省级或市级课题的主持人或核心成员，例如蒋选荣老师是省级规划课题《高中生物校本课程的开发与研究》核心成员，他主持市级课题《改善高中学生学习方法的教学设计的研究》。刘金峰老师主持省课题《新课程背景下课堂教学有效性研究》等。在开发探究性课程、校本课程、研究性学习课程、实验教学课程等课程资源的同时，我们工作室进行了《适度开发与利用家庭课程资源》的课题研究，充分挖掘学生家庭中的生物教学因素，进一步改善学生的学习方式。

生物名师工作室领衔人
吴红漫
附：成员介绍：

成员姓名	荣誉称号
陈宝定	江苏省特级教师
蒋选荣	扬州市特级教师
张远忠	扬州市学科带头人
任晓宇	扬州市学科带头人
李步振	扬州市学科带头人
展红	扬州市学科带头人
王庆文	扬州市学科带头人
刘金峰	扬州市学科带头人
陈敏	扬州市中青年骨干教师
朱大新	扬州市中青年骨干教师
季娴	扬州市中青年骨干教师
宋华	扬州市学科带头人
束爱军	扬州市学科带头人
孙晓斌	扬州市中青年骨干教师
张庭铭	扬州市中青年骨干教师
刘鸿	扬州市学科带头人
任胜	扬州市中青年骨干教师
曹华阳	扬州市学科带头人
朱凤兰
郑艳
陆奇

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