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标题: 陈江：我在翻转课堂中的实践 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2013-11-5 03:25
标题: 陈江：我在翻转课堂中的实践
陈江：我在翻转课堂中的实践
我想介绍一下我开发的一门开放课程。这门课程是北大第一批的edx，是纯中文教学，今年9月23号开课，到目前为止有4000人认证。

这门课程在北大面向电子学系的实验班，选的都是系里前20名同学，使用了翻转课堂的形式。

我认为，未来将会出现以下趋势：
一是大部分教师将成为辅助人员；二是专营公司将会出现；三是将会出现第三方评估机构；四是大部分高校只能倾向于非常专和深的方向。五是大部分教师将从教学工作中脱身出来，有机会从事科研工作。

通过翻转课堂，学生可以有独享的教学环境，还可以在任何场地、任何环境下向老师提问。

MOOCs课程应该有一个团队来做。MOOCs可以引进大量的后期制作，可以选名校名师的课程，在课堂里老师可以监管，但商业运作事后，MOOCs可以有更大的权力和资金。对于我自己而言，我讲这门课的最大压力，是要接受全国教师来检查。

目前我自己要做许多事情，所以做起来非常艰辛，我自己很痛苦，同时还要讲翻转课堂。我每次让看完视频之后，可以按照我自己的想法以及学生的需求，加入新的东西，引导学生想很多很深的内容。实际这个效果非常非常好，不过因为这是北大最好的学生，所以我不认为有推广价值。

当有外国学生问是否有这门课的英文版时，我一兴奋，就回复说，如果这个课不错的话，我可以翻译成英文的。等我发完帖子之后，肠子都悔青了（要知道，工作量太大了）。

还有一个感触是团队，靠我自己一个人折腾非常痛苦。

最后，我想说的是，这些事情是没有止境的。我希望与各位同仁一起努力。

作者: 教师之友网 时间: 2013-11-5 03:26
单丛凯: 关于微课程的几个思考
上世纪末有一位著名教授写了一本书在中国非常热销，这本书叫《数字化生存》。书里首先讲一个故事，说如果让19世纪的医生来到今天的手术室，他会茫然失措，因为这里有很大的改变。但是，如果让19世纪的老师来到这里，他可以拿起粉笔继续的讲课，这是一个笑话，也是一个讽刺。

国家开放大学从去年底启动到现在，有5000个微课程。
那么，什么是微课程？
第一，微课程是介于5到15分钟的课程；第二，微课程必须有教学目标和教学策略，必须有教学评价；第三，必须以微型进行的课程里面隐藏着博大的背景，可以获得更多知识掌握的工具。

为什么要做微课程？
实际上，最根本的原因是适应学习的需要。另外，是因为需要知识的可视化和需求化。以往我们表达知识的手段是文字，而可视化比文字更容易理解和便于接受。另外一个原因是，新的一代已由知识匮乏的一代转变为知识厌倦的时代，知识厌倦和知识短缺的差别非常大。

国家开放大学准备在3年内开发出30000个微课程，在学历教育方面希望有一个课程，一门课建设50个左右的微课。无论学生学了这些课程，能达到考试基本的60分标准，能够掌握学科的基本架构。

微课程如何运用？
第一，可以独立来运用；第二，可以运用到现在所开发的网络课程和新型课程中；第三，大量的学历教育和非学历教育的课程互相打通；第四，通过微学分和微认证打通正式学籍和非正式学籍，打通学历教育和非学历教育的壁垒。

作者: 教师之友网 时间: 2013-11-5 03:26
郝克明：信息技术已经成为教育改革强大动力
信息技术的发展对教育发展，特别是对于各级各类教育的教学方式和学习方式，带来了深刻的变革。其中有三次是需要特别强调的：
第一次是上世纪八十年代计算机的微型化和快速普及，以及多媒体技术的发展和应用于教学过程，对改进教育教学方法，提高教学质量和学生的学习效果起了积极的助推作用。
第二次是上世纪九十年代中期互联网的发展和应用，使网上在线教育得到发展，不仅出现了网络学院、开放大学等依靠互联网进行教学的组织形式，还使广大学习者通过互联网实现了对优质教育资源的共享。
第三次是云计算技术的发展和应用以及各种移动终端的创新和发展，大大增强了信息的存储、传输和对学习者的服务能力，并进一步突破时间和空间的限制。
近年来，引起世界高度关注的美国可汗学院以及斯坦福大学、麻省理工学院和哈佛大学等世界著名高等学校引领的“大规模开放式网络课程”（MOOC），都是依靠信息技术和网络平台促进教育发展、推动教学改革、提高教学质量的创新案例。
从这些成功的案例可以看出，信息技术的快速发展和在教育发展与教学改革中的应用，正在改变着传统的教育观念、课程资源呈现方式、教学方式、教师角色、学业成就考核方式，并由此带来学校的功能定位以及师生关系、教学管理机制等方面的深刻变革。
信息技术已经成为推动新一轮教育教学改革的强大动力。目前，中国教育科研网、教育卫星宽带传输网已建成并正常运行，覆盖全国“天地合一”的教育信息骨干网基本形成，高校校园网全面覆盖，不少中小学建立了校园网，大多数农村中、小学装备了信息终端设施。基础教育阶段各级学校平均生机比已由2008年的19：1提高到2011年的13：1。
2010年颁布的国家中长期教育改革与发展规划纲要强调“信息技术对教育发展具有革命性影响”，2012年颁布的教育信息化十年发展规划进一步提出，“要积极探索和促进现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新”。对中国来说，今后一个时期教育信息化的重要任务，就是要抓住机遇，实行应用驱动，以信息技术推动教育教学改革、实现教育模式创新，促进教育发展、提高教育质量。

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