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标题: 让读书成为教师的精神需要 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2013-6-15 15:50
标题: 让读书成为教师的精神需要
让读书成为教师的精神需要

──苏霍姆林斯基教师队伍建设之二

山东省寿光市文家街道教育管理办公室　郑建业（逍遥行者）

学校是读书的场所，是书籍的王国，真正的教师必定是一个读书爱好者。古人云：“书中自有颜如玉”、“开卷有益”。读史可以明智，研哲可以晓理，品文可以传道，嚼诗可以冶情。读书积累是提高教师业务素质的根本途径，苏霍姆林斯基十分重视阅读在学校与教师成长中的作用，他说：“真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。”（《帕夫雷什中学》第28页）

在教师读书方面，苏霍姆林斯基身体力行地为教师们作出了表率，并建立了丰富的教育理论。主要包括在以下几方面：

1．读书是为自己的课堂教学作好充分准备。

教师的教育教学工作离不开读书，教师在课堂教学中需要丰富的知识面，更需要读书来充实。在《给教师的建议》中，苏霍姆林斯基曾列举了一个非常著名“教师用终生的时间来备课”的例子，说明了教师读书的重要性：

一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。

课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”
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那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”

这段答话启开了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。像这位历史教师这样的人，我在自己的区里只知道有30人左右。他们从来不抱怨没有空闲时间。他们中间的每一个人，谈到自己的每一节课，都会说是终生都在备这节课的。

怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。《给教师的建议》第7页

教师要教给学生知识，自己必须要有丰富的知识，这些知识的来源就是不断地读书积累。他曾反复说：“如果一个教师在他刚参加工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：2，30：1，50：1。这一切都归功于读书。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的理论知识海洋里就变得越来越小。”因此，教师必须要用一生的精力来读书学习，不断掌握丰富的知识来满足教学的要求。

2．要掌握教育艺术就必须多读书。

教师只有在掌握了丰富的专业知识的基础上，才能从事好自己的教育工作。苏霍姆林斯基说：“要掌握教育这一门艺术，就必须多读书、多思考。你读过的每一本书，都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。”“教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。然而如何才能使每位教师不仅了解教学的基本内容，而且了解本学科的渊源呢？这就是要读书，读书，再读书！──就是教师的教育素养这个品质所要求的。要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。对书本要有浓厚的兴趣，要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。（四—646页）

苏霍姆林斯基非常重视学校图书馆的藏书和教师的个人藏书，为教师们的丰富阅读提供了广阔的天地和空间。“我校图书馆藏书1.8万册，教师们的个人藏书4.9万册。”许多教师的个人藏书都在1000册以上，教师苏霍姆林斯卡娅的藏书多达1.95万册。他还提倡教师都订几种杂志和几份报纸，要要求彼此间要进行互换阅览。他积极鼓励教师藏书，在他的带动下，帕夫雷什中学图书馆藏书18000册，教师们的私人藏书有49000册，很多教师的家庭藏书都超过1000册，而他个人藏书竟然达到19000之多，包括文艺、历史、教育等各方面的书籍。他对书籍的喜爱和重视，直接地影响教师，又通过教师影响到学生和家长，使整个帕夫雷什中学充满了爱书的氛围。教师可以用读书来开阔自己的视野，不断丰富新知识钻研新技术，增强业务能力，改进教学方法以提高自己的各方面的素养，这样，才能满足那些渴望了解各个方面知识、积极寻求答案的学生们的要求，才能解答学生们的各种疑难问题。教师只有多才多艺，知识丰富，才能发现和了解各个学科之间的微妙联系及整体的全面性，才能更好地研修教育，使教育通向成功。而学生则可以通过读书来满足自己的求知欲，巩固己有的知识，加强对学习知识的兴趣和乐趣，从而保证了教学的质量。

3．读书应当成为教师的精神需求。

苏霍姆林斯基提倡要让读书成为教师的精神需求，要让读书成为教师自觉的精神需要。他说过：“教师若不读书，若没有在书海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去意义了。”还说：“只有当读书成为教师的一种很重要的精神需求，只有当他不仅有书而且也有读书的时间的情况下，他才能借鉴别人的经验。”

4．要坚持记好读书笔记。

为了保证读书的效果，苏霍姆林斯基十分重视记读书笔记的作用，他在多年的教育与读书生涯中也积累了丰富的读书笔记，为我们树立了榜样。他说过：“要养成随时记笔记的习惯。现在我大约有40种笔记本，每一种笔记本，都用来记录那些鲜明的而又好像一闪即逝的思想的。我还把读过的书里最有意义的东西记入笔记本里。这一切到了将来都是需要的。都有利于减轻你将来的脑力劳动。你把自己记笔记的制度建立起来吧。要悉心保存你从书籍里汲取来的东西。”“在我的实验室（办公室）里放着一叠叠笔记本，笔记本里有成千上万条期刊摘录和剪报。我的兴趣和爱好直接地、特别是通过教师间接地不断传给学生。”

5．读书要紧密结合自己的教育教学实践。

为了适应教学的要求，他提倡教师每个月买三本书：“（1）关于你所教的那门学科方面的科学工作者问题的书；（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）”第一种书是对自己学科教学的基本要求，应广泛阅读学科教学的理论书籍；第二种是对教师育人工作的要求，要培养学生积极向上的精神和健康高尚的情操；第三种是关注学生心灵发展需求方面的书。可见苏霍姆林斯基重视的不只是让学生学到丰富的知识，还要做到全面发展。

学习苏霍姆林斯基教师读书的理论，倡导建立终生学习的理念，让读书成为全体教师永恒的追求。这应当是每一位教育管理者义不容辞的责任。

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