音乐新课程标准提出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。从心理学角度看，利用器乐进入课堂使受教育者全身心得到了协调活动，教学过程中由单一的教唱发展成既唱歌又演奏，即从音乐课的只"动口"变成了"动口"又"动手"，更使嗓音条件不佳，对唱歌发怵的学生"转阴为晴"，自愿地接受音乐教育。
结合我校的实际情况，家长普遍收入不高，在选择乐器进课堂时，我们综合考虑，最终选定了口风琴，它是一种小乐器，价钱便宜，音高准确，音色优美，学习弹奏较容易，携带方便，不易损坏，适合多种场合演奏的特点，为此我校提出了口风琴教学题，同时也成立学校口风琴社团。
为了使口风琴社团工作能够顺利地开展，在学校领导的帮助下专门以阶梯教室和舞蹈教室作为学习场地，相应的教师根据学生的情况制定了一定的目标、学习内容、进度和相应的教学计划。
一、确定目标与学习内容
目标：结合合唱、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，陶冶学生的情操。提高学生的审美能力，促进学生的身心健康发展，为培养具有创新精神、创新意识、创造才能的新型人才打下素质教育的基础。
社团成员面向全体学生，在我校2-6年级各班招收社员，现有25名社团成员。社员每人配置一个口风琴，由音乐教师对其进行教学，教材内容为校本教材，每周安排两次学习时间，课后学生回家进行练习。
我们在教学过程中，摸索出了一套口风琴快乐式教学法模式，其精髓可概括为：“兴趣培养、齐奏巩固、重奏升华”的12字方针。下面就这一教学模式作一概略介绍。
初学阶段：本阶段侧重于启蒙，培养兴趣。遵循“磨刀不误砍柴功”的原则，循序渐进，不过分地要求进度，让学生统一而又整齐地打好基础。本阶段要求学生：了解口风琴的起源和发音原理，初步体会正确的呼吸与指法配合。体会气息的力度、音色、音阶、音高的变化。这一部分内容，学生一般经过2个课时的学习与课外练习，可基本掌握。然后再用2—3个课时，安排一些简单的旋律练习。
为促进学生正确掌握好口风琴的演奏技法，自第二个课时起，就让他们数人一组当堂回课，及时指正出现的问题。在诸如“正确的呼吸”、“口风的轻重”、“气息的运用”和“正确的指法”等基础方面多下功夫，使弹奏出来的琴音准确、和缓、协调；继而要求体会“口风灵活，力量恰当，发音轻松又充分，音色圆润而明亮”的境地。本阶段应根据学生对学习内容的掌握情况，适当地布置一些简单的曲调，要求学生在课外多做练习。
齐奏阶段：本阶段侧重于巩固、提高上一阶段所掌握的基础。对于容易出现的问题，分析产生的原因，并将其简易化，使学生易懂、易学、易记；教学过程中，做到“三不往下练”，即：姿态、神态、发音状态未达到要求时不往下练；精力不集中或情绪没把握准时不往下练；出现音准或节奏问题时不往下练。有意识地为重奏阶段做准备。在全体同学都能吹奏好一些简单的曲调后，用1—2个课时指导他们进行单纯的齐奏。此阶段意在培养学生对旋律、节奏、音准、音色、速度和力度方面的感觉；强调团结一致、整齐统一、表现富有美感。待学生能够以整齐统一的音色吹奏后，安排了2个课时的时间，将重奏阶段的部分练习曲，分声部教给他们，要求课后多作练习。
重奏阶段：器乐重奏是器乐表现的一种较高的层次。与其他的艺术“美”相比，它具有独特而又丰富的表现力，是旋律美、节奏美、和声美的高度综合。在器乐重奏训练时，学生必须带着丰富而又细腻的情感，高度集中的注意力，敏捷的反应和应变能力，以统一整齐的音色和力度，把自己融合在横向优美的旋律美与纵向和谐的和声美的音响效果之中，体验“一花独秀不是春，百花齐放春满园”的意境。通过重奏训练，可以达到：增强学生的自信心，促进智力发展，丰富其想象能力和创造能力，培养听从指挥、团结一致、默契配合的集体主义精神，继而达到学生感受美、欣赏美、创造美的审美能力。
选择1—2条简单的二声部练习曲，将学生分成两组，分声部练习，然后合练。再让学生互换角色，进行互换声部练习，体验和声效果。
把一些长唱不衰、优美动听的名曲，改编成两个声部，进行重奏训练。如课本中的《欢乐颂》《可爱的家》等歌曲。练习前，先向学生介绍曲目作者的生平、写作背景及其倾注的思想感情。并在练习过程中，将这些内容适时地加以提示，使学生能够在正确理解的基础上，投入感情。接下来，教师将曲目分声部完整地演奏一次，再分小节带领学生吹奏，直到他们都能以准确的节拍吹奏整个曲子。在此基础上，让学生分组进行互换声部练习。重奏时，教师用钢琴伴奏指挥。当学生置身于融各声部旋律为一体、音色和谐统一、优美动听的和声音响效果之中时，心灵将会受到震撼。这时，就可因势利导地在旋律、节奏、音准、速度、力度、思想感情和个人与集体等方面加以要求。这样，他们就可以愈来愈强烈地感受到世界名曲的宏伟气势，领会到“欢乐女神，圣洁美丽”的优美意境，享受到他们集体共同创作出来的“美”。
二、学习成果
1、巩固了音乐基础知识
学生普遍反映在识谱能力、乐理知识和音乐鉴赏等方面，与过去相比有了明显的提高，对音乐也有了兴趣。用学生的话说，就是“有音乐细胞”了。如过去不识谱，音也唱不准，现在不但学会了识简谱，音也唱得准了。
2、提高了生活情趣
现在，口风琴已经成为了学生日常生活中的一个部分。他们时常将它取出，吹奏给家人听，吹奏给其他小朋友们听，更多的时候，是吹奏给自己听。
3、汇报表演受到来宾赞许
2012年6月1日，我校举办了“校园文艺汇演”活动。同学在此次活动中，成功地演奏博得了来宾们的好评。
口风琴社团这样的活动，丰富了学生的音乐课堂，培养了学生对音乐的兴趣与爱好，为进一步学习音乐基础知识，提高对音乐的鉴赏能力打下基础。从不同的角度观察、分析，参加口风琴社团的同学均有一定的提高，这种提高与口风琴教学实验潜移默化的作用是分不开的，这种潜移默化的作用，就像一滴滴甘露滋润着学生、培育着学生，使他们健康、茁壮地成长。
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