课程开发源起
2001年6月，在多方考察的基础上，学校准备在下半年高一、高二年级全面开设研究性学习和学科长作业。2001年9月，学校通过课程招标的形式，在高一、高二年级开设了各类研究学习课程。学校发现在众多课题当中有关沙地人生活生产活动的相当多，如‘沙地人的民居研究’、‘萧山花边研究’、‘沙地学生消费现象的研究’等等，于是试图对这些课题进行整合，以便统一规划。
2001年10月，学校召开了带有沙地研究性课题的指导老师、学校的教科研骨干和一些在沙地成长的年长老师参加的课程开发第一次研讨会。经过讨论，初步设想把这些有关沙地的研究性课题以“文化”为纽带、以研究性学习为方式组合开发成一门校本课程，暂名《沙地文化》。
方案的设计与论证
另一方面，学校也多方寻求外力的支持。2001年11月，学校邀请了萧山区教研室的陈胜良、俞晓东等老师对《沙地文化》校本课程开发方案进行了论证。之后，学校还先后邀请了杭州市教科所所长施光明、浙江大学刘力教授和上海《教育发展研究》副主编著黄焱等进行了论证，学校听取专家的意见进行了系统修改。
2002年11月3日，由北京师范大学顾明远教授、浙江省教育科学研究院方展画教授、浙江大学刘力教授、杭州师范学院卢正芝副教授、杭州市教科所施光明所长5位专家组定鉴定组对沙地文化开发方案进行现场质询和充分讨论，并提出了修改意见。
经过众多专家的指导和修改，《沙地文化》课程开发思路逐步清晰起来，并进入实质性开发阶段。
文本的设计与编写
2001年12月，学校组织了75位学生分成13个课题组，与老师们一起背起铺盖，来到沙地的南阳、梅西、义蓬、新湾、党湾等地，与当地农民同吃同住，就沙地方言与沙地人的个性、围垦精神、沙地民俗、沙地花边、沙地轻纺、沙地民宅等方面进行了较深入的实地调研。在此基础上，学校组织了一批教师在寒假期间,评点修改学生的实践报告，开始集中编写《沙地文化》课程教学文本。“如何写出有特色的教学文本呢？”在观潮城召开的教学文本编著研讨会上，老师们展开了热烈的讨论，在几经论证之后，学校最终在2002年4月正式编著和出版了《沙地文化》教学文本。
课程的组织实施
当时，主要研究课题的有：‘捕鳗苗’、‘牛拖船’、‘沙地霉味’、‘沙地民居’等。围绕这些课题，师生们白天走农户、访企业，展开了深入的调查。晚上则相互交流研讨、撰写心得体会。‘沙地民居组’走了五里多里，才终于如获至宝地找到了两间仅存的破草舍，获得了第一手材料；‘捕鳗苗’组则在钱塘江边，亲眼目睹和体验了捕鳗苗的是怎么一回事。‘霉味研究组’则在一位农民的指导下，亲自做起了霉味菜……
综合实践活动将要结束时，校本课程研发中心召开了各课题组的组长和指导老师会议，策划课题成果展示活动。当时要求各课题成果展示一是要有文字展台；二是要有具有特色实物展示。
《沙地文化》综合实践活动结束后，学校组织了一次的沙地文化展览会，全校师生蜂涌而至。展示会‘节目’更是创意叠出，形式别具匠心，有“草舍世界”、“霉味一条街”、“牛拖船复古”、“捕鳗苗网展示等等，参与《沙地文化》学习的同学则个个成了讲解员，为前来参观和评议的师生解答释疑。
产生共鸣
