教师之友网

标题: 中小学“教学案例”写作示例讲评 [打印本页]

作者: 管季超0712 时间: 2013-2-12 10:47
标题: 中小学“教学案例”写作示例讲评

中小学“教学案例”写作示例讲评

浙江省瑞安市教师进修学校陈国胜 325200

问题之一：文体混淆
教学设计；教学实录；教学叙事；教学课例；教学论文；
成因：文体特征不了解
问题之二：格式不明
三段式；四段式；五段式；六段式
成因：内在要素不了解
(1)背景。案例事件发生的环境和条件。案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
(2)主题。案例主题是案例所要反映的核心理念和观点。案例必须要有主题。写案例首先要考虑这个案例所要反映的主题是什么,如是说明如何转变后进生，还是强调怎样启发学生思维,或者是介绍如何组织小组讨论等等。
(3)案例问题事件。是通过对原始材料进行筛选，通过情景与细节的描述，对案例问题产生、解决过程中的环境、人物活动的描述，有针对性地向读者交代特定的内容，是案例反映主题所包含的各种问题的事件。
（4)问题解决的效果。案例不仅要说明问题的产生、解决的过程，还要交待问题解决的结果。如教学的思路、教学的过程的描述，还要交代教学的结果——某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受等。让读者知道结果，将有助于加深其对整个教学过程的了解。
(5)诠释与研究，对案例事件多角度的分析与受到的启示。作者对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失的看法和分析。诠释与研究是在案例事件基础上的议论，可有感而发，它能进一步揭示事件的意义和价值。
（6）有待继续讨论的问题。在案例的最后，几个可供思考、分析、讨论的典型问题。
1标题：用以提供读者相关的信息、反映本篇案例的主题内容。可吸收采用下面的两种方法：①用事件定标题，②用主题定标题。事件，即案例所叙述的教学故事；主题，即案例叙述的事件所说明的主旨。也可两者相互结合，用主副标题的方式表现。
例：一百年后，绿色牧场…… —— “探究性阅读教学”的一次尝试
2引言：引言的作用是描述事件大致场景，反映事件涉及的主题，使读者对此案例有一个大致的了解。
例：新颁布的《普通高中语文课程标准》指出：“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探究未知领域的过程。”在高中语文阅读教学中，我们应该主动地利用文本提供的空间，把握可以用来增强学生探究意识和兴趣、学习探究方法的机会，适时进行探究性阅读教学。笔者曾在教学房龙的《〈宽容〉序言》时，有意识地进行了一次“探究性阅读教学”的尝试。
3背景：交代导致事件发生和与事件有密切联系的背景。交代背景的目的，一方面让读者明白案例产生的原因，另一方面也为后文的解决方案及方案是否正确的评价提供了依据。
例：A.自己在阅读教学上作过多种研究，特别注意培养学生的创造性思维；B.学生对于原有的束缚学生思想的教学方法已感到了十分的厌烦，迫切地需要有有利于学生创造性思维发展的新颖的教学方法的产生。
4问题的发生：没有问题的“案例”不能称其为案例，只有带着问题展开研究的案例才能对教学工作有指导作用。案例中要讲清问题是怎样发生的、具体的内容是什么、发生的原因又是什么。
例：问题的提出：A.课文已经在开公开课时借班上课讲过，没必要炒冷饭；B.观摩过其他老师的评优课，有新的体会；C.能不能有新的教学路子－－探究性学习。突破口的设置：用续写文章的方法，检验学生对“为了鼓励创新我们必须宽容”文章主题的掌握与理解情况。
5问题的解决：这是案例的主体部分，所以要尽可能地做到详尽地展示问题解决的过程、步骤。要对事实进行细致、详尽的描述，但又不是面面俱到地叙述。要突出重点，要把需要解决的问题、问题解决的过程、未能解决的问题、试图解决的方法等一一展示给读者，以便读者思考。
可以教学过程的实录，（整堂课都有启发的）；也可以是某一个值得研究的闪光点，一个片断等。
6.反思与讨论：分析问题解决的过程，梳理相关的经验和教训，进行教学行为的反思，是教学案例写作的终结目标。案例写作最为重要的部分，将教学的过程从感性上升到理性的高度。
例：
1.教师一定要有崭新的教学观念，要努力按新课程标准去组织教学。
2.要有意识地实现从“教教材”到“用教材”的转变。
3.切实使“阅读就是对话”的理念成为实际行动，实行教学民主。 4.必须相信学生的学习潜能。
问题之三：题名不显

问题之四：要素残缺

问题之五：表述失当
背景的撰写
主题的撰写
事件的撰写
反思的撰写
启示的撰写

好案例的基本标准
1、有鲜明的案例主题。有价值的教学案例一般应围绕一个鲜明的主题，通过一个或多个教学事例或故事的启示，提出某一有价值的、富有启发性的问题。案主题像一条主线把案例故事串起来。这个主题应当给人启示，能引人深思。
2、有清晰的案例背景。案例背景是说明故事发生的环境和条件，具体、明确地表达对你的教学或学生学习产生重要作用的学生的文化、种族背景等。案例发生的时间、地点、人物、起因等；还可放入教学内容分析，教学目标分析，教学设计思路。
3、有典型生动的案例事件。案例事件是案例中对事例的描述，.它必须是师生共同经历过的一段过程，应具有典型性、真实性、故事性。它是教育教学记叙文，有有关人物特点方面的材料，包括语言、行动、做法、效果和相互关系，有人物内心世界的心理活动，如需要、动机、态度等；还有相对完整的情节，反映事件发生的过程与解决的结果，特别要具体、生动地描写教师和学生的复杂的内在心理活动。故事情节让人读起来感到一种“娓娓道来”的感觉。但在呈现事件发生过程、教学过程、教学过程片段、教育教学措施产生的即时效果、学生的反应、教师的感受、信息资源及工具的应用等方面情况时，又不是简单的概括性的论述，而是以对人物、事件发生的情节、处理事件中存在的一定冲突和问题情境鲜活而有趣的描写展示出来的，具有较强的故事性和可读性。
4、有深入浅出富有启发性的案例分析和启示。作者的案例分析或反思应能简要阐明自己经历这个故事之后的理性感悟、体验和独特的认识。应运用教育理论对案例进行多角度的解读。应通过案例分析，分析现象产生的原因，分析行为背后所具有的观念、思想和理论规律，分析成功或失败的原因。应阐述通过此案例所受到的启迪。
5、具有值得研究的案例问题。案例中应有作者对主题中某些问题的反思性研究，提出与案例事件和主题有关的治的继续研究，仍感困惑的问题，以便引起人们深入思考和深入的尝试与讨论研究。

欢迎光临教师之友网 (http://jszywz.com/)