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标题: 研修，你怎么看？ [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-18 07:39
标题: 研修，你怎么看？
研修，你怎么看？
填词：手辰
监制：馨荷
演唱：手辰、dpzyzwx、刘文豪、马风、玻璃人、慎独

http://xnjyw.5d6d.net/thread-64970-1-1.html

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-18 07:42
http://www.aipai.com/x17/PzsoICIgJiNqJWQqIw.html

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-20 22:31
老师们，2013远程研修开始了，

请大家到微机室集合。

元芳，你怎么看？

大人，我正在看。

研修值酷暑，汗滴键和鼠。

坐到腿抽筋，写到脑麻木。

简报不马虎，作业难对付。

复制加粘贴，前修又后补。

巴眼望屏幕，刷新超音速。

专家不赏光，推荐一个无。

闪电般浏览，迅雷般回复。

日出到日暮，研讨好辛苦。

研修研修，你怎么看？

摘抄要标注，抄袭会曝光。

哪怕整到吐血，咱也要咱也要整个原创。

研修研修，你怎么看？

是忧还是乐，是笑还是哭？

由它一网打尽，打尽了打尽了糊里糊涂。

小麦，作业完成了吧？

大人，还有一关未过。

元芳，你怎么看？

大人，这个我也不会。

巴眼望屏幕，刷新超音速。

专家不赏光，推荐一个无。

闪电般浏览，迅雷般回复。

日出到日暮，研讨真辛苦。

研修研修，你怎么看？

摘抄要标注，抄袭会曝光。

哪怕整到吐血，咱也要咱也要整个原创。

研修研修，你怎么看？

是忧还是乐，是笑还是哭？

由它一网打尽，研它个研它个明明白白，

修它个清清楚楚。

小嫚，作业推荐了吧？

大人，尚未推荐。

元芳，你怎么看？

专家，给个推荐吧。

作者: 教师之友网 时间: 2013-7-20 22:32

远程研修，教师夏季的营养餐

孙明霞

　　远程研修，多少年了？至少有五六年的历史了吧？
　　记得我在08或者是07年的时候吧，新思考网站，全国开始兴起远程研修这种培训方式，我荣幸成为指导教师，指导的是遥远他乡（记得有温州的，广西的）数学研修班的百余名学员。担心自己不是学数学的，无法指导，但架不住“被信任”，坚持下来了，每天早早上网招呼学员，全部点评学员的作业，并且对精彩作业还专门撰文写成点评文章，……还要每天完成一份“简报”，差不多都要忙的超过半夜凌晨，不亦乐乎。
　　那时的研修，不是“全员”，参加的都是经过选拔的优秀老师，相对来说老师们都笔记哦啊认真，大家根据研修的要求完成作业，作业大多是关于新课标的学习与理解，课堂教学的，谈自己的思考。虽然我不是数学专业，但教育理念是想通的，所以，还能够给学员们进行基本恰当的点评，学员也很盼望着我的点评，我编制的简报也屡屡被推荐。当然，我也荣幸的成为全国远程研修优秀指导教师。
　　后来，山东省开始远程研修，领导很重视，记得那一年是关于综合实践活动的，还是指导教师，也很努力的每天点评，编制研修简报，因时间就远了，记忆也淡了。
　　又一年远程研修，还是关于新课标的学习，课程实施方面的问题，就在校内，很方便，同事们可以互相研讨，感觉既新鲜，也有趣，还能学到不少东西，我担任的不是本校而是外校老师的指导教师。当时，为了促进老师们积极参与学习与互动，将老师们的作业点评数量作为评价的重要依据，结果就出现了很多为应付数量而大量复制粘贴的点评。曾经让我感到惊讶又无奈的是，看到有位老师自己把同样的点评内容复制在自己的文章下面，并且是粘贴了几十次，他到别人的作业下面同样也是粘贴同样的点评内容几十次。这样的情况很多，无奈之下我去删除那些多余的评价，但删不完，干脆作罢。
　　有一次，本市举行生物教师实验教学培训班，我被荣邀上课。一位年轻的老师打招呼，告诉我，“我就是那个在远程研修中复制粘贴点评被你批评的老师”，这让我意外，也不好意思。他解释到：上级要求点评数量不少于**条，而我们校长要求点评数量不少于3倍的**条，一天要有上千条的评论，搞得我们没有认真完成作业的时间，没有认真阅读他人文章的时间，就连点评本身也要花费很多时间，让我学会了使用Ctrl-C、Ctrl-V……无奈的我，写了篇《闲话远程培训》，后来还被《教师博览》发表了。虽然我也成为优秀指导教师，但感觉无奈多于收获。
