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标题: 高考成语运用五种常见设题陷阱 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2013-4-2 16:45
标题: 高考成语运用五种常见设题陷阱
高考成语运用五种常见设题陷阱

文章作者：尹杰　来源：《语文报·高考版》

高考命题人习惯设计种种陷阱来干扰考生，因此考生应全面掌握考点设置的特点。一般而言，“望文生义”“错用对象”“误用褒贬”“有意混淆”“前后矛盾”等五种设题陷阱出现频率较高。
一、望文生义
大多数成语字面意思与整体意义基本一致，这类成语可根据字面意思直接解说。但是也有一部分成语的字面意思与整体意义并不一致。它们的意义有的是通过引申或比喻而形成的，有的则因成语中的语素用的是古义，如果按照现代汉语意义理解就会出现偏差。
例如2011年全国大纲卷第2题D项：
虽然已经是晚上了，但候车大厅里依然人来人往，热闹非凡，大喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭泣声不绝如缕。
“不绝如缕”指如同只有一根细线连着，几乎要断，比喻形势危急，也比喻声音细微悠长。句中指各种嘈杂的声音连绵不断，此起彼伏。望文生义，不合语境。
再例如2011年北京卷第2题A项：
这位明星曾带给观众很多快乐，不少“粉丝”竞相模仿他的表演，但这次他因醉酒驾车而触犯法律的行为却不足为训。
“不足为训”指不能当做典范或法则，用在此处符合语境，使用正确，但一些学生可能犯望文生义的错误而把其理解为“不值得作为教训”。
二、错用对象
成语的适用对象有人与物之别。用于人方面的成语，还有主客、男女、尊卑、长幼、敬谦之分。成语适用对象一般是比较固定的，具有很强的单一性，假如对成语所表达的习惯对象缺乏了解，便会使陈述和被陈述之间出现张冠李戴的现象，造成误用。
例如2011年浙江卷第3题D项：
班长在征文比赛中得了第二名，大家都夸她是才女，她却求全责备，谦虚地说年级里水平比她高的同学有很多，自己的文章还存在很多不足。
“求全责备”指苛责别人，要求完美，指对“别人”。文中无苛责别人之意，倒有自责之意，属于用错对象。
再例如2011年山东卷第4题D项：
市场调查发现，国内一些商家销售的红木家具质量良莠不齐，有关部门提醒消费者选购时要谨慎。
“良莠不齐”意思是指好人坏人都有，混杂在一起，只能指“人”，而这里却指的是“家具”，错用对象。
三、误用褒贬
有些成语意义虽相近但感情色彩却有不同，如“弹冠相庆”与“额手称庆”，都有庆祝之意，但感情色彩却截然不同，前者贬，后者褒。因此命题人常常混淆情感褒贬，以此对考生进行干扰。
例如2011年全国新课标卷第13题D项：
碳排放过量会给地球生态环境带来严重的危害，如果不设法加以遏制，必然会威胁人类生存，全球性大灾难指日可待。
“指日可待”，指日，可以指出日期，为期不远；待，期待。为期不远，不久就可以实现。含有褒义，不能用于表示灾难很快来临。
再例如2011年全国大纲卷第2题C项：
这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对它趋之若鹜。
“趋之若鹜”指像鸭子一样成群跑过去，比喻很多人争着赶去，是个贬义词。这里说“作家”应该用褒义色彩的词。
四、有意混淆
把两个成语，特别是有相同语素的词语进行有意用错，本该用“此”却用了“彼”，造成错误，以迷惑考生做出错误判断。比如像“不期而遇”与“不期而至”，两个成语中都有“不期”，命题时便有意混淆它们，从而对考生进行干扰性考查。
例如2011年广东卷第2题的B项：
随着国际文化交流的日益繁盛，各国文学读物大量出现，使人自顾不暇。
“自顾不暇”：暇，空闲。自己照顾自己都没有工夫，指没有力量再照顾别人。这实际上是有意与“目不暇接”混淆。
再例如2011年安徽卷第16题A项：
从人们早就耳濡目染的传统曲目《天仙配》《女驸马》，到让人耳目一新的现代佳作《徽州女人》《雷雨》，这一发展历程表现出黄梅戏艺术旺盛的生命力。
“耳濡目染”指耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。形容见得多了听得多了之后，无形之中受到影响，指好也指坏。这里是强调“熟悉”，而没有说“影响”，是有意与“耳熟能详”混淆。
五、前后矛盾
在成语运用中，成语自身意义尽管准确，但它有时与句子其他部分表达的语意不一致，因而造成前后矛盾。
例如2011年北京卷第2题D项：
这本应是一场实力相当的比赛，然而北京国安足球队经过90分钟与对手的激战，却兵不血刃，最终以3:0取得胜利。
“兵不血刃”指兵器上面没有沾血，形容未经交锋而取得胜利，这个成语与“90分钟与对手的激战”前后矛盾。
再比如2011年湖南卷第2题D项：
野花肆意开放，花丛间常可见一队队小而伶俐的麻褐色野兔，在那里追逐嬉戏，天真烂漫，活灵活现。
“活灵活现”形容描述或模仿的人或事物生动逼真，像“活”的一样，而“野兔”本身就是“活的”，从而造成前后矛盾。

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