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标题: 朱雨花：我们应该做什么样的老师？ [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2013-11-12 18:38
标题: 朱雨花：我们应该做什么样的老师？

朱雨花：我们应该做什么样的老师？

   最近常常在别人的博客上溜达，看到一些事情其实还蛮受启发的，心中常会有这样的问题：“到底我们应该做什么样的老师呢？”
   我们应该做什么样的老师？学生喜爱的，漂亮的，有实力的，潇洒的，还是？许多时候学校会有问卷调查来评价一个老师怎么样的，其实这些并不能真正反映学生对老师的真实感受，有些老师为他上三年的课，我想除了上课的提问都不会超过三句话，而有些人则不是。那究竟我们应该把握怎样的尺度呢？
   我记得我刚上初中时，遇到一个外表不美，但是看着很舒服的刚刚毕业的教英语的女老师，她是我们的班主任，我们很喜欢她是因为她上班会课说的第一句话是：你们在我的眼里是平等的。虽然现在有很多人看这句话的时候都会觉得它很假，但是就是这样的一句话，整整激励了我们三年，直到初中毕业，直到现在还是很想她呢，其实更多的原因还是因为她做到了对我们人人平等，所以做一个守信用的老师是很重要的。因为有信用，值得学生信任，才会有更多的沟通，很多不为人知的事情自然就到你那里或者有疑惑的问题来找你解决，所以有时候要了解学生的动态就要做到让学生信服，让学生主动和你交心。这样虽然班上有点小问题，但不会引起大的骚动。这一点，我在努力做到。
   我们还要做研究型的教师，其实研究的类型是很多的，上述只是研究的一部分，研究学生的心理，我们还要根据上课的班级的学习气氛来研究教学方法，比如，我现在任教的两个初三的班级，三班学生活泼，但基本功不扎实，接受能力不好，自觉性差，四班学生比较规矩，基本功很好，但是就是气氛沉闷，往往接受能力较好，自觉性相对好些，所以，经过几个月的磨合，逐渐摸出一套适合他们的教学方法，在三班，针对他们的活泼性，常常以幽默的形式完成我的教学任务，不仅如此还在课上腾出时间练习他们的表达能力，这项练习不仅可以帮助他们主动发现自身学习的不足，也能反映出复习的程度是否到位，加强表达能力，从而增强逻辑推导的能力。在四班同样的方式起不到作用，因为他们已经习惯了不说，针对他们接受能力强这个优点，我就自己讲原理，然后给出时间让他们自己消化，而不是照搬模式，在教学上，每年我们遇到的学生的类型不一样，当然教学方法是会随之而改变的。
   作为老师，我们还要做学识丰厚的老师，我们不能在课上因为某个知识点的模棱两可的记忆让学生质疑你的水平，我个人是比较喜欢当我讲一个典故的时候学生露出那种崇拜的眼神，虽然这只是假象，只能显示我膨胀的虚荣心，就是因为这样才会督促我想给学生展示我最好的一面，也想让学生了解更多精彩的化学世界。其实我想说，作为一名真正的老师，不会因为学生突如其来的一个问题把你问倒，然后搪塞下次给你答案，作为一名合格的老师不是在课堂上简单的把知识点教会他们就可以了，在应试教育的大背景下我们还要学生掌握应试技巧，并学以致用。作为一名优秀的老师，不仅让学生沉迷在的你的讲课中还要期待你下节课的到来，永远充满神秘感，那么我们究竟要怎样去做好呢？

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