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标题: 教师期待“四真”教研员 [打印本页]

作者: 教师之友网    时间: 2013-6-25 20:28
标题: 教师期待“四真”教研员
教师期待“四真”教研员

    教研员是一个区域内教学理论和实践的研究者、指导者、引领者和促进者。教研员水平的高低及工作能力的强弱,直接影响着当地教学研究的水平,甚至影响着当地基础教育课程改革的成败。教研员不仅要具有比普通教师更高的专业素养,还要具有更高的教育公共服务能力。教师们期待的教研员要具有“四真”的特点。
     一、真研,不做传声筒。
    教师们期待的教研员,不要做教学理论的传声筒。他们能够根据教学实际情况,广泛听取大家意见,采取切实可行的方法和措施。不能一味地自以为是,以自己为中心,唯理论为上,要为老师们创造“真教研”的氛围。在教研活动中,能够提出有价值的研究方向、主题和研究问题;对于教学实践中的教学案例,不要一口一个理念,一口一种方法,要积极参与到教学过程中来,把理论与实际教学紧密结合起来。既能够一针见血地指出不足,又能够提出指导性建议和改进措施。教研活动中不做老好人,一味说好,这样无益于教师的专业成长和进步!

    二、真教,不纸上谈兵。
    教研员要从教师中来,到讲台上去。只有经历课堂检验的教学理论才是真理论。教研员要敢于走进课堂,走上讲台,与学生进行“亲密接触”,真正地将教学理论与课堂实践结合起来,进行实验研究验证。少一些夸夸其谈,少一些纸上谈兵,多为老师们上一些示范课,为新课程改革多拿力作。教研员在教的过程中,既能够进一步了解教材、了解学生,又拉近了与一线教师的距离。只有了解教师们的日常教学状况,了解教师们在教研中的所思、所虑,才能更好地搞好教学研究工作。

    三、真帮,不走马观花。
    教研要员树立为普通教师服务的意识,勇做垫脚石,热心为教师提供学术理论上的支持和帮助,力推新人。只有沉下心来,真心帮助青年教师,在工作中经常给予具体指导,才能将“研”字落在实处,才能出成果。不要做命令式的工作安排,任务下达后,不闻不问,到时验收即可。教研员可以通过建立“名师工作室”,以点带面,提高青年教师教学水平;也可以建立网上交流机制,进行定时和不定时的培训和交流指导。教研员对青年教师的专业帮扶,能够极大地调动青年教师学习和教研的积极性。

    四、真写,不蜻蜓点水。
    作为一名教研员,还必须具备一定的整理归纳和写作能力。教研员要能够把自己日常的研究进行梳理和总结,分阶段进行整理,对收集资料进行分层研究和深层思考,形成一定的模式、经验或成果,并在一定范围内进行推广应用。


湖北省枣阳市第一实验小学   李剑  441200  18986328126




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