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标题: 怎样上好主题教育课 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2013-3-16 10:34
标题: 怎样上好主题教育课
怎样上好主题教育课
上海市晋元高级中学丁如许
主题教育课是班会课的常见形式之一，是班主任根据工作布置和班级情况由班主任主持、主讲、主导的专题教育活动。
主题教育课是在传统的伦理谈话的基础上发展而来。由“伦理”发展为“主题”，说明可选择的题材更广泛，学习、理想、禁毒、环保、安全、纪律、青春期恋爱、网瘾，等等皆可入题；由“谈话”发展为“教育”，说明教育的手段更多样，在班主任主讲时，可辅以视频、讨论、对话、情境思辨等多种手段。
主题教育课可以分为思想教育、学习指导、生活指导等不同类型。通过主题教育课可以帮助学生提高认识，开阔视野，陶冶情操，增强素质。
怎样上好主题教育课，实践启发我们要做好以下几点：
一、主题鲜明，材料充实
主题教育课，主题的选择、确立非常重要。
如今多元的社会，多元的思潮，多元的价值观必然会对学生产生多方面的影响，再加上中小学生涉世未深，人生观、世界观、价值观正在逐步的形成过程中，因此主题班会课的选题要恰当，要有及时性和针对性。班主任要加强学习，用社会主义核心价值观作指导，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生对祖国、对人民的深厚情感，培养学生热爱自己民族文化，传承民族优秀的精神传统。我校王华老师新接手高一新生时，她给学生上的第一节班会课，就是主题教育课《高中生活应这样起航》，这节课紧扣《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011——2020年）》“战略目标和战略主题”中的重要阐述“要坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展”，通过具体事例，引导学生树立正确的奋斗目标，指导学生在文化学习、班级工作、学校生活中努力增强学习能力、实践能力和创新能力，指导学生夯实基础，发展特长。为学生今后的学习发展指明了方向。这节班会课主题鲜明、立意深刻，紧扣时代的脉搏得到了许多学生的欢迎，也得到了许多班主任的认同。
主题确定后，要围绕主题进行多层面多角度的材料筛选，力争材料充实。这个充实还包括材料是新鲜的、生动的、丰富的、典型的。班主任要进行充分的准备。为加强学生的爱情教育，上海市甘泉外国语中学夏洁老师上了一节主题教育课《四季有常，不可逾越》，这节课既有教者对古典诗词爱情篇章的阐发，又有学生对电影、小说、身边爱情故事的介绍；既有专家对早恋危害的细致分析，又有教者对人际交往的中肯建议；既有学生对早恋现象的讨论，又有教者自身经历的真诚交流。选材多层面多角度，既有充分的说服力，又新鲜生动，得到了学生的好评，课的录像（剪辑）在许多地方交流后，得到了一致的好评。
班主任一定要认真研究班情，关注学生的思想动态，针对学生中热门话题、难点问题，及时召开有针对性的主题教育课，这样的课具有强烈的时代气息，同时也更有吸引力和感召力。如“如何正确看待选秀节目中的一夜成名？”“学习一定有高招”“自信与成功”等话题。
二、立足教育，形式多样
主题教育课顾名思义，重在“教育”。主题教育课不仅要主题鲜明，而且要运用形式多样的教育手段，增强教育的针对性和实效性。
主题教育课常用的手段之一是师生对话。班主任设计话题时要小一点，实一点，注意话题的递进性。比如“学会珍惜时间”，班主任可设计“你能介绍名人珍惜时间的故事吗？”“你知道一分钟能做多少事吗？” “你思考过自己时间的安排是否合理吗？”
主题教育课常用的手段之二是小组讨论。小组讨论的形式多样。可以是同桌、可以是四人小组。在四人小组讨论时要明确谁是小组长，要指导组长、指导同学紧扣话题进行讨论，注意讨论的实效。
主题教育课常用的手段之三是情境思辨。班主任要巧设情境，用场景题、图片、录像等，引发学生思考、辨别、甚至辩论。对高中生，还可编制正方、反方题，来调动学生参与的积极性。
同一主题在不同的年段召开，所采取的形式应有所不同。如禁毒主题教育课，在小学高年级上时，应以知识讲授为主，辅以师生对话。在中学则以情境思辨为主。
由于主题教育课以班主任讲授为主，一定要制作好课件。课件文字要精练，图片要丰富，同时配以音频视频材料，来增强讲授的效果。
