维 度 教 师 教育改革者 差异的核心 主观时间-客观时间 主观时间为主 客观时间为主 时间是否均匀流逝 复式时间-单式时间 复式时间为主 单式时间为主 同时进行的任务数 常规时间-意外时间 维护常规时间 增加意外事件 服从或打破周期 教学时间-非教学时间 增加教学时间 增加非教学时间 教学与非教学工作 实质时间-符号时间 接受规训 行使权力 接受规训或行使权力 |
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