日期：2013-01-10 作者：萨尔曼·可汉 来源：文汇报
萨尔曼·可汉（Salmon Khan）
也许“视频教育”不算是什么新鲜事儿，可是当萨尔曼·可汉的Khan大学却能让人领略未来教育。萨尔曼·可汉毕业于麻省理工，之前是一位对冲基金分析师，后来在网上成立了Khan大学，他的想法是，让免费教育真正成为可能，让每个人都能享受到最优质的教育。
在我们Khan大学，一共有2200个视频，每月有上百万学生在使用，从基础数学到矢量函数。它是怎样开始的？5年前我是名对冲基金的分析师，当时我正在远程辅导在新奥尔良的表弟，为了给表弟补习他所学过的知识，我上传了第一个Youtube视频。结果我得到了一系列有趣的反馈，首先是我的表弟们，他们告诉我，他们更喜欢Youtube上的我。除去这句话中的讽刺意味，更有深意的是，他们更喜欢自动版的表哥，因为——他们可以不断重复听，而不用忍受问我的尴尬，不用浪费我的时间。而且我们会发现，每当你想让自己掌握一个知识的时候，最不希望的是有人问你“明白了吗”。
然后又开始收到来自世界各地的很多评价。有封来信中写道“我12岁的儿子有孤独症，他对数学有很强烈的恐惧，我们尝试了所有的办法，看了所有能看的，买了所有能买的，我无意中发现了你的视频，他居然学会了凑数，然后又是分数，他也学会了，简直难以置信，他很兴奋。”你可以想象这种情况，我是对冲基金分析师，很难想象我会为了社会公益而工作。我很兴奋，我意识到，我不仅可以帮助我的表弟们和这些看视频的人，而且因为这些视频不会老化，它还可以帮助到他们的孩子。如果艾萨克·牛顿已经把数学的视频放在Youtube上，我现在也不需要做这些事情了。
我从未想过，这会给学校教学带来变化。我收到了学校老师的来信，老师说，我们把你的视频引入课堂，所以是你在给学生上课，没准这样的情形明天在美国的每间课室都会发生。我发现老师这样做的益处是，现在他们的学生可以像我表弟那样，按照自己的节奏学习。更有趣的是，这成为科技影像教学的一种方式，让学生在家按照自己的节奏上课。
这是来自losaltos学区的真实的案例，我们找了5年级和7年级的两个班，来瓦解掉他们传统的数学学习方式，这些孩子不用课本，也不用听老师千篇一律的讲课，他们都在用khan academy上的软件来进行约半节课的数学学习，学生有更多的自由时间。这样能够实现分组处理和解决问题的能力。确保学生明白如何解方程组，它也腾出时间，让学生模仿、游戏、机械操作、机器人制作，以及通过影子来估算山高。所以这样的例子是老师每天在教室里，学生以自己的步调进行学习。表格上有绿色的表示学生已经熟练掌握，蓝色表示正在学习，红色表示学生有困难。实际上，老师所做的，就是“让我来看看红色的孩子有什么困难。”或者“让我找个绿色的孩子放在第一排，来指导他的同龄人。”这是一个以数据为中心的现实，所以我们不希望老师走过去甚至问学生，“有什么不懂”或者“哪里不明白”这类问题。所以我们这个模式旨在让老师尽可能地依靠数据，真实的数据，像别的领域，在你的经济或是市场营销或是制造业。老师能很快依靠数据找出学生的问题。让他们的指导意见卓有成效。现在老师明白了学生真实达到的水平，每天花多少时间，都看了哪些视频，和他们在哪些地方停止的，他们做了哪些练习，关注点是什么。
就教育而言，谁都知道要因材施教，但当你亲眼见到班级的情况时，还是会很吃惊。每次我们做调查，在任何一个班级，都会发现有一群孩子们领先，还有另一群孩子紧随其后，在传统教学中，如果你做个测试，你会根据结果说，这是有天份的学生，这是反应慢的学生，或许他们会被区别对待，或许我们会将他们分在不同的班级里，但是让学生按照自己步调学习的话，我们不止一次看到，在某章节上费力的学生，他们一旦攻下了那个章节，就会后来居上。
我们的目标是用科技的力量来人性化教学，而且是在全球领域。很多人性化教学的做法，都把关注点放在了教师与学生的比例上，而我认为，衡量标准应该是学生得到了老师多少的时间比率。传统模式下，大部分老师的时间，花费在备课和评级这些无谓的方面，也许只有5%的时间是老师和学生真正在一起辅导的学习。现在老师全部时间都是和学生在一起了。科技不仅仅能够让课堂变得有趣，而且也能够使课堂变得更加人性化。在la学区发生的这么宝贵的经验，如果在成年人身上也这样实践的话，谁还会因为回头学习以前学过的东西而感到尴尬。试想，这会对一个由于每天都要帮助家里而不能上学的加尔各答的街童产生多大的影响。他们只要每天花上两个小时的时间，就可以知道以前不知道的东西，而不再会感到尴尬。在这个系统中，我们可以看到同龄学生之间的互相指导帮助。那么再试想一下在加尔各答的学生，如果突然之间可以指导你的儿子，或者你的儿子可以指导加尔各答的学生，我想那时你所看到的就是一个全球化的学习。这种全球化的学习正是我们想努力创建的。
