| ■边增进 某校一名教师，在参加全县名师评选中，初评排名第三、复评第五，终评时突然增加了“致命”的一条：“曾获得过地市级以上荣誉称号并取得优异成绩的各级各类初级中学教师”，绝大多数候选人因此被拒之门外，一票否决。这名教师深有感触地说：“据统计，够条件进入终评的31人中，普通教师只有8人，其余大小都是个‘官’。全县共评15名名师，何况这8名教师还不一定都能评上。今后说啥也不参加了。”这些话道出了一名普通教师的心声，也暴露出了有些学校领导和教师争荣誉、“独吞”荣誉的不良现象。 一般情况下，校级、乡级荣誉名额多、含金量低，学校领导根本看不上，于是摆出一副“见荣誉就让”的架势，美其名曰：“为了鼓励教师更好地工作，学校领导不参加评选”；县级荣誉名额少，晋升职称、工作调动管用，普通教师就很少有份；地市级以上荣誉一般一个乡镇每年只有一两个名额，含金量高，不是早已内定、谁有用给谁，就是“分猪肉”、轮流坐庄，教师甚至根本不知情。普通教师要想获得地市级以上荣誉，除非特殊情况，如见义勇为躺在病床上、病倒在讲台上，等等，否则可以说是难上加难。 评选名师应该主要看候选人教书育人的能力是否出类拔萃，独树一帜，同行认可，行家点头。如果把普通教师看不见摸不着的地市级以上荣誉作为必要条件，一票否决，势必让工作在一线的优秀教师寒心，进而失去上进心、责任心。长此以往，普通教师要想成为名师，首先要当“官”，然后取得地市级以上荣誉，才有可能成为名师。否则，教学水平再高，连进入终评的资格都没有，一辈子也成不了名师。果如此，既不利于教师成长，也有害于学校发展。 没有教师的成长就没有学生的成长，更没有学校的发展。一个有远见、有理想、有教育家情怀的校长，懂得尊重、依靠、成就教师是学校管理的基础，也是校长的职责所在。教师的荣誉就是学校的荣誉，也是学校一张张响亮的名片。因此，校长要保持清醒的头脑，正确对待荣誉，千万别和教师争荣誉，更不能“独吞”荣誉，而应毫不吝惜地把荣誉让给教师，让他们脱颖而出，从而带动学校工作蒸蒸日上、越办越红火，这才是校长应该看重的“荣誉”。 （作者单位：山东省淄博市临淄区召口中学） |
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