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标题: 课题研究理论培训资料 [打印本页]

作者: 管季超0712    时间: 2013-2-12 11:31
标题: 课题研究理论培训资料
课题研究理论培训资料[zt]


  教师的成长有一个过程,由新手向能手转化,再由能手向研究型教师转化,是教师成长的一般历程。每位教师不仅要把书教好,还要懂科研,会课题研究。只有通过科研,才能将自己感性的东西上升到理性,也才能将个人的经验变成社会的财富。一线教师开展课题研究要过好“三关”。
  一、过好“思想关”。
  课题研究需要讲究方法,也需要必备的物质条件,但如果老师们思想上不重视,再好的方法,再好的条件也不能起作用。我们不能把课题研究仅仅当成一种任务和负担,而应把它当成教师专业成长的必经之路。只有这样,我们才会乐于学习、思考和探索。
我们要消除除两种不良心态:
  (一)将课题研究神秘化。课题成果的形式是多种多样的。可以是宏篇巨著,也可是一篇调查报告、一篇小论文、一个案例分析;可以是对宏观教育的探索,也可以是对微观行为的反思;可以是成功的经验,也可以是失败的教训。有很多东西不是我们不能做,而是我们不相信我们能做好,我们往往被自己打败。只有具备了必胜信念,才能搞好课题研究。
  (二)将课题研究简单化。课题研究虽不神秘,但不是随心所欲的。没有周密的计划,没有脚踏实地的实验,没有资料的日积月累,寄希望于一时的灵感或顿悟,是不现实的。伪造数据、拼凑甚至抄袭论文,更是不应有的行为。
  二、过好“程序关”。
  (一)精心选题
  (二)周密计划,课题计划,既要有长远的计划(总计划),又要有阶段性计划(学期计划)。
  (三)搜集材料,搜集材料的方式多种多样。既可通过亲自实践直接获得,也可通过报刊书籍、网络间接获得;既可从校内获得,也可从校外获得;既可从课堂上获得,也可从课外获得;既可是学生在校期间搜集,也可是假期集中搜集等。不管是通过哪种形式或途径,搜集的材料必须真实、典型、丰富。虚假的材料或是不典型的材料,推出的结论必然信度不高。
  (四)加工材料,感性材料本身并不是成果,只有对这些零散的表面的材料进行加工,去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里,才能透过现象抓住本质,从而悟出观念,形成教育思想;悟出方法,形成教育智慧;悟出体验,形成专业精神。也只有这样的成果,才有普遍指导意义。
  (五)形成成果。即在分析综合的基础上,书写结题报告,形成文字的过程。成果形式一般包括:调查报告、总结报告及论文著述。
  结题报告必须回答如下五个问题:你做了什么研究?你是怎样做的这个研究?你得出了什么结论?取得哪些成果?有什么意义或推广价值?
  (六)考核验收,教科所课题组一般是怎样考核验收的呢?
  一是检查各种资料,目的就是为了验证结题报告所述研究过程是否真实,研究数据是否可靠;
  二是审阅结题报告,目的是为了验证推理是否科学,结论或成果是否必然;
  三是现场观摩,目的是为了验证实验效果及推广价值。
  四是综合评价,对课题组及成员进行绩效考核表彰。
  三、过好“方法关”。
  1、课题研究的方法很多,基本方法如下:  
  ⑴ 观察法  ⑵ 调查法  ⑶ 测验法  ⑷ 行动研究法  ⑸ 文献法⑹ 经验总结法  ⑺ 个案研究法  ⑻ 案例研究法  ⑼ 实验法。
对我校的课题而言,主要研究方法为行动研究法。
  2、行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法,其目的不在于建立理论、归纳规律,而是针对教育活动和教育实践中的问题,在行动研究中不断地探索、改进工作,解决教育实际问题。其特点是边执行、边评价、边修改。
  基本模式是:计划——行动——反思---调整----再行动----总结评价。
  行动研究法具有明显的动态性,无论是总体设想,还是具体计划,都处于一个开放的动态系统中,都可以修订更改。行动是整个研究工作成败的关键。行动的目的,不是为了检验某一设想或计划,而是为了解决实际问题。
  反思是整个研究必不可少的重要环节。无论是行动的过程,还是行动的结果,无论是成功还是失败,都值得也需要认真反思。在反思中调整,在反思中提高。
总结评价是行动研究法的归宿。即通过反复的实践或反思后,形成相对完善的结论。
  四、注意的问题:
  1、狠抓阶段性研究计划的落实。阶段性研究计划是从实验方案总目标中细化出来的。坚持从易到难的原则,把总目标细化成几个阶段计划,完成了每个阶段的计划,总目标也就完成了。阶段计划内容:一是研究计划(做什么);二是研究策略(怎么做);三是成员分工;四是预期目标。
  2、课题研究要与教学常规紧密结合,贯穿整个课堂教学,避免出现课题研究和教学脱节的现象。课题研究的最终目的是提高课堂教学的实效,提高教师的专业水平,提高教学质量。
  3、每周的教研活动要紧紧围绕课题展开。组长对每次活动要作详细的记录。
  课型研究课的操作流程:备课-----说课-----上课-----反思-----改进-----再上课-----总结评价
  反思是一个十分重要的环节。教学反思包括:
  1、上这节课你要解决什么问题?
  2、用什么方法解决的问题?
  3、问题是否解决?
  4、下一步准备怎么做?
  上完课型研究课后需认真整理以下资料:教案、说课稿、评课记录、教学反思。
  4、做好资料的归档。
  文字资料,是验收、评估的重要依据。各位实验教师应增强档案意识,搞好各种资料的管理。这虽是形式,但这种形式必须搞,你做了很多事,如果没有有形的材料来证明,就显得苍白。
  我们应归档哪些资料呢?主要包括:
  (1)研究计划(总计划及阶段计划、某具体活动的计划等)、
  (2)研究总结(终结性总结、学期性总结、某项活动或研究的总结);
  (2)研究成果(结题报告、论文、论著、调查报告等);
  (3)研究过程性的材料(如教学措施、教学现象、教学变化、教学组织管理、教学效果、存在问题、典型个案、教学反思、活动照片、调查数据、问卷表格、访谈记录、实验日记或心得、经费开支凭证等)。
  这些资料一定要注意平时及时收集,及时分类整理,及时装订、汇编成册。资料要尽可能规范,一般应有封面、时间、目录、页码等。各课题组组长需经常抽查,督促落实,要保证随时能应付各种交流和检查。
  课题研究是一门学问,大家还需要找一些课题研究的专业书籍看看,也可以上网查一查有关课题研究的知识及案例。只要我们肯学,肯钻研,我相信我们学校的课题一定能做好。也希望通过课题的开展,能提高我校的教育教学质量,为提升学校在全区的形象作出一定贡献。
  谢谢大家!




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