使用视频材料时，要注意选择，视频要贴近主题，可以做适当的剪裁，做到画面清楚、声音清晰。如果自拍视频，一定要考虑视频的质量和播放的效果，不能为有视频这一形式，而滥竽充数。
三、“三主”为主，互动交流
主题教育课上，班主任要担当起“三主”的重任，即做好主持、主讲、主导工作。
所谓主持，班主任是主题教育课的主持人。作为主持，要眼观六路，耳听八方，学生的细小的反应，皱眉、撇嘴、嘀咕、会心一笑，都应该引起班主任的关注和思考；作为主持，应穿针引线，承上启下；作为主持，要调节气氛，推向高潮，作为主持，要把握节奏，总结全课。
所谓主讲，主题教育课班主任要“扛大梁”。班主任要精心设计，广泛选材，合理取舍，科学构架全课。由浅入深，由表及里，由现象到实质，旁征博引，娓娓道来，晓之以理，动之以情。讲述时设身处地，贴心贴肺，使学生入情入境，入心入脑。
所为主导，班主任要加强学习，研究班情，直面学生的学习生活，关注学生的困惑，走近学生，抓住学生中存在的主要问题，或是思而不解的问题，给与积极的引导。如早恋、网瘾、学习缺乏动力、心理障碍等难题，导以方法，晓以道理，真正解决学生的实际问题，使学生有所触动，有所感悟，有所进步，进而内化为自己的行动，收到实效。
但“主导”，也不等于“我说你就要听”，而是重在“引导”，以理服人，以语言魅力打动学生，以人格魅力感动学生。
主题教育课要走进学生心里，一定要体现师生的互动，让学生参与讨论，让学生思想火花迸发，碰撞，升华。
主题教育课虽要做到“三主”，但要避免老师的“一言堂”，避免老师的“独角戏”，可以问卷调查、回答问题、小组讨论、情境思辨等形式调动学生参与的积极性，使班会课气氛活跃，学生的心灵之门敞开。根据我们的实践经验，一节成功的主题教育课一般至少有四次大的互动交流环节，这样答疑解惑，逐步深入，推向高潮。
主题教育课是班会课的重要形式之一。一次主题教育的时间以20到25分钟为宜。其余的时间可作为班级例会。这样班主任可以从容地处理班级事务。不过对外开课，还是以上足一节课时为宜（这是因为对外开课的特点所决定，时间长一点，也有利于话题的深入。）
一次成功的主题教育课需要班主任殚精竭虑，付出许多心血。但是一次成功的主题教育课，有利于工作的推进，有利于学生的成长。
实践中，有老师提出，主题教育课与思想品德课两者该如何区别？我认为，主题教育课与思想品德课的区别，在于思想品德课是有一个完整的教学体系，而主题教育课偏重于专题教育；思想品德课偏重知识的传授，主题教育课侧重于情感的熏陶；思想品德课以老师讲授为主，主题教育课虽也以老师讲授为主，但表现形式多样；思想品德课是思想品德课老师上，主题教育课是班主任上。一般说来，两者是有着明显的区别的。
总之，只要我们选好主题，备好材料；加强针对性，调动学生积极性；不断研究，常上常新；就能收获一节节成功的主题教育课，就能有力地推进班集体建设。
附：参考选题
1. 站在新的起跑线上——谈如何适应初中生活

2. 不依规矩，不成方圆——谈遵守纪律
3. 做分数的主人——谈正确对待分数
4. 学会自理的第一步——谈学做家务
5. 自觉、合理、有恒——谈怎样晚自修
6. 别说不可能——谈如何面对困难
7. 我今方少年，展翅凌云——谈立志
8. 资本与收益——谈养成良好习惯
9。珍爱生命，拒绝毒品——谈远离毒品
10. 一寸光阴一寸金——谈珍惜时间
11. 考试，不仅是考学科——谈学会考试
12. 举手投足见精神——谈文明举止
13. 在团旗下成长——谈入团
14. 闪光的路标——谈心中的偶像
15. 兴趣是人们的向导——谈学习与兴趣
16. 天生我才必有用——谈自信心
17. 德才运载之舟——谈锻炼身体
18. 扬弃与吸收——谈课外阅读
19. “严”字当头——谈严格要求自己
20. 谁言寸草心，报得三春晖——谈感恩父母
21. 男孩女孩——谈男女学生的友好相处
22. 关键在“自”——谈怎样提高自学能力
23. 失败与成功——谈怎样看待失败
24. 真正的对手是强手——谈竞争
25. 水滴与海洋——谈个人与集体
26. 遨游e网——谈网络学习
27. 鍥而不舍，金石可镂——谈增强意志力
28. 勤出成果——谈勤奋
29. 由商品旺销想起的——谈诚实
30. 书山有路——谈乐学与巧学
31. 卓越发展报祖国——谈爱国
32. 虚心使人进步——谈谦虚
33. 让我们携手共进——谈帮助后进同学
34. 山鹰与鸡——谈品德与成才
35. 学海无涯永遨游——谈终生学习
36. 人生是一部书——谈奋斗

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