第
七
期
绍兴县教师发展中心（总第613期）2013年1月14日
激活学生思维，凸显“思维课堂”
——记县初中数学“思维课堂”课例研讨暨初三数学主题培训活动
上午的活动主要由来自绍兴县初中数学两位优秀教师和安昌镇中的一位优秀青年教师为大家呈现了三节精彩的“思维课堂”研讨课。
安昌镇中学的李倩老师首先展示了一堂《抛物线中的面积问题》复习课，在课堂中提倡一题多解，一题多变，多题一法。李老师在讲解计算△BCD的面积时，充分展示学生的思维过程，充分暴露学生的思维动向。细腻的讲解，适时的引导，多次引起学生的思维波动，引起学生进一步的思考，从而建立多个基本模型。“链接中考”环节更是让学生的思维有了更大的飞跃，使学生的能力得到了进一步的提升。所谓一题在手，就是要打开思维的窗扉，从多种角度去分析，寻求不同的解题策略，对提高我们的解题能力大有帮助，解题后认真总结，摸索规律，举一反三，其收益更为明显。多题的归一又充分体现了数学的建模思想，整堂课中学生的思维训练是水到渠成。
柯岩中学沈建堂老师的一堂《相似三角形专题复习课》, 从一句“三角形是初中数学学习中的基本图形，今天老师就带大家进入相似三角形复习” 简洁地引导学生进入复习课堂。从一个开放型问题入手，引导学生自觉回忆相似三角形，充分调动了学生的思维。从开放题中顺利地建立四个基本模型，转而进入联想基本图形环节，再到解决问题，在此基础上进行拓展，使学生的思维活动从简单到复杂，从复杂图形中找出模型，构建模型，从而达到解决问题的目的。几何画板的利用更是让学生的思维受到直观的冲击。整堂课的教学由浅入深，层层深入，充分体现了多种数学思想方法：分类思想、方程思想、变式训练等，思维含量高。
老师提出一个“已知条件残缺题”，让学生自已编题，自述编题思路，自已解决问题。这对于学生的数学素质能力要求更高，要求学生不仅要有良好的数学基础知识，也要学生具有良好的数学语言表达能力；对于数学教师的要求高，需要老师课前设计全面深入，分析、预设学生可能会提出的问题，教学中更需关注学生的编题，并对学生的回答情况做出恰如其分的评价，适时进行引导。这样精彩而新颖的《平面直角系中的平行直线》专题课就由秋瑾中学的范波兰老师和安昌镇中学的学生出色地完成了。
思维课堂有着深刻的内涵与丰厚的意蕴。它以学生为中心构建课堂教学的基础，以激活学生的思维凸显课堂教学的核心，以丰富的课堂活动作为提升思维品质的载体，实现问题导学与深度思维的统一、集体思维与个体思维的统一和教师研导与学生研学的统一。这三堂精彩的复习课，三位老师都注重在复习课教学中加大课堂思维含量的设计，加强对学生思维能力培养题型的变式训练，继续进行建模思想的渗透，提升学生思维能力，让学生学会运用知识、构建模型分析问题和解决问题，充分培养了学生的创造性思维。同时充分展示了三位教师扎实的教学基本功和高超的驾驭课堂能力，各具特色，各有千秋。
下午，三位上课老师做了自我反思和评价，听课老师结合自己教学实际就三 位老师的课堂教学展开了激烈的探讨，县内多位优秀教师做了点评，有的教师甚至激动地在黑板上板书，演示自己对课堂问题的理解。最后姚志敏老师作了总结发言，他要求老师们在课前要精心备课，强调了数学课堂中注重学生思维训练，培养学生的思维能力。在活动过程中，全体与会教师积极讨论，交流听课心得，同时结合听课评课交流平时教学中的见解，引起全场教师的共鸣，也引起我们全体教师的思考。
对于学生思维能力的培养一直是数学教师，特别是初三数学教师在复习教学过程应该特别关注的，这次活动为我们初三数学老师接下来的复习做了引领，既解决了现在老师教学过程中的困惑，又为我们的初三期末复习打开了更广阔的思路，让我们一同努力，让思维回归课堂！
（供稿：安昌镇中学
倪君霞）
倪君霞）