　　再次，就是2012年暑期的研修，因为课标修订了，我全心全意当学员，认真学习。有不少收获。比如，用心思考了课程资源的整合问题，也认真思考了新课程标准的实施问题。无奈的是，还是要求点评数量不能少于**条，似乎我刚刚完成——没有认真阅读的作业，没法去点评，所以，真要点评的话，一定是用心读过，有想法才能点评的。还有一点感觉是，这种全员的培训，有些内容可能是我早就学习过、已经理解的东西，但培训却是“从头开始”，甚至是数年前就已经学习过的，又拿出了重新学习，有点吃“嚼过的馍”的感觉，但必须参加，每天要集中学习，统一点名，上级领导要检查学习的情况，那就只有认真参加了，努力去“享受”她。
　　当然，绝不是否认学习的效果，很多老师平时难得有时间集中学习，可以通过这样的形式学习、思考，也是很不错的，但唯一的问题就是——不是因材施教，一刀切。
　　今年的远程研修开始了，可以说，今年的研修内容很丰富，资源很丰富。但最初的三天，可以说是很抓狂的。一是程序太复杂，点来点去的，找不到要找的东西，好不容易找到了，网络不给力，常常是一个小时两个小时都不能进入“我的工作室”，回家吧，感觉不是那么回事，别人都在教室里统一学习。有的程序需要下载安装，而电脑并不是统一的版本，导致有的电脑不匹配，需要重装系统，很多老师抱怨，光重装系统就花了半天的时间，再下载软件，又是花费大量时间。二是学习内容的设计，似乎也不是那么吸引老师。表面上是采取了一种游戏的方式，只要学过了，红灯就变绿灯，但很多老师很少去看内容，直接点击打开再关上，自然也变绿了。全部变绿了，结果还没通过，原来里面还有些小测验没做，于是回头找测验。测验并不难，但不可否认的是，有些老师懒得思考，直接问问同事答案是什么，点对了，就OK了，不对再来一遍，自然，真正学到的并不是太多（老实交代，我自己也问同事答案是什么）。由于网络的原因，有些任务完成了，绿灯还不亮，就一遍一遍的检查，那里出问题了，还有什么任务没完成……
　　模块3要进行教学设计，需要用模板。好不容易下载了模板，我发现我过去的教学设计的内容跟这个模板中的内容是一样的，并且比这个模板还丰富。于是，用了一个下午和一个晚上的时间把原来的教学设计一一对应着放进“模板”中，看着还挺像那么回事。但有个思维导图需要下载软件，下载到半夜也下载不了，总是自动跳出游戏软件，简直要让我崩溃了。同事在网上“远程控制”我的电脑，结果还是没办好。她说，她一个下午时间帮助好多同事去下载安装那个有小蝴蝶标志的“思维导图”软件了。一直到半夜12点，还是搞不定，只好放弃了。
　　今天来到学校，首先就找同事帮忙，总算下载安装成功了“小蝴蝶”，开始编制思维导图。我发现，思维导图，其实就是我们平时教学设计中的一个总体框架思路，当然不只是内容结构，还有教学思考，目标评价等都包含在其中，突出一个“导”，这是不同于知识框架图或者知识树的地方。但是，也绝不能抛开“知识树”或“知识网络图”，因为这是基础。我想，假如我不用这个“小蝴蝶”软件，而是用一张大纸写出来行不行？我日常备课经常是这样做的，就用大的纸张来完成。“小蝴蝶”只是换了一个表述的方式。但用的过程中，我发现，这个“小蝴蝶”是非常方便的，方便的添加一些栏目（节点）。
　　一个上午时间，终于完成了这个思维导图的设计，然后添加到我的主题设计中，总算是完成了一份作业。
　　回头看看完成的这份作业，很多老师评价好，其实就是平时的思考和积累，是原来的备课内容，这次重点是技术问题。而看看全校老师完成作业的情况，似乎抱怨声远多于兴奋声——每个人都是花费大量时间整理这思维导图，甚至有的多次上传不能成功，有的老师说上传不成结果全队丢失，只好重做，那个疯狂啊，恐怕没有当事过是不会体会到的。
　　远程研修，走过了数年，可以说为教师的成长搭建了很好的平台，但不可否认也存在中很多弊端——“一刀切”式的培训；应付的现象依然很严重；网络的原因，因为多人同时在学校上网，网络负荷严重，必然导致网络阻塞，降低学习效率。还有，现在的学习途径非常丰富，除了这样的研修方式，还可以兼用其他方式，鼓励老师多种渠道提升自己，让每个老师都能有更多的收获。
　　所以，希望培训机构能更好地发挥“远程研修”的平台，实现“因材施教”，让每一位老师在这顿丰富的“营养餐”中，都能获得自身生命成长所需要的营养。

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