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标题: 重庆市中学生物课堂教学研讨会纪要 [打印本页]

作者: 教师之友网    时间: 2013-1-21 16:25
标题: 重庆市中学生物课堂教学研讨会纪要
重庆市中学生物课堂教学研讨会纪要

2007-04-17



汪在权
4月12日至13日,在万盛区田家炳中学召开了重庆市中学生物课堂教学研讨会,各区市县生物教研员、重庆市初中生物教师代表共计150余人参加会议。
重庆市29中生物研究员李爱民老师作了“打造生物教学生命课堂”简要学术报告。第一,生物课堂要提高学生的生物科学素养,打造生命的课堂。他说生物老师打交道的就是生命,生物教师要经常寻找快乐去教学,与生命交流。生物课堂教学要有生命意识,突出生命主题。她认为,如果生物学纳入中考的话,可能就没有生命感,没有生命意识,将可能是就知识讲知识,现在的生物课让学生真正感受到是“生”物学不是“死”物学。生物课要有生命互动主体(指老师、学生之间),彼此尊重、交流。“互动”并不是完全是给学生一些鼓励,不是课堂“热闹”,“对”与“错”一些场面等,课堂体现灵动,此时无声胜有声,实际蕴藏着一种潜在的互动。第二,生物课中信息技术软件是辅助工具,不是主流,不要把电脑教学当成主要教学手段。她认为现在一些年轻老师疲于制作课体课件,运用多媒体教学,跟上时代朝流,这不是真正在钻研教材,很多时候学生眼花疗乱,倒让学生注意力的不集中,易产生视觉疲劳。第三,探究自然的生命现象。生物课堂教学中探究活动是生物课程改革的重点。有探究活动,就应该教会学生怎样做。李老师讲到,她教的一个学生,在探究无性繁殖—嫁接时,为了嫁接成功,竟花了70多元将仙人掌嫁接成功,并且写出了优秀的实验报告。探究课要培养学生的科学素养,探究实验不要模式化;要让科学不庸俗化,有踏实的科学态度,学习知识不要形式化。
李爱民老师学术报告后,田家炳中学杨老师,重庆29中李爱民老师,江北区张浩老师分别向研讨会献上了人教版的“消化与吸收”、“人的性别遗传”、“生物的变异”三堂“原生态”生物课堂教学研讨课,这三堂课各自具有特色,充分调动了学生学习生物学知识的积极性,把老师学生充分融入到课内。充分体现了新课程思想,在教学各环节中,看不到教师空洞讲,看不到教师一个人讲,看不到学生呆板地学,看不到课的做秀。充分地反映出了教学方式的改变,学生学习方式的改变。这三堂课不论有无实验探究,但都体现了生物课的探究思想,设计了探究方法,培养了探究能力。
三堂研讨课结束后,三位生物老师就课堂教学构思、目标达成及教学反思等方面向大会进行交流,部分参会老师就研讨课进行了互动发言。
万盛106中学生物老师向大会交流了生物实验教学经验《积极主动、真抓实干、普写生物实验新篇章》。
涪陵教科所所长刘剑作了《浅谈教学设计的基本理论和操作》的学术报告。第一,教学设计的概念。第二教学设计理论,以罗杰斯为代表的人本主义学习理念,杜鲁姆的认知层次分类理论,课堂教学实践学理论,教育传播理论,系统论等。第三是教学设计怎么做?一是设计前的准备,教学中把握好“五个度”,即深度、广度、热度、密度、效度。二是教学设计的操作步骤,看课标,看教材,想学生,产生出自己的初步想法,再看教参,看练习题;备出简案,查阅别人相关资料,进行修改,同伴互助,达到比较理想状态。三是教学设计表达,教学设计要特别强调设计学生生成,在新课程理念下的开放式教学,教师备课设计周全,把课备成“动态”的课。





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