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标题: 雪猫：学生为什么怕向老师提问题 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2013-5-31 07:52
标题: 雪猫：学生为什么怕向老师提问题

学生为什么怕向老师提问题

日常教学中，我们经常会遇到这样的学生：在学习中一旦遇到问题，宁可不做作业或者把习题做错，也不愿意向老师请教。昨天中午，学校一个老师问我同样的问题，他显得不知所措，不知道自己在教学过程中哪里出了问题。面对这样的提问，我以前也遇到过，当时，很少思考其中的缘由。

我去了这个老师所带的班级，随便点了五个学生，先进行一个私下了解。

“巨金龙，学习中遇到问题你是问老师还是独立思考？”我问。

“我和同桌交流。”他小声说。

“为什么不去问老师？”

“我怕。”

“怕什么？怕老师骂你，还是怕老师打你？”我故意这样说。

“嗯，我怕老师骂。”他说话的声音更小了。

“巨粉粉，学习中你向老师问过问题吗？”我又问另外一个女孩子。

“问过。”她回答很干脆。

“老师耐心讲解还是？”我启发诱导。

“好多次，老师喜欢骂我。”

“怎么骂？”

“老师骂我，这么笨。”

“巨金龙，老师也同样这样骂你，是不是？”

“嗯。”

“景志博，你说说，你为什么不喜欢向老师问问题？”我问第三个学生。

“老师说的话我听不懂。”这个学生说着，眼睛忽闪忽闪。

“和同桌交流，说话听得懂？”我问。

“同桌和我交流，不像老师那样，解释得很深刻。”

“嗯，这是大人和孩子之间的语言差异吧。”我自言自语。

“巨红艳，你说说，为什么不喜欢向老师问问题？”接着，我问第四个学生。

“要是老师和我妈妈一样，是个女的，多好呀。”她说着，嘻嘻笑。

“问问题，和是男是女有什么关系？”我故意问。

“老师吗，和我爸爸一样，总是板着一副冷面孔，嗯，我感觉很怕。”

“嗯，是这样。”我笑着应答。

“郑子豪，你不问老师的原因是什么？”我问第五个学生。

“我一旦问问题，老师非要让我先说，我担心说不上，也就不问还是好。”

“假如，老师不让你先说，你还会继续向老师发问吗？”

“这没问题，我会的。”

通过以上五个学生的了解，我总结了一下，学生怕问老师的原因有——

一、老师责骂。这是学生怕问老师的最普遍的一个原因。尤其是那些学困生，本来自信力不足，性格胆怯，一旦老师责骂几句，从此，这类学生就很难主动向老师提问。

二、老师的讲解，学生听不懂。我听过好多老师的课，尤其是刚刚步入教学岗位的年轻老师，教学语气和小学生的接受能力、接受方式格格不入，导致老师这么说，学生那么做，这种语言上的鸿沟促使师生之间的距离逐渐拉大。

三、性别差异也会影响学生向老师提问题。以前有老师这样说，男人不适宜做小学教师，当时，我不认可，现在看来，这还是有道理。

四、老师摆着一副盛气凌人的样子，也会吓退一大片学生。我经常看到有的老师稍不满意，就对学生或是责骂，或是叱呵，似乎，老师的声音好像要掀翻房顶，声音大不一定效果就好，俗话说“雷声大雨点小”是有道理。

针对以上问题，如何才会上小学生乐意向老师提问题？

一、做好学生的第二父母。作为老师，首先要像对待自己的孩子一样，热爱班里的每一个学生。爱是教育的真谛，没有爱的教育是没有效果的教育，也是失败的教育。尤其对待班里的学困生，老师要充满耐心，动之以情晓之以理，不要动不动就谩骂，责备。有人说“好孩子是夸出来的”，这句话的确道出了孩子的一种心理渴求，即学生多么想得到老师的认可。我们教育孩子始终要记住：每一个孩子都有独特的闪光点，我们为什么不把这些闪光处扩大，让孩子在阳光出茁壮成长。一个长期被责备的学生，最终会变得性格孤僻、缺乏自信、生活无活力，我们要担负起对每一个学生负责人的态度，做好孩子的第二父母，用亲情换取学生的信任，用真心换取学生的喜爱。只有学生喜欢自己的老师，学生才会向老师提出这样那样的问题，老师一味地强迫学生“必须听老师的话”“老师讲什么，学生必须掌握什么”如此之类的要求，只能奴役学生木讷、缺乏创新的个性。

二、加强教师的业务自修，促使教学语言儿童化。有的老师给小学生上课，却摆出一副大学教授的样子，之乎者也，句句言辞高深莫测，在他们看来，好像只有这样做才会显示出他们学识渊博，岂不知自己到底中了什么邪？小学教学本来是个很简单的工作，如同1+1的算式一样。教师的教学语言尽量贴近儿童，比如，“好吗”“好”这两种说法，语气明显不同，“好吗”让人感觉亲切些，而单单的一个“好”很难觉察出这种亲切感。上个月，我主张老师开发当地方言，可是，有领导批评我，说这是我对普及普通话的一种冲击，我觉得方言的开发，在某种程度上对普通话的普及是一种推动。北方方言本该就是普通话的母语，我们当地方言和普通话最明显的区别就是轻重缓急之分，比如，该读平声的，读成了去声。甚至故意加重语气，但基本音节是相同的。读yin就读yin，决不读ying,。

三、男教师力求态度温婉一些，多些爱心，少些粗暴。小学生不同大学生，小学生更多关注的不是老师有没有多少学问，却总在关注老师的脸上有没有笑意，是阳光灿烂还是阴云密布，我本人有体会，假如你对小学生嘻嘻哈哈，他们立即欢呼雀跃，差点跳上了你的肩膀；一旦你脾气大发，他们一个个缩头缩脑，嘴也不敢张，大气也不敢出。小学生的学习效果其实不就是随着老师的脸色变化而变化的，有学生喜欢女老师，为什么呢？这不是因为女教师不长胡须没有喉结的缘故，而是因为女教师和蔼可亲，孩子容易接近。任何一个男人当了小学教师，就必须转换自己的角色，像母亲一样地对待自己的学生。

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