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标题: 课题研究理论培训资料 [打印本页]

作者: 管季超0712 时间: 2013-2-12 11:31
标题: 课题研究理论培训资料
课题研究理论培训资料[zt]

　　教师的成长有一个过程，由新手向能手转化，再由能手向研究型教师转化，是教师成长的一般历程。每位教师不仅要把书教好，还要懂科研，会课题研究。只有通过科研，才能将自己感性的东西上升到理性，也才能将个人的经验变成社会的财富。一线教师开展课题研究要过好“三关”。
　　一、过好“思想关”。
　　课题研究需要讲究方法，也需要必备的物质条件，但如果老师们思想上不重视，再好的方法，再好的条件也不能起作用。我们不能把课题研究仅仅当成一种任务和负担，而应把它当成教师专业成长的必经之路。只有这样，我们才会乐于学习、思考和探索。
我们要消除除两种不良心态：
　　（一）将课题研究神秘化。课题成果的形式是多种多样的。可以是宏篇巨著，也可是一篇调查报告、一篇小论文、一个案例分析；可以是对宏观教育的探索，也可以是对微观行为的反思；可以是成功的经验，也可以是失败的教训。有很多东西不是我们不能做，而是我们不相信我们能做好，我们往往被自己打败。只有具备了必胜信念，才能搞好课题研究。
　　（二）将课题研究简单化。课题研究虽不神秘，但不是随心所欲的。没有周密的计划，没有脚踏实地的实验，没有资料的日积月累，寄希望于一时的灵感或顿悟，是不现实的。伪造数据、拼凑甚至抄袭论文，更是不应有的行为。
　　二、过好“程序关”。
　　（一）精心选题
　　（二）周密计划，课题计划，既要有长远的计划（总计划），又要有阶段性计划（学期计划）。
　　（三）搜集材料，搜集材料的方式多种多样。既可通过亲自实践直接获得，也可通过报刊书籍、网络间接获得；既可从校内获得，也可从校外获得；既可从课堂上获得，也可从课外获得；既可是学生在校期间搜集，也可是假期集中搜集等。不管是通过哪种形式或途径，搜集的材料必须真实、典型、丰富。虚假的材料或是不典型的材料，推出的结论必然信度不高。
　　（四）加工材料，感性材料本身并不是成果，只有对这些零散的表面的材料进行加工，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，才能透过现象抓住本质，从而悟出观念，形成教育思想；悟出方法，形成教育智慧；悟出体验，形成专业精神。也只有这样的成果，才有普遍指导意义。
　　（五）形成成果。即在分析综合的基础上，书写结题报告，形成文字的过程。成果形式一般包括：调查报告、总结报告及论文著述。
　　结题报告必须回答如下五个问题：你做了什么研究？你是怎样做的这个研究？你得出了什么结论？取得哪些成果？有什么意义或推广价值？
　　（六）考核验收，教科所课题组一般是怎样考核验收的呢？
　　一是检查各种资料，目的就是为了验证结题报告所述研究过程是否真实，研究数据是否可靠；
　　二是审阅结题报告，目的是为了验证推理是否科学，结论或成果是否必然；
　　三是现场观摩，目的是为了验证实验效果及推广价值。
　　四是综合评价，对课题组及成员进行绩效考核表彰。
　　三、过好“方法关”。
　　1、课题研究的方法很多，基本方法如下：　
　　⑴ 观察法 ⑵ 调查法 ⑶ 测验法 ⑷ 行动研究法 ⑸ 文献法⑹ 经验总结法 ⑺ 个案研究法 ⑻ 案例研究法 ⑼ 实验法。
对我校的课题而言，主要研究方法为行动研究法。
　　2、行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。其特点是边执行、边评价、边修改。
　　基本模式是：计划——行动——反思---调整----再行动----总结评价。
　　行动研究法具有明显的动态性，无论是总体设想，还是具体计划，都处于一个开放的动态系统中，都可以修订更改。行动是整个研究工作成败的关键。行动的目的，不是为了检验某一设想或计划，而是为了解决实际问题。
　　反思是整个研究必不可少的重要环节。无论是行动的过程，还是行动的结果，无论是成功还是失败，都值得也需要认真反思。在反思中调整，在反思中提高。
总结评价是行动研究法的归宿。即通过反复的实践或反思后，形成相对完善的结论。
　　四、注意的问题：
　　1、狠抓阶段性研究计划的落实。阶段性研究计划是从实验方案总目标中细化出来的。坚持从易到难的原则，把总目标细化成几个阶段计划，完成了每个阶段的计划，总目标也就完成了。阶段计划内容：一是研究计划（做什么）；二是研究策略（怎么做）；三是成员分工；四是预期目标。
　　2、课题研究要与教学常规紧密结合，贯穿整个课堂教学，避免出现课题研究和教学脱节的现象。课题研究的最终目的是提高课堂教学的实效，提高教师的专业水平，提高教学质量。
　　3、每周的教研活动要紧紧围绕课题展开。组长对每次活动要作详细的记录。
　　课型研究课的操作流程：备课-----说课-----上课-----反思-----改进-----再上课-----总结评价
　　反思是一个十分重要的环节。教学反思包括：
　　1、上这节课你要解决什么问题？
　　2、用什么方法解决的问题？
　　3、问题是否解决？
　　4、下一步准备怎么做？
　　上完课型研究课后需认真整理以下资料：教案、说课稿、评课记录、教学反思。
　　4、做好资料的归档。
　　文字资料，是验收、评估的重要依据。各位实验教师应增强档案意识，搞好各种资料的管理。这虽是形式，但这种形式必须搞，你做了很多事，如果没有有形的材料来证明，就显得苍白。
　　我们应归档哪些资料呢？主要包括：
　　（1）研究计划（总计划及阶段计划、某具体活动的计划等）、
　　（2）研究总结（终结性总结、学期性总结、某项活动或研究的总结）；
　　（2）研究成果（结题报告、论文、论著、调查报告等）；
　　（3）研究过程性的材料（如教学措施、教学现象、教学变化、教学组织管理、教学效果、存在问题、典型个案、教学反思、活动照片、调查数据、问卷表格、访谈记录、实验日记或心得、经费开支凭证等）。
　　这些资料一定要注意平时及时收集，及时分类整理，及时装订、汇编成册。资料要尽可能规范，一般应有封面、时间、目录、页码等。各课题组组长需经常抽查，督促落实，要保证随时能应付各种交流和检查。
　　课题研究是一门学问，大家还需要找一些课题研究的专业书籍看看，也可以上网查一查有关课题研究的知识及案例。只要我们肯学，肯钻研，我相信我们学校的课题一定能做好。也希望通过课题的开展，能提高我校的教育教学质量，为提升学校在全区的形象作出一定贡献。
　　谢谢大家！

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