教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考……教师将越来越成为一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人，他们必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动，互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。——《学会生存》
从一个问题到另一个问题，再到很多个问题，使问题与问题之间发生连接的，是问题内在的逻辑性。由内在的逻辑连接起来的一串问题，才构成课堂教学中的问题链。本期专题，是课堂教学中的问题链使用。
本专题分为三辑：有问题而不成链、有问题的问题链和好的问题链。遵循“小切口，深挖掘” 的研究原则，我们选择的课堂教学实录片段，集中于中小学语文课堂教学。有广为流传的名师课堂，也有普通一线教师的家常课。以具体课堂教学片段为案例，逐问逐节分析，以期为读者提供一种切实的参考。
从问题出发，让思考在教室里激荡，让答案在风中飘。
【看板】 熊辉
【封面】 问题链：让思考在教室里激荡
【第一辑】有问题而不成链
能看到吗？——《与象共舞》课堂片段
普罗米修斯之谜——《普罗米修斯》课堂片段
【第二辑】有问题的问题链
打？不打？——《弟子规·入则孝》课堂实录片段
幸福是什么？——《面朝大海，春暖花开》课堂片段
【第三辑】好的问题链
看戏当不当真？——《魅力》课堂片段
爱和伤害——《风筝》课堂片段
为什么和怎么办——《英明的国王》课堂片段
从20%开始
【叙事】
晚上有白云吗？ 老纪
【方法】
满世界都是路——关于读书的十个提问和回答 钱佳音
有人打你，你要还手——我教女儿自我保护 唐锋卢
怎么上出学生喜欢的课 魏勇
汉字与精神发展（上） 萧望野
【行者】
砍出一道缝 许惠
【校长】
不经意间就抵近了 杨晓迪
【茶座】
你给孩子“断奶”了吗？ 易今
美国儿童阅读推广的社会网络结构 陈鲁
太值得一读了 高雨莘
大人能向小孩学到什么 邹奇奇
在德国课堂，发言是一种义务 夏芊若
美国“学生思想偏激”案 顾猷
